谈谈现代教育技术在教育教学中的应用

1现代教育技术在教育教学中的有利作用 1．1现代教育技术推动教学质量集约型增长 现代教育应用教学后,明显地节约了教学时间,减轻了学生负担,增加了教学容量,使教学质量实现了集约型增长。现代教学技术应用于教育教学,在办学规模不扩大,教学时间不延长,教学要求不偏重,教学内容不增减,教学训练不增加的情况下,改进教育设施,增加先进的技术装备,     

我国职业教育教学发展的问题研究

我国职业教育教学发展存在一些问题,概括起来主要有：职业教育教学理论研究不深,职业教育教学规律认识不够,职业教育教学目标表述不清,职业教育教学内容与企业联系不紧,职业教育教学方法体系不全,职业教育教学个性化模式不多,职业教育教学评价渠道不畅。     

优秀教导主任要过好“三关”

过好业务关--教学 一位优秀的教导主任,必须是教学的行家里手,在教学方面有一些拿手的"绝活",以技服人.教导主任从事一线教学是抓好教学管理和教学研究的前提和基础.不亲自教学实践,不亲自走进课堂,不亲自与学生交流,不亲自接触课本,就不可能对教学实践有深刻感受,就很难对如何抓好教学工作有科学而明确的认识,很难赢得教学改革的主动权.     

论合作学习对教学公平之促进

教学公平是人们关注的焦点,而传统教学却一直体现着教学不公平,具体表现在位置不公平、关注不公平、发展和评价不公平等方面。合作学习是一种先进的教学策略,它极大地改变了教学不公平现状。     

论合作学习与教学公平

教学公平是人们关注的焦点,而传统教学却一直表现着教学不公平,具体体现在位置不公平、关注不公平、发展和评价不公平等方面。合作学习是一种先进的教学策略,它极大地改变了教学不公平现状。     

信息不对称条件下高校和谐“教”“学”环境构建

信息不对称是高校和谐教学环境构建的主要障碍。文章以信息不对称理论为基础,给出了高校教学过程中信息不对称的理论解释,并认为教学是由信息不对称逐渐趋向和谐的动态过程,并以所授课班级为对象进行问卷调查,结果表明在教学不同阶段的教学供需矛盾是变化的。针对教学信息不对称动态变化过程,文章提出了高校和谐教学环境构建的方法与策略。     

小学数学教学"虚弱"症状的分析及对策

成功的小学数学教学离不开明确的教学目标、有效的教学手段、活泼的教学形式、发展的教学内容、和谐的教学氛围和健康的教学情感,能够为学生的可持续学习提供灵活的知识,营造良好的情绪场。然而,在现实教学中,由于教师过分注重文本而使教学不活泼,过分注重形式而使教学不扎实,过分注重环节而使教学不自然,过分注重结果而使教学不开放等教学不当行为,造成教学“虚弱”现象时有发生,导致学生兴趣指数不高、观察视域不广、探究能力不强、思维程度不深、应用水平不活等“虚症”。一、教学材料的“虚有”[案例]一位教师教学国标本苏教版四年级下…     

初中语文教学中的“短板”现象及对策

初中语文教学中不同程度地存在着教学氛围不浓、学习方法不优、自主合作不深、内外联系不紧的问题。教师应营造和谐的教学氛围,以自主合作模式培养学生能力,以内外联动实现资源整合,有效解决语文教学中的薄弱环节,提高教学成效。     

高中物理常见教学逻辑缺陷及改进建议

高中物理教学中某些教学环节在设计上存在缺陷,导致教学逻辑不严密,造成学生对知识理解不透,学生思维受训不足等方面的不利影响。分析了高中物理教学方法不当、知识讲解不透、偷换概念、基础概念不透彻等几种常见的教学逻辑不严谨的情况,并提出了相应的教学优化建议。     

论合作学习与教学公平

教学公平是人们关注的焦点,而传统教学却一直表现着教学不公平,具体体现在位置不公平、关注不公平、发展和评价不公平等方面.合作学习是一种先进的教学策略,它极大地改变了教学不公平现状.     

数学教学“虚弱”症状的分析及对策

成功的小学数学教学离不开明确的教学目标、有效的教学手段、活泼的教学形式、发展的教学内容、和谐的教学氛围和健康的教学情感,它们能够为学生的可持续学习提供灵活的知识包和营造良好的情绪场。然而,在现实教学中,由于教师过分注重文本而使教学不活泼、过分注重形式而使教学不扎实、过分注重环节而使教学不自然、过分注重结果而使教学不开放等教学不当行为,造成的教学“虚弱”现象时有发生,这就可能会导致学生兴趣指数不高、观察视域不广、探究能力不强、思维程度不深、应用水平不活等“虚症”。一、教学材料的“虚有”犤案例犦一位教师…     

教学思路不等同于文本思路

拜读陶建老师的《拿来主义》(鲁迅)教学设计,印象深刻的有如下几点:其一,思路清晰,不枝不蔓。解读文章犹如解剖麻雀,俗话说:麻雀虽小,五脏俱全;但教学一篇文章却不能面面俱到,否则就会淹没教学重点,各篇教学无所侧重,这是教学效率低下的一个很重要原因。该教学设计从文章思路入手,不枝不蔓,一以贯之,层层剥笋。     

浅谈美术教师对教材的解读与利用

在美术教学中经常出现目标不明确,重点不突出,教学线索不清晰、范例不典型,学科的技术性与人文性难以兼顾等问题.原因是教师对美术教材的理解不透、思考不深、利用不到位.对于教学中的每一个环节,教师均需“研读教材,活用教材”,才能解决上述这些问题,从而实现有效教学.     

小学数学教学“虚弱”症状的分析及对策

成功的小学数学教学离不开明确的教学目标、有效的教学手段、活泼的教学形式、发展的教学内容、和谐的教学氛围和健康的教学情感。它能够为学生的学习提供灵活的知识包,营造良好的情绪场。然而,在现实教学中,由于教师过分注重文本而使教学不活泼、过分注重形式而使教学不扎实、过分注重环节而使教学不自然、过分注重结果而使教学不开放等教学不当行为造成的教学“虚弱”现象时有发生,导致学生兴趣指数不高、观察视野不广、探究能力不强、思维程度不深、应用水平不活等“虚症”。一、教学材料的“虚有”案例:一位教师教学国标本苏教版四年级…     

记先进教研工作者唐建新

“教学在教育中的地位日趋下降了。”年方不惑、有着十一年教研工作经验的唐建新说:“教育行政乃至学校行政忙于应付繁杂的事务而对教育日渐疏远、陌生。近两年来对教育外部关系的协调和内部管理的研究,耗去了不少的教育行政领导的精力。有的局长们、校长们几年不深入教学现场,不去了解本部门的‘生产’和‘产品’,不调查教学现状,不研究教学倾向,不处理教学矛盾,不排解教学困难,不听取教学汇报,不研究教学管理等等,长期让自己游离于正业——教学之外,久而久之,则对教学没有感情,对质量不承担责任,年复一年习以为常地甚至心安理得地浸泡在会议、文件、人、财、物的事务堆中。一些校长长期不听课,不检查教学,不研究和裁定教学中带倾向性的问题,不收集与处理教学的反馈信息。只看最终的升学结果,不问教学     

此“平等”非彼“平等”

正刚见到这个题目的时候,我就有两个困惑,一个是,我不知道什么是教学哲学,另一个是,我也不知道什么是教学对话。因为我不知道是否存在一种不能以某种哲学来解释的教学,也不知道是否存在一种没有对话的教学。哲学无处不在,而对话也可以有各种各样的方式,但是我相信任何人都举不出任何一个案例,来证明没有对话的教学。自主的学习没有对话?那叫学习,不是教学,只要称得上是教学,恐怕还真超越不了教学对话。所以我们需要研究的问题不     

乡村振兴背景下乡村儿童教学起点公平问题的调查研究

实现乡村儿童教学公平,对于实现城乡教育公平、缓解城乡教育发展不平衡矛盾和服务乡村振兴战略均具有重要的价值意蕴。通过对浙江省Y县城乡三类学校教学起点差异性的调查与分析,发现当下我国乡村儿童在教学起点上存在事实上的不公平问题:乡村学校教学基础设施落后是乡村儿童教学起点不公平的外显问题,乡村学校教师能力素养偏低是乡村儿童教学起点不公平的内核问题,乡村家庭文化资本贫乏是乡村儿童教学起点不公平的文化问题。在乡村振兴背景下,要积极改善乡村学校的教学条件,为乡村儿童打造公平的教学;全面提升乡村教师能力素养,为乡村儿童打造有质量的教学;联动增加乡村家庭文化资本,为乡村儿童打造和谐的教学。     

管理信息系统教学改革途径研究--以管理类非信管专业为例

管理信息系统是高校管理类非信管专业的一门专业基础课程,教学效果普遍不佳,其原因在于教学目标不明确、教学重难点不突出、专业特色不鲜明、课程基础参差不齐、教学手段及考核方式单一等。因此,应不断明确教学目标、突出教学重点与难点、结合专业特色开展教学、改革课程基础、丰富教学手段、健全考核方式,以提高该课程的教学效果。     

走出误区，感悟语篇——小学英语语篇教学中存在的误区及对策

一、语篇教学方面存在的问题 【误区1】语篇教学目标不明确。教学目标明确是对教师的最基本要求。教师只有充分把握教学目标,确定教学的重难点,才能制订出科学合理的教学计划,设计出符合教材特点和学生实际的教学步骤与活动。但在平时的语篇教学中,不少教师一堂课下来要么教学目标不明确,要么教学目标定位不准确。     

小学数学课堂教学优化的重要性

现在有一种片面的观念,认为教学媒体的现代化就是教学的最优化。这种想法是不科学的。教学的最优化的决定因素不在于使用哪种教学媒体,而在于教师所持的教学观念。