走向对话的作业

新课程改革要求作业走向对话,改变传统的以教师为中心的独裁作业模式.本文考察了对话作.业实现的前提和基本内涵,阐述了其实现的形式,并且详细地论述了对话的多元性.     

生本作业:走向“4D”的对话方式

教学对话是师生在课堂教学中倾听不同的声音,调试自己的经验世界,调整自我"在场"的姿态,重建自我对外部感觉的过程。随着教育改革的不断推进,我们发现对话不仅仅存在于课堂之上,作为教学活动的延续和补充的作业也是一种对话。作业是学生进行学习的最基本的活动形式,概念的形成、知识与技能的获得、智力的提高、创新意     

心灵的对话——走向对话和交往的校园文学活动的开展

新课改形式下课堂教育的一个重要的特征就是师生之间不再是单向的知识输入,而是注重师生之间的互动和交流。而以学生的兴趣和自愿为前提的课外文学活动,营造一种对话和交往的氛围就是必然而重要的前提。新形势下立足于心灵对话的层面来开展文学课外活动,主要包括自我对话、师生对话、生生对话、与经典对话等四个方面,从而把情感、态度价、值观的渗透落到实处。     

走向对话教学

对话教学是新课程改革倡导的一种新型教学理念与形态.在对话的理念和精神深刻地影响着教学活动的背景下,不少对话教学实践却没有取得应有的教学效果.本文从对话教学实际现状出发,分析其问题原因,进而提出对话教学在实践中的具体实现条件.     

让小学语文作业步入“对话”时代

今天,"对话"已经成为当代社会的关键词。课外作业是教学中的一个重要环节,也是教师在教学中进行个别教育的重要途径。将对话精神引入小学语文课外作业,可以使课外作业成为师生重要的教学交流方式和教师进行个别教育的主渠道。     

谈谈“对话式”语文作业

语文课堂上,由于时空的不可延展性、学生心态的开放程度存在差异性以及教师教学行为的主观性等,往往使师生之间难以发生更广泛、更生动、更深刻的对话,致使学生认识领域存在的种种疑惑得不到及时而充分的解决,学生在学习中的新发现、新感受得不到广泛而充分的共享,教师的教学行为是否偏离需要也得不到准确反馈并予以及时矫正。这一系列的问题,抑制了课堂教学成效。     

对话：走向儿童内心世界的桥梁

班主任的首要任务,便是走入儿童的内心世界。同学们心里想什么,是班主任工作的第一要务。平等、民主、和谐、合作的对话,是世界与世界相互交流的基础,是人与人相互沟通的基石,是走入儿童内心世界的桥梁。     

作业批语架起师生情感交流的桥梁

情感可以缩短教师与学生之间的距离，可以让师生用心灵去对话。对此，我感触颇深，尤其是那件事，我将刻骨铭心。     

走向对话式教学

“对话式教学”是以对话为原则所进行的一种教学方式,其终极目标是实现教育的解放。它是培养学生批判性思维、觉醒意识以及人性化转变的重要途径。通过阐述对话式教学的实质、条件和特征,分析对话式教学的现实意义,其目的在于找到对话式教学的实施途径,达到最佳的教学效果。     

设计话题作业，进行平等对话

有一天，我突发奇想，设计了一道语文作业，想了解一下孩子们半个学期以来对我这个新教师的语文教学感觉如何。     

道德教育语境中的道德对话

对话是交往的重要环节,道德交往的主要形式是道德对话。在道德教育语境中,道德对话是人与人之间透过语言进行的平等交流,是人与文本作者之间借助文本内容达到的视界融合,是个体对自我道德意识、道德实践和道德教育活动的反思。在道德对话中,教育者与受教育者达成理解、共鸣与共享,在此基础上共同建构美好的道德生活。     

关于在函授教育中应用无纸化作业的探讨

函授作业是函授教育中一个重要的教学环节,传统的函授作业存在着诸如师生负担重、质量无法保证、师生交流少等弊端.因此利用现代技术促进函授作业无纸化,不仅可以克服传统函授作业的弊端,促进师生互动,还能及时解决自学中出现的问题,它的优势正好弥补了传统函授作业的不足.     

怎样写好小说中的对话

为写好小说中的对话，第一，要注意对话在整篇小说中所占的比例不要太大；第二，要注意对说话人的“体态语言”作一点描写，对说话人所说的内容作一点提示性的说明；第三，要注意写出人物说话的语调句式特点；第四，要注意写得精练、含蓄有味。     

俄语对话中的重复话轮

重复现象是对话中普遍存在的语言手段之一。俄罗斯对话分析学者将重复话语看作是听话人发出的一种特殊的反应话轮,他们较为全面地概括了其本质和使用规律。文章在俄语对话理论学者研究成果的基础上,阐述了俄语对话中重复话轮的结构和语义特点,并概括了它的分类和功能。     

两种翻译作业方法的对比实验研究

对60名同一水平受试的10次翻译作业总分进行独立样本t检验,结果显示:课内作业与课外作业在翻译质量上存在显著差异,课外翻译作业质量优于课内作业,课外翻译作业有利于培养学生自主学习的能力,但对低水平学习者似乎没有显著效果。     

论语文教师与教科书编者对话

普通高中语文课程标准让教科书编者首次走向阅读教学的对话席,成为阅读教学多重对话主体的重要组成部分。语文教师与教科书编者对话的意义、途径、现状和对策等问题因此成为当前语文教育研究的新课题。     

科学与宗教间对话机制的探构

随着社会的发展,人们逐渐走出科学与宗教关系“冲突论”的既定模式,日益认识到两者之间的关系是可以协调发展、相得益彰的。但是,多数研究者只是探讨了宗教和科学是否可以和谐相处的问题,文章在肯定这一观点的基础上,以中国为实例,从构建科学与宗教之间的相互信任机制、内部提升机制、外部提升机制以及和谐共进机制四个层面来具体阐述科学与宗教双向沟通的对话机制,试图回答两者如何更好地相处的问题。     

想象与对话——中法媒体报道下的西藏

在中国《人民日报》和法国《世界报》自1987年到2004年历时十八年关于“西藏”的报道中,法国媒体的想象西藏和中国媒体的主权西藏之不同是由于东西方文化差异而必然产生的,其中的冲突也是交流的另一种形式。西方对西藏的想象建构了一个虚无的西藏,文化的差异有待在不断地对话过程中重新呈现真实的西藏。通过西藏这个交叉点,表达东西方文化交流的大趋势,只有开放、进步和对话,甚至是必要的碰撞,才能获得真实的、比较客观的西藏印象。这也是全球化背景下文化发展的趋势。     

浅析俄语电影对白的翻译

电影作为一种世界性、大众性的艺术形式,在各民族的文化交流和传播中扮演着重要角色.随着中俄两国接触的日益频繁,迫切需要加强对俄语电影对白的翻译力度.电影对白翻译是一门艺术,尽管其与文学翻译有一定的共通之处,但在更大程度上它还受制于其本身的特殊性.在翻译过程中要特别注意时间、空间等限制因素以及中俄两国的文化差异,尽量做到高低适中,左右适度.     

文化多样性的动力作用与推动文化对话

文化多样性是构成历史发展合力系统的重要因素,维系并促进历史的发展,调节各国文化的平衡发展。多样文化对话要以文化平等为基础,以文化宽容为前提,以寻求普遍价值为目标,要建立世界文化新秩序。