实践教师知识管理促进教师专业成长

信息时代对教师专业化发展提出了新的挑战,因此,教师知识的高效管理已经成为教师专业化发展的必需。从教师知识分类出发,讨论教师知识以及教师知识管理的概念、特点,并进一步探讨了教师知识管理的意义及具体实施,也介绍了几种教师知识管理的常用工具。     

实践教师知识管理 促进教师专业成长

信息时代对教师专业化发展提出了新的挑战，因此，教师知识的高效管理已经成为教师专业化发展的必需。从教师知识分类出发，讨论教师知识以及教师知识管理的概念、特点，并进一步探讨了教师知识管理的意义及具体实施，也介绍了几种教师知识管理的常用工具。     

学校管理与教师专业成长

从某种意义上说,一个好校长就是一所好学校。然而,要办好一所学校,校长在办学过程中的有效管理起着至关重要的作用。怎样评价校长的有效管理呢?我认为从历史发展的纵向看其办学水平,应达到前所未有的水平,把一个     

学校管理与教师专业成长

从某种意义上说,一个好校长就是一所好学校.然而,要办好一所学校,校长在办学过程中的有效管理起着至关重要的作用.怎样评价校长的有效管理呢?我认为从历史发展的纵向看其办学水平,应达到前所未有的水平,把一个学校推向一个新的高峰;从现实同类别学校的横向比较来看,其办学水平应是佼佼者;从社会发展需求的角度看,其办学培养的人才能满足社会的需求,得到社会的承认;从学生个人发展的角度看,其培养的目标能满足学生的内在需求,使学生得到多方面发展、主动发展和个性潜能的充分发展.     

抓好学校管理促进教师成长

针对一个教师队伍年轻化,35岁以下青年教师占教师总数一半以上的学校,如何调动青年教师的工作积极性,提高他们的政治、业务素质,使他们逐步成为教学骨干和名师,是摆在学校管理者面前的重大课题。实践中,我们根据青年教师的特点,制定了教师队伍建设的目标：即政治立场坚定,道德素质高尚,业务能力过硬,身体心理健康。我们的具体做法是：     

促进教师专业成长的思考与实践

造就一支高素质的专业化教师队伍,是以质强校、推进素质教育的一个根本策略。通过建立校本研训制度、实施课题带动和活动推动策略、发挥“名师工作室”专业引领作用以及开展多元化教师培训等实践活动,积极探索教师专业成长的有效途径与方式。有力地促进了教师素质的全面提升和办学效益的不断提高。     

创新学校管理 促进教师成长

学校要坚持以人为本的办学理念和一个好教师就是一种好教育的发展理念,不断创新管理,营造教师发展的良好环境,为教师专业成长提供切实可靠的保障。     

完善学校管理制度促进教师专业成长

教师素养是推进素质教育的关键要素之一,而教师专业能力是成就教师专业成长的支撑点。“教师专业发展隐含着对教师的三个基本看法：教师即专业人员,教师即发展中个体,教师即学习者与探究者”。教师专业成长的核心目标在于形成专业能力和专业品质,因此,要进一一步促进教师专业成长,就必须有一套完善的管理制度来保证。学校应重视教育科研工作,致力于走“科研兴校,制度立校,科研强师”之路,进一步提高教师专业成长。     

关注教师专业成长 促进学校持续发展

<正>"一支好的教师队伍就是一所好学校"。多年来,黄桥实验小学(以下简称黄桥实小)坚持以人为本,牢固树立"在学校发展的同时,教职工自身得到发展"的办学理念,着力创设和谐的人文环境,搭建锤炼的平台,引领教师的专业成长,使教师专     

促进教师专业成长的实践探索

教师专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。由于教育的动态性和拓展性,教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得以不断认识和提高。教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响,但更重要     

教案管理——促进教师专业成长的有效途径

教案管理是促进教师专业成长的手段之一,通过形成教案前期的管理;使用教案时的辅备管理;加强教案后教学反思的管理;教案检查的管理几个方面,推进以教案管理促进教师专业成长的步伐的尝试,让每一位教师能确定自己今后发展的目标,从备课开始改变自己的教学观念,改善自己的教学行为,在师生共同的生活世界中实现教学相长,让学生在教师的发展中成长,让教师在学生的成长中发展.     

关注教师专业成长 促进学校内涵发展

学校的发展包括两个方面：一是外延式发展,二是内涵式发展。外延式发展是以规模扩张为基础的人、财、物的增长,是学校发展的数量表征,可以通俗地理解为条件的改善,即“硬件”建设。内涵式发展强调的是结构优化、质量提高、实力增强。     

促进学校教师群体专业成长的理念与行动

在教师专业化发展的背景下,探索学校教师群体专业成长,形成与之相应的理论体系、发展平台、学习模式、评价机制等学校行动案例。     

立足教学实践 促进教师专业成长

在新课改面前我们应该怎样面对过去和未来,才不会迷失自己？我认为首先要有一个正确的立场,那就是“扬弃”——取其精华,去其糟粕。过去的一些好的做法,我们不能全盘否定,新鲜事物我们也不能盲目接受,我们要学会结合自己的实际,像鲁迅先生一样炼就一双火眼金睛,大胆的去取舍才行。     

过程培训促进教师专业成长的实践研究

近年来,为了适应教育改革对教师提出的相关要求,教师培训在教育领域兴盛起来。过程培训注重教师自身的特点,坚持从教师的需求出发,通过"学以致用""督评双导""深入浅出"三种模式为教师量身定制培训计划。     

构建实践共同体 促进教师专业成长

建立教师实践共同体,是促进教师专业发展的重要举措。其具体的策略包括：加强理论学习,使实践共同体的理念深入人心;确立共同愿景,为共同体学习提供焦点和能量;解决实际问题,在分享中获得一定的经验与启示;鼓励对话反思,构建教师专业发展的合作文化;专家指导引领,提升教师实践共同体专业水准。     

网络环境下促进教师专业成长的研究与实践

信息技术作为一门基础学科,肩负着培养学生信息素养、促进教育全面发展的重要责任,教师的信息素养直接影响着教育事业的成败.网络信息技术对教师的知识结构、思维方式和教学水平提出了多样化的要求,也大大促进教师的专业成长.作为一名中学信息技术教师,尝试改变教师专业化发展的现状,努力为教师专业成长探索一条可行之路.     

推动教师专业成长 促进学校内涵发展

<正>党的十八大以来,党中央、国务院坚持把教师队伍建设作为基础工作,各地区大力推进高素质教师队伍建设,教师工作取得历史性成就,教师队伍整体面貌发生格局性变化。党的二十大报告对“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”作出全面系统部署,充分体现了教育的基础性、战略性地位和作用。教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命,肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任,是教育发展的第一资源,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石,其道德品质和业务能力直接关系着学生的身心发展,直接影响着学校教育质量的提高。