激活识字课堂 共享识字乐趣

小学低年级的儿童,学习知识大都从兴趣出发.有了兴趣,孩子才能主动、愉快地学习,才能在课堂上发挥主体作用.这就要求教师运用多种教学方法,激起儿童热烈的情绪,让识字课堂充满乐趣. 一、创设识字情境,促进主体进入 新课程标准指出:识字教学要运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境.     

低年级识字教学的几点感受

1.利用游戏的形式,调动学生学习抽象文字的兴趣。兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式,根据儿童的思维特点,把抽象的符号具体形象化,调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学。如:猜字谜,找朋友,风车转转……将这些游戏引入课堂,不断激发学生去体验识字的乐趣,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然,才能乐于识字,主动识字。     

浅谈低年级识字教学的几种方法

识字教学是阅读和写作的基础,是整个小学阶段语文教学的关键。笔者结合教学体会介绍几种识字教学方法:一、在游戏中识字兴趣是激发儿童学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学。如:猜字谜,找朋友,风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。根据字形特点,编成谜语或儿歌。在新字教学中,青岛市城阳区仲村小学     

低年级识字教学之我见

<正>一、激发学生识字兴趣,让学生要识字1.利用轻松愉快的课堂氛围激发学生识字兴趣"知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。"兴趣是激发儿童从事学习的动力。六七岁的孩子,特别活泼好     

小学识字教学之我见

识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。那么怎样才能让学生对汉字学习产生情感，从而扩大学生的识字量呢？一、激发兴趣。在快乐中识字兴趣是学习最好的老师。教师要结合儿童的心理特点，以新颖活泼的形式，激发学生识字的兴趣，触及学生的精神需要，发挥高度有效的课堂识字作用。     

怎样培养学生识字的兴趣

儿童在入学前就有识字的愿望;上学后在老师的引导下,识字的愿望就更加强烈了。可是,文字终究是枯燥的符号,对儿童来说,识字不比看电影听故事那么有趣。因此,在识字教学中,培养学生识字的兴趣,就显得十分重要。只有使儿童对识字感到兴趣才能使他们积极主动地去学习。只有他们主动地去学习了,才能迅速提高识字教学的质量。那么怎样培养学生识字的兴趣?在实践中,我根据儿童年龄特点,总结出了许多行之有效的办法。     

培养识字兴趣 提高识字能力

古人云：“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”从儿童心理学来看,儿童学习一项技能首先是由好奇转为爱好,在这种心理的驱使下产生学习的欲望,然后由浓厚的兴趣带动其学习、模仿,最后再用其学到的技能解决实际问题。即使在学习中遇到困难和挫折,儿童也能保持浓厚的兴趣,那就有了学习的动力。因此,不断激发学生的学习兴趣,有助于学生更轻松地进行学习。     

乐趣识字 有效教学

《语文课程标准》明确指出:1―2年级的教学重点就是识字写字,而中高年段阅读和写作的基础,也是识字写字。如何才能提高孩子们的学习质量,开展低年级的有效教学,使学生乐趣识字呢?本文作者结合多年来的教学经验,认为教师在课堂上,应对多种直观和形象的教学手段充分运用,结合儿童的生活经验,对丰富多彩的教学情境进行创造,将孩子的学习兴趣激发出来,有机的结合识字和用字,提高教学的有效性。     

兴趣导向,让学生轻松识字

<正>学习兴趣对于学生学习的重要性显而易见。学生对所学的内容感兴趣才能表现得主动,主动学习才能有良好的效果。低年级学生活泼贪玩且好动,很难在课堂上长时间集中精神。因此,如何吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,成了识字课堂中的一个难点。为了解决识字教学中遇到的问题,更好地激发孩子们识字的兴趣,提高孩子们识字的能力,巩固孩子们识字的成果,我主要采用了以下教学策略。一、创设情境,激发识字兴趣低年级孩子形象思维处于优势,充分利用多种形象的教     

活化识字过程,提升识字乐趣

识字教学是小学低年级语文教学的重中之重。激发学生的学习兴趣,使学生真正成为课堂的主人,是提高教学效率的重要途径。只要我们能针对儿童以形象思维为主这一认识特点,设法丰富学生的感知表象,充分调动学生学习的积极性和主动性,培养他们浓厚的兴趣,识字就不再是一种乏味的机械记忆,而是一种有趣的活动。这样,既提高了学生识字的效果,又发展了他们的能力,陶冶了他们的情操。     

我的识字教学实践

识字教学,是文心书馆课程的主要内容。将以《说文解字》为代表的传统文字学分析字形、考究字源、解说字义、辨识字音的方法引入课堂,通过开展丰富多彩的活动,可激发学生学习汉字的兴趣。具体实践包括:将汉字学习与儿童生活相结合,让儿童参与汉字的创造发明,让儿童结合经典名篇的诵读学习汉字,重视《新华字典》的功用,切忌对汉字构造与起源妄加臆测。     

巧用多媒体让识字教学活起来

激发学生的识字兴趣在小学低年级语文教学中是重点,也为中高年级的阅读和作文教学奠定基础。在低段识字教学中,单纯的识字会让学生觉得枯燥乏味。如果运用多媒体,展示生字的构字规律并丰富练习形式,能有效调动低年级儿童的学习积极性,让儿童在兴趣识字中有效地提高课堂识字教学效率。     

打开识字写字那扇窗——以《绿娃娃》为例谈识字写字教学

《语文课程标准》指出,低年级识字教学的目标,是要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。一堂好的识字写字课的评价,应该紧紧围绕这一目标,充分利用课堂这个主阵地,明确本课时目标,发挥儿童长于形象思维的优势,采用儿童喜闻乐见的方法,激发儿童的识字兴趣,培养儿童的识字能力,养成良好的书写习惯。     

借助韵文趣味识字,培养学生自主识字

低年级小朋友由于入学时间短、学习经验缺乏,必须要教师进行引导,才能进行学习,他们对抽象知识的理解能力较差,但用具体直接的方式展现出来却能轻松掌握。韵文识字则利用儿童的这个特点,借助韵文使文字生动形象化,使学生更好地掌握。利用韵文识字可以使学习趣味化,提高学生学习汉字的兴趣。本文立足教学实际,从多方面探讨该如何借助作文趣味识字,培养学生自主识字能力。     

扬兴趣之帆 启方法之航——低年级的识字教学

探索符合儿童身心发展规律的识字方法,遵循低年级儿童认知规律特点,让学生识字与情趣相结合,让他们在轻松的环境中愉快地识字,使他们喜欢识字,爱识字,逐步形成识字能力。把快乐引进课堂,调动孩子们的识字兴趣,让孩子们在兴趣中学习。     

激发学习兴趣 打造高效课堂

正从小学生的心理状态来说,他们的注意力、观察力、思维能力、记忆力都与兴趣紧密相连,在兴趣中学习,他们才能学好数学,数学课堂才能成为高效的课堂。所以,教师要想打造高效的数学课堂,就必须激发学生的学习兴趣。一、利用情境教学,激发学习兴趣根据儿童的心理特点和生活实际,新教材的每一课都为学生提供了生动有趣的学习情境,以此来吸引学生参与到数学学习     

徜徉在“儿童化”的数学课堂

数学是一门严谨且枯燥的学科,和其他科目相比数学缺乏趣味性,无法让学生提起学习的兴趣。因此想要实现高效课堂教学,同时还要兼顾学生的学习兴趣,就要提高学生的学习兴趣。这就要求教师不仅要教学严谨,也要了解学生的思想,让课堂变得儿童化。儿童化的数学课堂,才能让学生融入教学,知识接受起来也变得更为轻松障碍更少。     

新课改下如何让孩子爱上识字

正识字教学是小学语文教学活动的一个重要组成部分,是阅读和写作的基础。在如今的新课改下更重视小学低段的识字教学,它不仅是低年级语文教学的重要内容,还是学习其他学科的基础。1.以多重形式激发学生的识字兴趣兴趣是最好的老师,只有不断激发孩子的学习兴趣,才能是他们轻松愉快的进行学习。低年级孩子年龄小,有意注意持续的时间短,在课堂上如何牢牢抓住他们的注意力,激发他们的学习兴趣就显得尤为重要。     

浅谈低年级自主识字教学方法

识字教学中,我认为应运用多种教学方法激发学生的识字兴趣。语文新课标教材要求低年级学生喜欢学习汉字,要有自主识字的意愿。我在低年级识字教学过程中,根据儿童的识字兴趣,在课堂上对不同生字进行梳理归类后呈现给学生,激发了学生自主识字的兴趣,培养了学生自主识字习惯的养成,对祖国语言文字的喜爱。在多年的识字教学实践中,我认为可采用以下几种方法进行识字教学。     

激发学习兴趣 提高识字能力

一般来说,每个学龄前的儿童都或多或少接触过文字,并对其保持一种较强的好奇感。上了学,在老师的引导教育下他们识字的愿望就更强烈了。可是文字对儿童来说并不像看动画片、听故事那样有趣,因此在识字教学中培养学生识字兴趣尤为重要。只有使儿童对识字产生兴趣,才能保持其识字愿望,才能较快地提高识字能力。那么怎样才能激发学生的识字兴趣呢？我觉得可以从以下几个方面入手：