共查询到20条相似文献，搜索用时 17 毫秒
1.
一、几个基本的审美范畴 1、“扁平人物”和”园整人物”。 小说吸引我们主要是因为它写人。小说中的人我们称之为人物。在短篇小说中人物类型是内容的基本要素。 E·M·福斯特说短篇小说里的人物是“扁平”的而不是“圆整”的,因为他们是按明确规定的性格来描绘的。另一方面,没有一个作家能用几千字写出一个有血有肉的活生生的 相似文献
2.
3.
"圆形人物"本是一个文学术语。英国小说家爱·摩·福斯特在他的《小说面面观》里,将小说中性格较为复杂、往往多义与多变的人物称为"圆形人物",而把性格简单、按照单纯的形式创造出来的人物叫作"扁平人物"。在学校教育中,"圆形人物"是指那些优点较多、缺点明显的学生,甚至是某时某刻会犯原则性错误的学生。如何与"圆形人物"相处呢?一、放大亮点,缩小过失古人云:"人非圣贤,孰能无过?过而改之,善 相似文献
4.
伊迪丝·沃顿的小说《纯真年代》中的男主人公纽兰·阿彻被许多批评家认为是新时代的代表人物。然而将纽兰·阿彻置于其产生的文化语境之下,考查纽兰·阿彻的心理构建,道德行为和语言逻辑三个方面,却可见纽兰·阿彻实则是一位被狭隘地限制于父权秩序的老纽约,而并非有着进步思想的新时代的代表人物。 相似文献
5.
《理发》是林·拉德纳的著名短篇小说。拉德纳成功塑造了,小说人物,使人物具有很强的立体感,令读者产生了深刻的印象。本文试用福斯特的小说扁平、圆形人物理论分析《理发》中人物塑造的形象性与艺术性。并从《理发》中独特的叙事观点挖掘拉德纳塑造人物的技巧。 相似文献
6.
福克纳笔下有三个反面人物:杰生·康普生、金鱼眼、弗莱姆·斯诺普斯.研究者通常认为他们纯粹是邪恶人物,实际上这三个人并非天生就是邪恶之徒,在一定程度上说他们是家庭和社会环境的牺牲品,他们的命运也有令人同情和怜悯之处.福克纳没有对人物进行概念化处理,他写出了人性的复杂矛盾,体现出了一个伟大作家悲天悯人的博大情怀. 相似文献
7.
艾合买提江·艾山 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,28(4):53-58
文章试图论述在喀喇汗朝境内,突厥语民族的伊斯兰化历史当中,起了桥梁作用以及使伊斯兰教成为喀喇汗朝占统治地位的,宗教方面有着重要影响的关键性人物艾布·纳斯尔·萨曼尼和阿布勒·哈桑·穆罕默德·苏非·喀拉玛提的传教历史。着重讨论"萨图克·布格拉汗是因受到萨曼王朝尼沙布尔一位名叫阿布勒·哈桑·穆罕默德·苏非·卡拉玛提的劝导而接受伊斯兰教"的说法。这对于进一步研究和了解新疆早期伊斯兰教史,特别是了解喀喇汗朝早期伊斯兰化进程中的时间和人物不无裨益。 相似文献
8.
《小雪花(小学生成长指南)》2007,(3)
我们介绍过《汤姆·索亚历险记》,那是一个非常有趣又非常惊险的故事。故事里的主要人物是淘气包汤姆,还写到了另一个人物哈克贝里·费恩。《汤姆·索亚历险记》写于1876年,过了八年,也就是1884年,这位马克·吐温老先生又以哈克贝里·费恩为主角写下了另一部长篇小说,就是《哈克贝里·费恩历险记》。 相似文献
9.
《玻璃动物园》是美国剧作家田纳西·威廉斯的成名作。历来的评论家对剧中来访绅士吉姆·奥康纳这一人物提及甚少,且对他的看法与作者类似,都认为他是一个务实的青年。笔者通过研读原著及相关资料,认为他和剧中其它人物一样是一个梦幻世界的追寻者,并不完全是一个"现实世界的使者"。本文将就这一人物进行探讨。 相似文献
10.
李丽霞 《牡丹江教育学院学报》2015,(6)
《聊斋志异》人物的角色设置,是其叙事成就斐然的基础。《聊斋志异·青凤》人物设置极尽巧妙,弱佳人、狂书生、严家长与忠孝儿的人物设置使《青凤》中的人狐恋别具特色。 相似文献
11.
侯亚丽 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(11):23-24
【课标·教材·学情】
“课标”对初中阶段文言文教学的基本要求是“具有阅读浅易文言文的能力,能借助注释和工具书理解文章大意”。《孙权劝学》是人教版七年级语文下册第三单元中的一篇文言文。选自司马光的《资治通鉴》,讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事。文章简练生动,用语不多,但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理,人物个性鲜明,跃然纸上,堪称人物语言描写的经典之作。 相似文献
12.
高迎春 《延安教育学院学报》2012,26(4):93-94
特·斯·艾略特是西方著名的诗人和评论家,他的著作《荒原》被称为＂现代派诗歌的里程碑＂。从原型批评角度出发,对《荒原》中情节、人物和意象三个方面进行分析,揭示了诗歌的死亡主题和拯救主题。 相似文献
13.
14.
《玻璃动物园》是美国著名的剧作家田纳西·威廉姆斯的著名剧作,故事中的人物充满了悲剧色彩。本文通过分析人物的内心困惑和遭遇打击后的觉醒,使读者认识到,在这个充满悲剧色彩的故事中还充满了新生的希望。 相似文献
15.
“合作教育学”在中小学素质教育中的借鉴 总被引：1，自引：0，他引：1
江苏省吴江市梅堰中心小学课题组 《外国中小学教育》1996,(4)
“合作教育学”作为一个学派于1986年10月在原苏联提出,迎合了当时苏共中央总书记戈尔巴乔夫在全面经济改革中所提出的“新思维”、“公开性”的思维路线,是苏联教育新思维的突破口。“合作教育学”主要代表人物是C·H·雷先科娃、B·Q·沙塔洛夫、E·A·阿莫纳什维利等人。他们明确提出了当时苏联学校教育制度、教育和教学方法的弊端,指出教育和教学过程的强制性和专制性、师生关系不民主和对立性、分数统治学校 相似文献
16.
马林贤 《四川教育学院学报》1998,(2)
试析葛朗台与泼留希金积累财富的特点马林贤巴尔扎克和果戈埋都是１９世纪重要的现实主义作家,他们在真实地反映各自国家的社会生活时,为我们塑造了一系列独具时代特征而又个性鲜明的人物画像,这些人物,极大地丰富了世界文学的人物画廊。尤其是巴尔扎克在《欧也妮·葛... 相似文献
17.
《中外历史人物评说》（人教版高中历史教材·选修4）介绍的是人类文明发展进程中一些具有代表性的重要历史人物及其主要活动。这些具有时代象征意义的著名历史人物, 相似文献
18.
埃德加·爱伦·坡的小说在关注自然环境的同时,也关注人物的精神世界,这为相关学者从精神生态学的视角研究坡的小说提供了可能。小说《一桶蒙特亚白葡萄酒》搭建了两个扭曲的精神系统。小说通过描写福尔图纳托加和蒙特雷索的精神系统的互动,向读者展示了人的精神生态在二元对立条件下的复杂演变。从精神生态学视角看,该作品不仅探索了人物复杂且矛盾的内心,也从多方面探索了人物之间以及人物自身精神生态系统中各要素互动的基本模式。 相似文献
19.
《创新作文(初中版)》2016,(3)
<正>七年级(下册·人教版)第三单元:写人要抓住特征一、外貌描写虽然写的是人物的外表,但目的不仅仅是让读者了解人物的外在形象,而是要凸显人物的性格情感。所以,外貌描写要以揭示人物性格、表现人物内心情感为核心,这样才能够刻画出血肉丰满的人物形象。二、人物语言要与人物的身份、职业、年龄、经历和地位等相吻合,要能够真实反映人物的内心世界。三、要走进人物的内心世界。我们可以通过人物的内心活动,来揭示其性格特点和精神面貌。这种方法在小说中经常运用。四、要结合人物的 相似文献
20.
《鸿门宴》是司马迁的《史记·项羽本纪》中一节极为精彩的传记文学节选,故事情节完整,结构十分严谨,文字传神,人物呼之欲出。在楚汉双方人物多层次、多角度的对比中,能发现文中人物的个性十分鲜明。一、主帅刘邦、项羽的对比刘邦、项羽不同的个性特征,可以上溯到他们起事之前。他们看见秦始皇出游,(项)籍曰:"彼可取而代之也"(《史记·项羽 相似文献