语文教师关键是要有语文意识

现在的语文教学这样那样的问题不少，原因固然有很多，但我认为跟教师没有语文意识，或者说没有较强的语文意识有很重要的关系，可以说教师是否有语文意识已成为制约语文教学质量的瓶颈。     

语文教师要有强烈的语文意识(下)

第三,在资源的拓展上要有语文意识 对资料补充、资源拓展大家都很熟悉,因为它曾是语文教学的一种时尚。凡公开课,课课有补充、课课要拓展。而且。一拓就无边无际。我们说有些课、有些环节．穿插一些资料是无可厚非的,甚至是非常必要的。但是,作为一门课程的语文,它毕竟还是有边界的。语文课程如果没有边界意识,是很容易被泛化、被自身消解掉的。语文课不是个筐,不能什么东西都往里装。     

语文教师要有“时空”意识

人的创造性的思维意识进入时空领域愈广愈深,把握客观事物,揭示客观规律的能力也就越强。作为新课程下的语文教师,要给学生深广的课堂,更应该要有强烈的时空意识。通过一些课例来说明如何在语文教学中体现时空意识。     

语文教师要具有五种创新意识

新课程背景下，语文教师要顺应时代发展，应在教学、教法等方面增强自身创新意识，笔者认为应从以下几方面展开：     

语文教师要有个性

要增强语教学的活力,使语成为深受学生欢迎的具有开放性和创造性的学科,语教师必须勇于摆脱各种桎梏,根据自己的特点,教出个性,并善于在个性的基础上形成自己的教学风格。有关部门也应解放思想,鼓励教师上出个性鲜明的好课。     

第二届“全国教师文学修养与语文教学研究”经验交流会成功召开

为进一步探讨提高教师学修养，交流“教师学修养与语教学研究”的新理念、新方法在新课改中的实践经验。由中国人民大学书报资料中心和中国教育学会中学语教学专业委员会联合主办的第二届全国“教师学修养与语教学研究”经验交流会．于2006年4月22日在山东省日照市莒县成功召开。来自全国各地的中国教师写作研究中心常务理事、申报子课题单位的负责人、语教研员、骨干教师和日照市各县区校的校长、教研主任、语教师等共300余人出席了会议。     

语文教师要有强烈的语文意识（上）

一、什么叫语文意识 王尚文先生说:"语文意识是指我们在听、说、读、写过程中,对如何运用语言文字正确表达,如何遣词造句,如何布局谋篇的一种自觉的、有意识的心理活动,即对语文的自觉关注."它包含着朗读的标准意识,说话的达情意识,书写的规范意识,词汇、名言警句、常见典故、生活素材的积累意识,语言运用的通顺、得体意识,与常见文体相关的审美、评价意识.     

语文教师要有个性

要增强语文教学的活力 ,使语文成为深受学生欢迎的具有开放性和创造性的学科 ,语文教师必须勇于摆脱各种桎梏 ,根据自己的特点 ,教出个性 ,并善于在个性的基础上形成自己的教学风格。有关部门也应解放思想 ,鼓励教师上出个性鲜明的好课。     

语文教师要有强烈的语文意识

王尚文先生说：“语文意识是指我们在听、说、读、写的过程中,对如何运用语言文字正确表达,如何遣词造句,如何布局谋篇的一种自觉的、有意识的心理活动,即对语文的自觉关注。”它包含着朗读的标准意识,说话的达情意识,书写的规范意识,词汇、名言警句、常见典故、生活素材的积累意识,语言运用的通顺、得体意识,与常见文体相关的审美、评价意识。学习语文,就是要认真地听听言语背后的声音,辨辨言语的色彩,掂掂言语的分量,摸摸言语的“体温”。     

第十一届全国语文教师“四项全能”竞赛全新启动

随着北京高考改革方案的出台,语文学科的地位骡然被提高到了一个新的高度,语文敬师的重要性也随之彰显出来。为了给新一轮的教育改革推波助澜,为了全方位地展示语文教师的魅力与风采,《语文教学与研究》杂志社决定在2014年举办第十一届全国语文教师“四项全能”竞赛,热烈欢迎全国各地语文教师和各级语文研究人员积极参加。1．全国语文教师“四顶全能”竞赛由中国教育学会中学语文教学专业委员会和华中师范大学《语文教学与研究》杂志社共同举办。《语文教学与研究》由中华人民共和国教育部主管,华中师范大学主办,是首批全国中文核心期刊,全国语文教师“四项全能”竞赛活动一直受到社会各界认可,获奖作品可作为职称评聘和教研奖励的科研依据。     

语文教师的“点”意识

2011年1月21日,特级教师冯为民在其博客上撰文指出,语文教师要有＂点＂意识。重点、难点、疑问点等这些＂点＂意识对语文教学而言是极为重要,也是课课必究的,每一节课都要深思慎取,落实到位。在实施教学的进程中,教师首先要考虑的是切入点与着力点的问题。所谓切入点不仅仅是内容的问题,更是方法的问题,找准了切入点,有时就会找到突破点。     

浅谈语文教师的语言意识

语言意识是语文教师的基本素质．是全面提高学生语文素质、实现语文教学目标的重要保证．语文教学要始终体现语言意识．发挥语言意识对提高学生语文素养的作用。     

人物介绍

李光烈,1962年出生,湖北监利人。湖北省特级教师。从事中学语文教学工作三十余年,多年来,以人为本,教书育人,管教管导,教学效果显著。发表教育教学论文200余篇,其中数篇被中国人民大学书报资料中心的复印报刊资料《中学语文教与学》转载。     

谈语文教师的改革意识

语文教师要采用新的思维方式和教学方法,对现有的教学模式加以改革,语文教师的挑战意识主要体现在对自我、权威及传统习惯的挑战等几方面     

浅谈语文教师的角色意识

语文教师除了各科教师所共同具有的角色特性外,还应具有语文学科教师独有的特征。语文教师应树立和强化“语文教学过程的主导者”“人文精神的弘扬者”“中华民族优秀文化传承者”和“学生全面发展的楷模和导师”的角色意识,并为担当好这样的角色而不懈努力。     

教师备课要有人文意识

教师职责是教书育人,教是手段,育是目的。在实际教学巾,有相当教师把精力放在教材的研究上,把业绩盯在学生的分数上,但在教的对象上下的功夫不多。这也许教学上短期内能取得较好成绩,但长期下去对学生的成长和发展不十分有益。因此,教师在教学中除研究教材外要多研究学生,备课时要有人文意识,以人为本,关注人,     

教师要有课程意识

教师要树立“生活世界”就是课程范围的观念，带领学生开辟“生活”课堂；树立师生共同参与探究课程的观念，引导学生积极主动地探究学习；树立课程组织向跨学科和综合化方向发展的观念，引导学生进行综合性学习；树立课程发展过程的开放性和灵活性观念，挖潜自己开发课程资源的能力；建立多元评价的课程评价观念，促使全体学生全面发展。