材料作文立意与学生人文素养培养

作文题目的形式一般有三种情况：命题作文、话题作文和材料作文。其中材料作文既能考查学生的语言表达水平,又能考查学生思想认识的高度,还能有效检测学生创造想象和理性思辨的能力,较好地体现了语文课程“工具性与人文性统一”的基本特点。     

在作文教学中要注重培养学生的人文素养

作文教学过程除了传授知识和写作技巧之外,还是不断帮助学生加深对社会、人生和大自然的认识、理解、思考的过程;同时又是不断培养学生审美感悟能力,用美的情操去陶冶学生,完善学生人格,培养学生创新精神,提高创新能力的过程。     

结合作文教学培养人文素养

给学生真善美的熏陶,培养学生的人文素养,提高学生的文化品位,是语文教学的重要内容之一。虽然语文课程标准提出“工具性与人文性的统一”,但在“新课程标准”的名义之下,各省纷纷“自编”的教材,不仅增加的“实用文本”索然无味,还把一些传统的文学性趣味较强的文章给删掉了,故人文性和文学性在某些省编的“新教材”中不但没有得到加强,反而有所削弱。     

作文应成为人文素养的展示平台

“人文素养反映了一个人的基本修养与品质。体现了人们处理人与自然、人与社会、人与人之间关系的价值观；缺乏人文素养，失落人文精神。必然会制约个人乃至社会、国家、民族的可持续发展。因此，我们在建设物质家园的同时。应高度重视精神家园的建设。”这段话是2004年浙江省高考作文“以‘人文素养与发展’为话题”的导引材料，它表明了人文素养对一个人、一个国家、一个民族的重要性。语文肩负着提高学生人文素养的重任。那么评价学生人文素养的任务，自然就落到了作文肩上。因此，作文除了评价学生的思维能力、表达能力外，还应成为展示学生人文素养的平台。近几年的高考作文已体现这种理念。     

结合作文教学培养人文素养

给学生真善美的熏陶,培养学生的人文素养,提高学生的文化品位,是语文教学的重要内容之一。虽然语文课程标准提出"工具性与人文性的统一",但在"新课程标准"的名义之下,各省纷纷"自编"的教材,不仅增     

作文教学中学生人文素养培养策略

新版《中学语文教学大纲》要求全面提高学生的人文素养,充分体现了语文教育是人的教育的新理念。语文教师应当改变过去只重分数重技能的教育观,积极探寻中学生人文素养培养的途径与方法。作文教学是语文教学中进行人文素养培养的重要领域。叶圣陶先生在《作文与做人》一文中也强调指出:"作好文,首先要做好人。"综观江苏省近几年高考作文:2002年"心灵的选择",2003年"感情亲疏和对事物的认知",2006年"人与路",2009年"品味时尚",一直到2010年"绿色生活",2011年"拒绝平庸",2012年"忧与爱"等,越来越彰显对学生人     

在作文教学中要注重培养学生的人文素养

作文教学过程除了传授知识和写作技巧之外，还是不断帮助学生加深对社会、人生和大自然的认识、理解、思考的过程；同时又是不断培养学生审美感悟能力，用美的情操去陶冶学生，完善学生人格，培养学生创新精神，提高创新能力的过程。     

材料作文立意与学生人文素养培养

作文题目的形式一般有三种情况:命题作文、话题作文和材料作文。其中材料作文既能考查学生的语言表达水平,又能考查学生思想认识的高度,还能有效检测学生创造想象和理性思辨的能力,较好地体现了语文课程"工具性与人文性统一"的基本特     

在作文教学中提高学生的人文素养

作文教学作为语文教学的重要内容,担负着培养学生具有现代语文的写作能力以及在写作训练过程中提高认识、训练思维、陶冶情操、净化情感、完善人格的任务,是培养学生人文素养、提高学生综合素质的重要渠道。     

作文教学中人文素养的培养

作文教学是语文教学的重要组成部分,也是对学生进行语文素质综合训练的主要阵地。长期以来,广大语文教育工作者积极探索,大胆实践,勇于创新,积累了不少经验,取得了可喜的成绩。但作文教学仍存在诸多弊端,至今没有走出"高耗低效"的怪圈。很多现     

初中英语教学与人文素养培养

教师有意识地将英语教学工作与人文素养教育有机结合起来,更加科学地、有时代性地、有目标地关注学生人文素养的培养,可以切实提高学生的文化基础水平,使学生发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。     

初中语文教学中人文素养的培养漫谈

语文属于基础学科的关键组成部分,在开展语文教学活动的过程中,应该积极地关注科学的教学方法,只有运用了相对于合理的教学手段,才能保证教学的成果得以优化,确保学生的学习成效更加的显著。人文素养是语文教学中的重要内容,在具体的教学实践中,需要采取合理的教学手段,强化学生的人文素养。本文将重点分析的是初中语文教学中,培养学生人文素养的具体途径和重要意义。     

在小学语文教学中培养学生的人文素养

教育的目的不只是让学生学会知识．更重要地是在教学过程中,通过一定的手段与方法,提高学生的人文素质,提高学生的整体素质。人文教育的主战场是课堂,教师要注重教学与人文相结合,培养学生的人文素质。     

高中英语教学中人文素养的培养

《普通高中英语课程标准（实验）》指出高中英语是提高学生语言能力和人文素养的重要课程。“学生通过学习外语，一方面促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化科学知识和进行国际交往创造条件。”以学生的终身发展为本，关注学生的情感，提高学生的人文素养是英语新课程设计的基本理念之一。作为一门工具性的人文学科，英语教学必须突出“人本”，体现深切地“人文关怀”。英语教学如果舍弃了“人文素养”，也就舍弃了语言教学的精髓本质。作为英语课程的实施者，我们应当体现“人文性”的教学理念，让学生能得到整体素质的提高与发展。     

作文教学中人文素质的培养

语文教师要在作文教学中引导学生承继祖国的传统文化,培养其健康的心理品质和健全的人格,增强其时代感和创新意识,从而培养学生的人文素质.     

高校学生人文素养培养策略研究

随着我国高等教育的改革和发展,加强高校学生人文素养教育显得尤为迫切和必要。本文阐述了加强高校学生人文素养教育的重要意义,并针对高校学生人文素养的现状提出了相应的培养策略。     

小学生人文素养的培养研究

我国社会正处于急剧变革时期,传统与现代的碰撞、东西方文化的交融不可避免地对人们的思想和生活方式产生重大影响。作为社会成员的学校、学生,多多少少受到这种变革的影响。当下小学生人文素养情况堪忧,提高小学生人文素养已经迫在眉睫。     

在小学英语课堂上培养学生的人文素养

人文素养的培养有利于学生的终身发展。教师可以借助教材交际用语、小组合作学习、阅读教学三个方面在英语课堂中实践人文素养的培养。     

初中语文教学中学生人文素养的培养策略研究

人文素养是初中阶段实现学生全面发展的重要内容。根据素质教育的基本要求,在初中语文教学中,教师应从多角度挖掘人文因素,对人文素养的培养策略进行设计,以提升初中生的人文素养。     

在化学教学中培养学生的人文素养

高中化学新课程标准把情感态度与价值观这一人文素养内涵和过程与方法、知识与技能并列．作为新课程中最重要、最核心的目标之一。作者结合在实际教学中的切身体会介绍了在化学教学中培养学生人文素养的方法。