作业设计要突出“四性”

据调查,在语文学习过程中有71%的学生因为作业而伤脑筋,有36%的学生将不要布置太多的作业等作为对语文老师最大的希望。传统的作业形式不但没有达到预期的效果,反而成了学生的负担。有效性的作业既能巩固学生已学的知识,丰富学生的知识储备,又能发展学生的智力,培养学生的创新精神。有     

新课程理念下语文作业的设计原则

作业是教学过程中一个不可缺少的重要环节．作业设计得好既能丰富学生的知识储备，扩大知识面，又能发展学生的智力．培养学生的创新精神．因此．我们有必要依据新课标的基本理念．重新全面认识作业的意义，赋予它新的特性。     

“各取所需，各尽所能”的作业设计

作业设计要符合儿童的心理特点,要顺应语文学习的基本规律。为此,我们确立了语文作业设计的两条原则：1．作业设计时要充分考虑到个体间的差异。2．作业设计要由习题化转变为生活化、实用化。按这两个原则,我们尝试着对作业设计进行改进,并形成了“各取所需,各尽所能”的特色。     

语文作业设计的“三从”“四得”

作业是教学环节的重要部分,好的作业往往对提高课堂教学的有效性起到关键作用。笔者认为,好的语文作业应做到“三从”“四得”。     

语文作业设计新探

作业是教学过程中一个不可缺少的重要环节,作业设计得好既能丰富学生的知识储备,扩大知识面,又能发展学生的智力,培养学生的创新精神.     

小学数学作业设计要把握“四性”原则

新课程理念下的作业设计要更多地体现学生的主动性、独立性和体验性。教师设计的小学数学作业,要有利于提高学生的数学素养,有利于发展学生的个性,有利于培养学生的创新意识和实践能力。要把握好以下四个原则：     

谈小学语文有效性作业设计

在新课改的背景下,我们的语文教学发生了令人欣喜的变化。然而部分语文教师对有效作业的设计关注不够,语文作业单一、机械、繁琐,这样的作业忽视学生主体的感受,引发了学生抵触、厌恶的情绪。作为小学语文教师来说,应该站在有效教学的高度     

让作业变变脸

传统观念认为，作业应该多多益善，力求面面俱到，但往往量多质滥；作业形式单一，机械重复，收效甚微。语文作业，成了学生的负担，成了学生对语文学习失去兴趣的原因之一。     

试论语文作业设计的有效性

布置语文作业是语文课堂教学过程的重要环节之一。朱绍禹先生说：“只有练习,听说读写的技能才能成为自觉的本领,学生的积极性和主动性唯有在练习作业时才能达到最高点。”的确,语文学习是一个长期的、潜移默化的过程,学生在课堂上学到的知识方法、获得的感悟体会。需要经过一段时间才能内化为个人的知识、素养,而达成这一内化的重要手段就是有效的作业。     

语文作业设计要把握“三性”“一度”

通过作业,有助于学生把知识理解得更透彻,掌握得更牢固,把技能练得更纯熟,从而为进一步掌握新知识和培养能力创造有利条件。因此作业是教学中必不可少的组成部分。对语文作业的设计提出了更高的要求,既要控制数量,又要讲求质量。要设计科学合理的作业,使学生在减轻课业负担的同时练有所得,就要把握好作业的“三性”“一度”。     

小学语文创新作业设计尝试

作业是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识，培养学生能力的一种手段。随着新课改的深入，学生的语文作业以“广泛调动学生学习的主动性、创造性，有效巩固并拓展知识”为导向，要求教师在课外积极开发和利用自然、社会、家庭中的语文课程资源，将语文学习与学生自己的生活和社会联系起来，在课内利用多种形式展示，逐步培养现代社会所需要的语文实践能力。在小学阶段老师要根据“小学生对感兴趣的事情干得起劲”这一特点，可对学生的语文作业进行趣味性、创新性设计的尝试。     

精心设计突出“三性”——语文拓展型作业设计例谈

传统的语文作业常常以重复性的、应试性的、单一的书面作业居多,机械单调、枯燥乏味,缺乏情趣,因而往往收不到理想的效果。而拓展型作业,为学生提供了更多的空间,更多的渠道,更多的形式,更多的信息,它     

语文作业设计要具“语文性”

受经济全球化思想和多元化价值观的片面影响和猛烈撞击,一些教师对语文学科性质的理解和把握发生偏差,作业设计过于强调开放性、综合性,弱化语文、泛化语文、非化语文的趋向严重。什么是语文?《现代汉语词典》解释:①语言和文字;②语言和文学的简称。语文课程标准也要求,义务教育阶段的语文课程,应使学生"吸收古今中外优秀文化,提高思想     

活化作业设计 拓展语文能力

长期以来,人们往往把作业的功能定位于知识的巩固与技能的强化上。认识的偏狭加之应试的指向,导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。而我们的教师在平时布置作业时,往往也是事先未经过精心的设计,随意性较大,使学生几乎成了作业的傀儡,不厌其烦地做着抄、写、背等重复劳动,在行为和思维方式上完全服从教师的指挥,失去了个     

让作业设计绽放绚丽之花

清代教育家颜元说过:“讲之功有限,习之功无限.”对学生来说,作业不仅仅是巩固和运用知识的手段,更是学习的延伸活动,是提高能力、提升素养的途径.作业作为语文教学中一个必不可少的重要环节,也应当体现“学生是语文学习的主人”这一新理念.笔者结合平时教学实际以及外出听课学习的感受,在此粗浅地谈谈关于小学语文作业设计的一点思考.     

语文作业设计要有创新精神

新课改的重点之一就是促进学生学习方式的变革及教师教学模式的转变,其中包括作业的设计。语文作业能检测教学效果,对学生巩固、理解、运用所学知识起着非常重要的作用,还有助于学生提高技能,发展思维。     

从“手抄”到“心做”——小学语文创新作业设计的几点思考

伴随着小学语文新课标改革的实施,作业作为课堂的延伸,传统的作业形式总是让学生倍感压力,而正是由于不少学生对于作业无形的压力,导致了学习无法收获良好的成效,甚至引发学生的厌学情绪。笔者认为在教学中,可以采用创新作业设计的方式,引导学生及时巩固和温习旧的知识点,本文结合新课标的理念,从四个方面开展论述:调动学生能动性,作业设计多样化;激发学生积极性,作业设计趣味化;照顾学生差异性,作业设计层次化;引导学生创造性,作业设计综合化。     

用精致作业设计体现语文学习的高效率

一些学生觉得语文不需要做作业,考试的时候很少遇到书上的内容,没必要把书本学得那么透。有的语文教师也默认了这种看法,轻视语文作业,或者不布置语文作业。其实不然,书本是学习语文的基础,考试时“万变不离其宗”,基础打牢了就不怕出题人刁难,