对话理论与作文教学

作文教学过程实际是一种对话过程,包括教师与学生的对话,学生与生活的对话,学生与内心的对话,作者与读者的对话。     

关于话题作文与作文教学的对话

苗金德给黄玉峰的信黄老师：您好！从报刊与朋友处得知，您很重视对您的文科实验班学生的语文能力的培养，尤其是作文能力，并因此在高考中取得了骄人的成绩。在向您表示祝贺的同时，更觉羡慕眼馋。对学生作文能力的培养，一直是我为之求索也为之烦恼的事。现在很流行“话题作文”，但我对“话题作文”存有疑惑，因此写信向您求教，不知您以为如何。话题作文已历时三年，在它出现之前，我们都在全力准备着材料作文。虽然材料作文考了好多次了，人们对它已耳熟能详，甚至认为材料作文有这样那样的不足，但还是希望是材料作文，因为毕竟是生不…     

对话理论与语文教学

义务教育《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”同时说,“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”对话理论的引入,引起了语文界的高度兴趣和高度重视,但是,由理论到实践的路有多长,又成为广大语文研究工作者和语文教师普遍关心的问题。有人认为,这是一种崭新的理论,是《新课标》在语文阅读教学方面的新突破;也有人认为,这     

初中作文教学需要对话

对话教学是一种尊重主体性、体现创造性、追求人性化的教学。在对话教学中,学生—教师—文本构成了对话关系。随着教改的不断深入,语文课堂教学呈现出了五彩缤纷的局面,作文教学作为语文教学的最高境界,应该通过多种形式的"对话"转变学生写之苦、教师教之累这种现状。     

作文教学中的对话模式

一节作文课其实包括如下声音：作品的、作者的、读者的。而读者的声音又包括教师的、学生的，甚至还包括作者的。我们可以简化为四组：“作者－作品”“学生－作品”“教师－作品“教师－学生”。其中“教师－学生”对话贯穿课堂教学始终，是课堂交响乐的主旋律。相关论述散见于其他三组对话模式的阐述中。     

体验理论与作文教学

体验理论下的作文教学,将作文纳入到学生生命和生活的体验中,与学习和生活的需要紧密相连,与学生的精神成长结合,有助于个性的发展和人格的完善。体验写作的甘苦是作文的兴趣和动力。     

复调对话理论与实用英语教学

巴赫金的复调理论是近年来学术研究的一个热点。结合教学实践,本文从“复调”和“对话”两个角度探讨高校实用英语的教学模式问题,强调以“复调”理论设置教学的多层次与多角度,强调以“对话”角度发挥学生对课堂教学的主动参与精神以及创新精神。     

教学对话论——与“对话理论”的对话

引进西方对话理论来建构我国的教学对话理论，必须经过两个转化：一是用教育、教学的眼光审视对话理论，把它纳入教学体系和教学情境中来，实现对话理论向教学对话理论的转化；二是吸取对话理论的合理部分，与我国的文化传统和教学经验结合起来，实现由西方对话理论向具有中国特色的教学对话理论的转化。教学对话的内在机制是：话题选择、对话展开、话题深入、话题解决。     

《与音乐对话》作文教学设计

教学目标 1.充分挖掘开发生活中的作文教学资源,让学生充分体会到生活中以及我们的身边处处是作文。 2.重点做到说写结合,以说促写,切实提高学生的作文水平。 3.努力培养学生善于观察、自由想像的能力。     

对话：作文教学的艳阳天

在倡导以学生为主体的新课改精神指引下，培养学生适当的对话能力，是实现学生与环境、教材、学生、教师多向互动的桥粱。受传统作文教学观念的影响．过去我们忽略了学生这种对话能力的培养，自然也就削弱了学生作文的兴趣．扼杀了一些富有创新意识的灵感。对话．冲破了传统作文的束缚．给学生带来一片自由交流的天空，一方倾吐真情的净土。     

浅析高中语文对话式作文教学

由于受到应试教育的影响,现阶段高中语文作文教学存在许多的问题:师在作文课上一般只是泛泛地说一些大而无当的作文技法;学生作文内容空洞,缺乏灵气,动辄编故事、说假话,结构死守模式,硬套范文。文章主要分析了现阶段作文教学存在的问题,及在高中语文作文教学中实施对话式教学的策略。     

对话式作文教学例析

"李白再飘逸,他不懂上网, 你再是英雄,也成不了刘邦。 哪儿来这么多痛苦啊,困惑啊? 心态平了,道路自然平了。你说是吗? 人生是否幸福,在于你有什么样的心态。对此,你的看法是怎样的呢?请你以'心态和人生'为话题写一篇文章。" 这是我布置的作文题目,与以往不同的是我先让同学们就话题材料展开讨论,然后让他们提出问题,谈见解。     

对话背景下的作文教学

提倡师生的对话关系是本次语文新课程改革的重要理念。这不仅体现在阅读教学之中,更体现在作文教学中。在尊重的前提下对话。传统的作文教学注重训练,注重作文     

作文教学对话平台的延伸

网络写作、“新概念作文”、低龄化创作的出现,延伸了中小学作文教学的空 间,为作文教学提供了新的对话平台。尽管有论者对此持有异议,我们仍然不能否 定它们所带来的较大的正面效应。对此不能视而不见,亦不能掩盖抹杀,合理的做 法是:将网络写作、“新概念作文”、低龄化创作视为特殊形态的精神对话平台,正 视其利弊,并将它们与学校作文教学进行科学有效的整合。     

对话——作文教学的艳阳天

为了提高学生的语言表达能力,使学生在作文中有话可说,并自然地表达出真情实感,这就要求教师在日常教学中为学生创造更多的对话内容、对话机会和对话环境,引导学生走出作文难的困境.     

对话与反对话——交往教学理论误区浅析

注重文学理论于上世纪70年代初发端于德国。所谓交往教学，就是以教学实践为基础，以整体交往观为价值导向，以师生及生生之间的互动、共享、同创为主要策略，以营造民主和谐的情感氛围为基本教学环境的新型教学观念和教学模式。它是在传统教学理论基础上总结、升华和超越的结果。可以说，新世纪我国教育教学走向交往和对话已是大势所趋。     

对话、教学对话与对话教学

对话不仅是人们彼此之间借助言语达到交流思想、促进理解的一种行为方式,而且是人与人之间平等交流的一种精神与原则。教学对话指的是发生在教学过程和教学情境中的对话,它包括作为教学方法和作为教学原则的教学对话。对话教学则是教学过程中体现现代对话精神和原则,师生主体之间以平等的信息、思想、情感等交流为基础的教学活动。对三者的正确认识有利于我们教学实践中对话教学的合理实施与使用。