外教口语现状调查与课程发展研究

在发展国际化办学特色和深化大学英语教学改革的背景下,通过问卷调查、随堂听课、学生访谈、外教访谈等方式,开展了外教口语课程现状的调查和分析,研究发现学生对学习英语口语兴趣较浓,需求较高和外教对口语教学目标不够明确,教学效果不够理想的矛盾较明显,外教管理还很不完善,外教资源的利用率还比较低等问题并提出改革课程设置、加强课程建设、完善外教管理和提高外教资源效率等方面建议,为专业建设和管理部门提供决策参考。     

外籍教师课堂教学情况调研报告

本研究以湖南科技大学为例,采用问卷调查的方式对2014级外籍教师和英语专业学生就课堂教学的方式方法、师生互动情况、学生反馈等方面分别进行了调查。研究发现外籍教师课堂存在师生文化差异带来的一系列问题。针对这些问题,本研究在教学内容、教学环境以及教师的管理制度等方面提出了促进外教课堂教学效果的具体措施,进一步挖掘利用外教资源,更好地服务我国高校教学。     

初探二语习得理论对我国外教英语教学的启示

该文旨在对我国外教英语教学中出现的一些问题的根本原因进行探讨。作者将自己在国内高中、大学以及美国大学接受外教教学的亲身经历分成三个案例,使用二语习得中第一语言的作用、学习者的个体差异、输入和互动以及社会文化理论等相关理论分别对这三个案例进行分析,得到了一些启示,对外教的民族观念、对中国文化的了解程度以及教学的内容和方法提出了相关建议,以期在我国教授英语的外教能够通过这些启示提高在全球化时代背景下和中国语境中的英语教学水平,使我国学生能在外教英语教学中受益更多。     

仰恩大学外教课堂教学调查与分析——面向05级非英语专业学生

本文以问卷形式对我校外教课堂教学使用的教学模式、教学方法、教学手段、教学效果及存在的问题等进行了调查与分析。结果显示：外教课堂教学虽然存在着一些不足，但他们以学生为中心的教学模式和新颖、灵活多样的教学方法及手段给学生带来较好的学习效果，受到大多数学生的认可与欢迎，为构成外教课堂教学评价体系奠定了基础。     

外教口语课堂上委婉语的使用

运用委婉语能活跃课堂气氛,消除学生在英语口语学习过程中的心理障碍,有助于拓展学生的知识面。教师在评价学生时适当使用委婉语,会在一定程度上缓解直言的冲击力,创造和谐的课堂氛围,激发学生对英语口语学习的能动性,使其积极地与外教互动,从而提高外教口语课堂语言交际的效果。     

音体美专业学生英语学习动机研究——基于二语动机自我系统理论

通过问卷调查,探讨了音体美专业学生的二语动机自我系统中理想二语自我、应该二语自我、二语学习经历与动机学习行为之间的相互关系.研究结果表明:音体美专业学生有很高的理想二语自我和应该二语自我形象,并且理想二语自我比应该二语自我更强;音体美专业学生的二语学习经历与二语动机行为存在显著正相关关系;音体美专业学生的应该二语自我与二语动机行为存在切实相关,而理想二语自我与二语动机行为的相关关系不明显.最后文章提出了几点教学启示.     

高职院校英语外教教学能力和效果评估体系探析

近年来,高职院校引入的外教越来越多。但在英语外教教学评估中,却存在诸多误区和乱象,这给高职院校英语外教的管理带来了困扰,严重影响了英语外教的教学实践。在教学实践、学生调查的基础上,深入探讨了高职英语外教教学评估问题,提出了引入柯氏四级培训评估模式对高职英语外教进行评估,以及对外教进行分级的建议。     

英语课堂教学中的跨文化交际——一项对外籍教师与中国学生的调查

文章以一项对大学英语教学中外籍教师的调查为基础,探讨了外教的教学风格、教学方法和教学内容,他们的教学风格、教学方法和教学内容是否被中国学生所接受,以及他们的教学效果和课堂内的跨文化交际的效果如何。同时,还分析了外教的文化背景怎样对他们的课堂教学产生影响。最后,文章指出了外教教学上的一些不足之处,旨在促进外教和中国学生的相互理解,并且使英语课堂成为跨文化交际的一个有效的场所。     

基于学习者视角的大学英语外教教学研究

本研究基于学习者视角,通过一项针对某高校479名非英语专业学生大学英语外教教学的调查,发现外教在个人魅力、语言表达和教学模式等方面具有一定的优势,而在对教学对象的了解、教学目的的明晰和教学计划的系统性等层面有所欠缺。在今后的大学英语教学中,外教应在中国文化素养、语言技能侧重和教学素材选取等方面加以提升。     

谈英语教学中“语域”意识的培养

本介绍了语域的概念及语域意识在英语语言教学中的重要地位，并讨论了在教学中可从哪些方面培养，增强学生的语域意识，最终达到恰当使用英语的目的。     

英语口语中外教师教学情况的调查、分析与结论

我院外语系共有13个班级计409名学生。2002-2003学年度第一学期各班级的英语口语全部由外教任教，第二学期全部由中国教师(简称“中教”，下同)任教。外教和中教口语教学的情况如何呢？笔者为此进行了调查，发现外教和中教在口语教学中各有优劣势，而其优劣势有很强的互补性，由此得出结论：专业学生的口语应由中外教师合作任教，即合作教师任教。     

聘请外籍教师的体会

为了更好地发挥外籍教师在师专英语专业教学中的作用,我们做了以下一些工作:1.沟通外教与学生之间的教学渠道。开始外教对学生的情况不够了解,不但上课时语速快,而且学生感到词汇生疏,难句较多,因而造成听力障碍。特别是一年级新生一下子很难适应,但又碍于面子,不好意思提出。我们就以经常听课,召开学生座谈会以及与外教本人交换意见等形式,了解情况,及时互通情报,使外教对自己的教授对象做到心中有数,从而尽早地摸索出教授中国学生的方法。随着学生水平的不断提高,我们     

如何有效利用“外教”资源优势

英语教学中关于外教资源的有效利用是一个热点话题。外教的引进给英语教学带来一股新鲜力量:外教具有很强的感染力,他们善于营造宽松的教学氛围、选择生动的教学内容、采用灵活的教学策略。但是,由于文化背景、工作习惯等的差异,在英语教学中存在外教资源得不到有效利用的现象。这就需要英语教师做好外教与学校、学生以及家长的协调工作:要配合外教优化课堂教学,要配合学校制定相关制度,要留心观察外教与学生的教学互动,为外教工作的顺利开展和学生英语能力的切实提高贡献力量。     

英语交际中的语域选择

语域选择是英语学习与交际中的一个重要问题。通过分析英语专业学生用英语交际时造成语域误用的原因，从中可发现学生误用语域的两种现象：混淆口语与书面语、正式语体与非正式语体。对此，在教学中应重点加以强调，从而提高英语专业学生交际时正确选择语域能力的方法。     

外籍教师口语课堂教学效果的比较研究

以嘉兴学院英语专业50名一年级学生和50名三年级学生为调查对象,其中抽取3名大一学生和3名大三学生以及2名外教作为访谈对象,采用问卷、访谈等方式收集相关数据,并将数据通过SPSS、NVIVO等统计工具进行分析。在数据分析的基础上,总结英语专业两个年级对外教口语课堂教学效果的对比结果。     

构建新疆少数民族大学生三语习得教学体系

与中国的其他少数民族相比,以维吾尔族为主体的三语习得过程显得更加艰难和复杂.通过分析学生的调查问卷和师生访谈,探讨新疆维吾尔族大学生三语习得的障碍,研究结果显示:教材、学时、学习目标、母语和汉语的干扰等都是影响三语习得的主要因素,三语习得者的汉语水平与各种外语考试的通过率成正比,英语语法是英语学习中最难掌握的要素,对少数民族学生来说原版电影及网络是对学习英语帮助最大的方式,其次是课外读物、外教和朋友.针对调研的结果提出克服三语习得障碍的对策,表明建立三语习得教学体系的重要性.     

试析Foreigners Fatigue现象

在广大学生热烈欢迎外教进入课堂的同时 ,有一部分学生开始对外教的教学产生厌倦 ,这就是所谓的“外教厌倦症”。正如在调查中发现的一样 ,这种现象主要是因为学生认为“学不到东西”和“真正一对一的交谈时间短而且机会少” ,归根到底 ,是外教在学生学习过程中所起的角色作用从一开始就被曲解     

语域、体裁分析理论在大学英语写作教学中的应用

写作教学是大学英语教学的一个难题。本文试图运用语域、体裁理论探讨写作教学的途径。语域使语篇内容表达得体，体裁能为语篇提供宏观结构和认知模式。两者结合会使学生提高写作交际能力的。     

基于语域分析的高职ESP教学实证研究

本研究以ESP教学理论为基础,探讨了基于语域分析的高职ESP教学效果。通过高职实验班（接受基于语域分析的ESP教学方法）与控制班（接受传统的PPP教学方法）的教学效果对比、调查问卷及访谈的分析,得出结论。实验数据表明,实验班笔试和口试成绩均优于控制班,说明基于语域分析的ESP教学方法比传统的PPP教学方法更能提高学生的学习成绩,尤其是提高英语应用能力。     

高级英语教学新探

本文从语域理论三要素在教学中的具体运用出发,探讨了英语专业高年级高级英语课程教学的几大重要环节,并指出将语域理论引入高级英语教学有助于学生对课文的深层理解和欣赏,培养学生的语篇意识、文体意识和语域意识。