提升高校学生公文素养路径选择

大学生公文写作素养对其择业以及人生潜能的发挥有着不容低估的现实作用.目前,学生存在政治意识和角色意识淡化、公文语体风格表现力差等问题.从应用写作课程本质看,写作教学依赖于有效的阅读,写作教材的编写要注重培养学生关注时政新闻信息,关心社会热点问题的思维模式,把应用写作与社会进步结合起来,培养学生语言运用的鲜明时代特色,真正把阅读与写作统一起来加强实训.     

慢慢地成就“她”——从学生作文想到的

培养学生写作的基本能力是语文教学的任务之一。写作教学要以教材文本为学习载体,以分析、应用课文的主题思想、写作技巧、语言风格等为学习感悟载体,倡导学生用自己的感官去体悟人生生活。同时还要积极倡导学生自主拟题,让学生在写作实践中学会写作,从而提高写作水平。     

“三个一”作文训练法的缘起和做法

新版高中《语文课程标准》指出：“在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望,引导学生表达真情实感。”近几年高考作文特别强调学生关注社会,关注时代,关注人生,强调学生写出自己的真情实感。然而每年从高考作文阅卷现场传出的评价,总是事与愿违,缺乏思想,内容空洞,生搬硬套,言不由衷的文章比比...     

如何让我们的孩子快乐写作

根据当今学生的写作现状,如何才能让学生快乐写作呢？首先,教师应通过自己的言谈举止,把学生带进和谐快乐的写作状态;其次选择学生感兴趣的材料,巧妙设计,激发写作兴趣;再次,要引导学生关注人生、关注社会、关注自然;最后,教师要为学生积极刨设各种场景,开展多样的语文活动,提供广阔的写作空间。     

过程写作法在初中英语教学中的应用

过程写作是近年来流行于西方教育系统写作课程的一种教学法。这种教学法认为任何写作学习都是一个渐进的过程,而其教学侧重点应由传统的篇章结构、语法、词汇,转向对于写作内容及写作过程的关注。写作学习应当与学生的人生经验发生联系,并成为一种有意义的学习活动。     

开发教材中的写作资源

高考写作是建立在日常阅读和写作基础上的,但是目前学生课外阅读很难落实,因此,教师要引导学生关注教材,因为语文教材选用的文章均是文质兼美的典范之作,这些优秀的文本蕴涵着丰富的写作资源。教师可从人物素材、文章思路、写作技巧角度入手,积极开发教材的写作资源,建构读写教学的新体系。     

为有源头活水来——新课程背景下的高中作文教学

<正>一、作文教学应与学生生活衔接,重在激发学生写作兴趣,增强学生的人生体验,丰富学生情感。《新课程标准》提出,在写作教学中,"教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望。引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情。"这就要求我们语文教师要懂得生     

广泛阅读感悟生活

新课程标准在"表达与交流"的教学建议中明确指出:"在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望.引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情."这一语中的,指出了写作教学的根本途径:要求学生在广泛阅读经典名著的基础上,关注生活,体验生活,感悟生活,描写生活.教师应引导学生凭借对生活、对人生、对自然的敏锐感觉来练习作文,让写作成为学生抒发情感,倾诉心声的舞台.     

初中语文教材随文写作序列化教学策略

统编版初中语文教材在关注人文主题和语文要素的同时,注重基本写作方法的指导,尤其关注写作内容之间的进阶关系和横向联系,有序列地安排随文写作教学,让写作训练有依托、有遵循,更科学高效,有利于全面提升学生语文素养。文章根据统编版初中语文教材编排特点,阐述依标据本指导学生“学会读书,学会作文”阅读与写作教学策略。     

浅谈高中作文教学中的情感养成教育

正高中语文作文教学要倡导积极向上的写作心态,引导学生倾诉真情。教师要注重写作教学中学生的情感养成教育,鼓励学生积极参与生活,体验人生。教师要引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情。在实际教学中,我认为可从以下几点着手:一、整合现行高中语文教材,以情润心(一)教师要让学生在写作中结合已有的情感体验,感悟迁移,人情、移情、冶情,培养写作审美能力。高中语文教材内容丰富,每篇文章都有其独特的魅力,但从学生情感养成角度来看,除知识的传授外,还要把     

真情书写人生 下笔彰显个性——个性化写作教学尝试

写作教学是语文教学的半壁江山。如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意的文章,是语文教师探索的重要课题。关注学生的生命体验,关注学生成长的心路历程,让学生通过自主写作充实学生的精神,提升学生的人生境界,是当前写作教学应该研究的课题.     

2008年中考作文猜想之自然类

猜想论证《语文课程标准》指出写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,语文教材应该关注自然等。所以教材中收录了许多描写自然、感悟自然的美文。这样的教学要求也体现在中考命     

让作文绽放学生的自我生命之花

新课标对学生写作提出了明确的要求：“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”因此,让写作成为学生自我生命的表述形式应是当前作文教学的一个迫切任务。而要完成这个任务,关键是教师在作文教学中应坚持开放原则：除了引导学生关注自然、关注社会、思考人生之外,要引导学生大胆表达心声,让“人”融入“文”,让“文”包蕴“人”。     

小学英语写作教学的有效策略

小学英语写作教学应关注写作的真实目的、内容的个性化表达和写作的评价反馈。写作话题可以围绕教材主题、课外阅读材料、故事背景或社会热点来设计,激发学生真实的表达。在写作中可通过问题深化写作内容,细化写作指导,强化写作思路,量化写作词块,引导学生关注意义的表达。写作后应指导学生成为评价的参与者和执行者,在自我反思和监督中提升英语写作能力,凸显评价的增值作用。     

真情书写人生 尽情彰显个性

写作教学是语文教学的半壁江山,如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意的文章,是语文教师需要探索的课题。笔者认为,关注学生的生命体验,关注学生的心路历程,让学生真情书写人生,尽情彰显个性,提升学生的人生境界,是新课程作文教学的教学策略。一、走进生活,积累体验生活是写作的源泉,写作是生活的再现。艾青曾说:"生活是海洋,凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。"在语文教学中,语文教师要最大限度地利用     

部编本小学语文教材写作系统编排分析

从2017年开始,部编本小学语文教材在全国逐渐铺开。该套教科书写作练习板块的设置无论是在编写理念上还是编写体制上都有了新的变化。其中,写作难度的递进性、重视情境作文的训练、关注以读促写的指导性、体现文体和策略性写作知识以及兼顾写作方法的运用,这些方面在部编本小学语文教材写作练习的设置上均有合理的体现,同时侧重了对非连续性文本的应用,有助于全面提升学生的写作素养。     

处处留心皆材料——浅谈写作素材的积累

重视与强化学生写作素材的积累是提高学生写作水平的一个重要的突破口.教师可引导学生关注生活教材,以教材为本,课外延伸,多途径积累写作素材.     

有效写作教学之管见

写作是一种通过书面文字进行表达的复杂心智活动,是人类生命存在的一种极其重要的精神活动形式,写作教学是语文教学的重要组成部分。中职写作教学承担着培养学生实现＂言语人生＂的重任,但因受环境、教师、学生、教材等因素的影响,写作教学存在着低效现状。面对困境,依托职业教育自身的优势和中职写作教学的自身特色,应从教学关系、教学内容、教材编写、写作动机、评价机制等方面入手,才能真正构建起有效的中职写作教学体系。     

依托教材,掘一方写作教学的沃土

写作是运用语言文字进行表达交流的重要方式,是引导学生认识世界、社会与人生的重要途径,综合体现着学生的语文素养与思维能力。教学中,教师要依托课文、练习、习作等教材元素,组织学生多元积累,趟出一条写作教学的新路子。     

如何通过教材改善高中英语写作教学

英语写作在高考中所占比例很大,然而从近些年的高考试卷调查分析来看,学生的书面写作存在很多问题,这就严重的影响了学生的高考英语成绩。实际上,教材是学生接触到的最常用的写作素材,因此在今后的高中英语教学中,如何通过教材,改善学生的英语写作是教师同仁关注的问题,对于此,笔者提出了以下几点建议,希望能够对写作教学有所帮助。