话语标记语“毕竟”的句法、语义及语篇分析

本文以语气副词＂毕竟＂为研究对象,从共时的层面分析其可以作为话语标记的理由,并结合具体语言事实分析了作为话语标记的＂毕竟＂所在语段的语义结构模式和句法分布,进一步考察了其在实现衔接性方面的语篇功能,发现：在语义上,＂毕竟＂具有情态意义,通过语义上的相互关联来表达连贯、相对完整的意义。它所出现的语段的意义成分是一致的,而且意义成分之间在语义结构上也存在着共性。在句法上,它具有可分离性,共有两种经典的结构类型。在语篇上,它具有连贯性语篇的复制功能和表达双重信息功能。     

试论语篇中非衔接手段连贯的实现

语篇的连贯及如何实现连贯是语篇分析的重要课题之一。它既包括语篇结构形式上的衔接,如语法手段和词汇手段,也包括语篇语义的连接和发展。人们往往把有关语篇连贯的讨论集中在有明显标记的词汇和语法方面的衔接手段。本文则着重探讨英语语篇连贯性是如何从语义和语用的角度,即通过运用语境、言语行为、合作原则和蕴含意义以及世界知识和主述位手段得到解释,从而从语篇的宏观结构去实现语篇的连贯。     

词汇衔接理论对大学英语写作教学的启示

词汇衔接是实现语篇连贯的重要手段。词汇衔接分为词汇复现和搭配两种,语篇中的句子通过复现和搭配达到相互衔接。本文将词汇衔接理论运用到大学英语写作教学中,旨在帮助学生通过运用多种词汇衔接手段产出语义连贯的语篇,提高他们的写作水平。     

英汉词汇衔接与翻译

衔接是语篇特征的重要内容,衔接实现了语篇的连贯。本文以Halliday与Hasan的语篇衔接理论为基础,参考M.Hoey关于词汇衔接的发展框架,对比分析了英汉语篇中的词汇衔接模式,包括英汉词汇的重述和搭配等方面。由于英汉语篇中的词汇衔接模式有同有异,所以在英汉互译时,要特别注意运用词汇手段促进语篇连贯时存在的差异。     

英语说明文语篇的思维模式及其运用规律

本文根据有关语篇衔接连贯的理论，对思维模式在说明文语篇中的运用进行探讨，结果表明：１、在说明文中，思维模式一般不单独使用，而是和其它模式组合在一起，以其中一种为主，其它为辅，构成语篇内的多个层次，将主题展开、收拢来说明。２、说明文的主旨决定语篇的基本思维模式，虽然两者并不是一对一的关系，但两者的配搭有一定的规律性。     

英汉词汇衔接与翻译

衔接是语篇特征的重要内容,衔接实现了语篇的连贯。本文以Halliday与Hasan的语篇衔接理论为基础,参考M.Hoey关于词汇衔接的发展框架,对比分析了英汉语篇中的词汇衔接模式,包括英汉词汇的重述和搭配等方面。由于英汉语篇中的词汇衔接模式有同有异,所以在英汉互译时,要特别注意运用词汇手段促进语篇连贯时存在的差异。     

英语说明文语篇的思维模式及其运用规律

本根据有关语篇衔接连贯的理论，思维模式在说明语篇中的运用进行探讨，结果表明：1．在说明中，思维模式一般不单独使用，而是和其它模式组合在一起，以其中一种为主，其它为辅，构成语篇内的多个层次，将主题展开、收拢来说明。2．说明的主旨决定语篇的基本思维模式，虽然两并不是一对一的关系，但两的配搭有一定的规律性。     

散文翻译的连贯重构——评析刘士聪英译散文《野草》

连贯是语篇的基本特征之一。要取得语篇的连贯就会涉及一定的衔接方式和手段。这些手段的运用就是要达到语篇连贯的效果。连贯不是单维的,而是多层次的。该文以刘士聪英译的夏衍的散文《野草》为例,主要从语法层、语义层、文体层和篇章结构层来考察连贯在刘译的《野草》中的重构,并以此来说明衔接与连贯在散文翻译中的重要性。     

《2010年中国的国防》(白皮书)英译的语篇衔接与连贯

系统功能语言学中衔接和连贯是构成语篇的两个相辅相成的手段。语篇的连贯通过不同的衔接手段得以实现。该文探讨这两种手段在《2010年中国的国防》(白皮书)的英译过程中的应用。通过源语语篇与译语语篇的对比,研究语篇衔接与连贯的传译规律。     

试论英语语篇教学中的语段分析

国外应用语言学家于20 世纪90 年代强调指出了英语语篇教学的重要性。为了更好地加强语篇教学,国内很多学者十分重视对语段的研究。本文就语段的概念、实质、特征以及如何发挥语段分析在语篇教学中的重要作用等进行探讨。     

从主位推进模式和语篇衔接来分析大学英语议论文写作的连贯性

语篇连贯是衡量大学英语写作水平的重要指标。语篇衔接是促使语篇连贯的重要方式,主述位结构是分析语篇衔接的重要手段,恰当使用主位结构的主位推进模式有利于语篇的连贯和衔接。议论文是大学英语学习中最常见的写作形式,也普遍存在于大学英语四六级和其他一些测试之中,所以,如何组织语篇写出逻辑清晰,语篇连贯的文章至关重要。该文从语篇衔接和主位推进模式入手,分析非英语专业大一学生的议论文英文写作练习的文章,找出其中的主位推进模式的运用及衔接手段的使用,并对其文章进行语篇层面的修改,使之变成富有逻辑,语篇连贯的文章。通过分析学生的作文,以期为大学英语的写作教学提供一些参考。     

从语篇衔接与连贯角度分析英语作文的“好”与“差”——以“A Day When Everything Went Wrong”的作文对比为例

语篇衔接与连贯手段在篇章中织就了一张网,使篇章各部分内容之间建立了联系。衔接与连贯手段使用适量,内容之间关系就紧密;衔接与连贯手段使用适当,文章脉络就更清晰。语篇衔接与连贯手段会影响到学生作文的质量。语篇衔接与连贯理论既涉及语法词汇层面的知识及运用,也注重段落结构、谋篇布局,对于写作具有很好的指导意义。教师在对学生进行写作指导、传授写作技巧时,可以有意识地渗透一些语篇衔接与连贯方面的知识,这对学生写作能力的提高大有裨益。     

谈谈令语篇衔接连贯的词汇手段

语篇 (text)通常指一系列连续的语段或句子构成的语言整体。语篇的衔接连贯可借助语法、逻辑和词汇等多种手段。而词汇手段包括 :重复关键词、运用同义词、运用上下义词、运用反义词、运用互补词、交织使用等。     

试论英语语篇教学中的语段分析

国外应用语言学家于20世纪90年代强调指出了英语语篇教学的重要性.为了更好地加强语篇教学,国内很多学者十分重视对语段的研究.本文就语段的概念、实质、特征以及如何发挥语段分析在语篇教学中的重要作用等进行探讨.     

从衔接理论透视英语语篇阅读

衔接是语篇分析的重要内容,是实现语义连贯的重要途径.本文通过分析衔接手段在语篇中的运用指出语篇衔接对于语篇的整体理解起着关键作用.     

词汇衔接与大学英语语篇教学

词汇衔接是一种非结构性衔接手段,是实现语篇连贯的多种衔接机制之一。本文讨论词汇衔接在语篇连贯中的作用、词汇衔接和语篇连贯的关系,并提出了如何在大学英语语篇教学中运用词汇衔接理论的策略。     

衔接与连贯理论在英语听力教学中的应用

衔接与连贯理论作为功能语法的一个重要内容,同时也是进行语篇分析的重要实践手段。此文理论联系实际,运用衔接与连贯理论对大学英语听力语篇进行了实证分析。让学生理解和掌握一定的语篇衔接和连贯理论,积累大量的背景知识,努力增加话语双方的共有知识,在听者大脑中构建丰富的听力图式,这样对提高学生听力和大学英语听力教学效果都将大有裨益。     

试用衔接与连贯理论浅析大学英语听力语篇

衔接与连贯理论作为功能语法的一个重要内容,同时也是进行语篇分析的重要实践手段。此文理论联系实际,运用衔接与连贯理论对大学英语听力语篇进行了实证分析。让学生理解和掌握一定的语篇衔接和连贯理论,积累大量的背景知识,努力增加话语双方的共有知识,在听者大脑中构建丰富的听力图式,这样对提高学生听力和大学英语听力教学效果都将大有裨益。     

谈谈令语篇衔接连贯的词汇手段

语篇(text)通常指一系列连续的语段或句子构成的语言整体。语篇的衔接连贯可借助语法、逻辑和词汇等多种手段。而词汇手段包括：重复关键词、运用同义词、运用上下义词、运用反义词、运用互补词、交织使用等。     

文学语篇中的衔接及其对英文写作的启示

根据Halliday系统功能语法的衔接系统理论,衔接是语义系统,是连贯语篇的重要内容之一,主要由语法手段和词汇手段体现。本文以经典文学语篇《艾丽丝漫游奇境记》的第一章《跌进兔穴》为个案进行实证语篇分析,揭示衔接构建连贯的文学语篇的功能。通过对照应和连结以及重述和搭配等手段的具体运用分析,不仅可从语言学的角度增进对文学作品的理解和评价,而且对撰写连贯的英语文章也有指导意义。