研究性学习的认识与实践尝试

研究性学习一般要经过这样的一些过程 :(1)拟题———即提供学习方向 ,它一般事先由一个或几个不同学科的教师拟出以某一学科的知识内容为核心 ,联系其他学科 ,乃至生活和社会中大家都要关心的现象或热点问题 ,并组成一个课题库 ,以供同学选择。(2 )选题———即确定学习方向 ,各个同学依据自己的兴趣爱好 ,专业特长和知识基础 ,选择一个课题作为自己的研究性学习的载体。(3)结合成组 ,对选择相同课题的同学。以自愿和适量为原则成立课题组 ,一般以 2— 4位同学 1个辅导老师为宜。(4)拟定研究方案。由课题组成员对本题的研究方向、学习内容…     

化学课堂教学中实施研究性学习的构想与实践

从课改项目“研究性学习”课程实施中提出了对化学课堂教学实施“研究性学习”的构想，并以关于“Cl2,C2H5OH,H2SO4的复习”等方面的课型进行了案例实践阐述。     

化学"研究性学习"的探索与实践

在化学“研究性学习”的实践过程中 ,我们把课题分为三大类 ,即实验探索、调查研究、科技创新。1　实验探索我们把教材中的一些疑难实验改为实验探索。实验过程中 ,引导学生会发现问题 ,然后针对存在的问题 ,课题小组展开讨论 ,提出改进方案 ,并通过实验验证。现以高二化学教材Ｐ 1 0 5苯跟溴的反应为例。该实验在操作过程中主要存在三个问题 :①严重的污染问题。②反应速率太快 ,不易控制。③生成的ＨＢｒ气体中混有少量Ｂｒ2 ,对ＨＢｒ中的溴检验造成干扰。前两个问题 ,各课题小组很快都能提出来。但第三个问题 ,学生一时发现不了 ,经过老…     

化学课堂教学中研究性学习实践研究

用研究性学习的开展来促进教学方法和学习方法的根本改变 ,改变的途径有两条 :一是设立一个独特的研究性学习领域 (研究型课程 ) ;二是学科教学的研究性学习。本文在化学课堂教学中实施研究性学习的实践基础上 ,通过案例 ,探索化学课堂教学中研究性学习教学模式。这种学习过程经历了问题———研究 (探究 )———解决问题的研究过程     

研究性学习进课堂案例--乙醇结构的测定

教师活动 (板书)一、乙醇的分子式为C2H6O 下面请同学们利用你桌上的材料(每组2个C、6个H、1个O,8根连结管,要求用完) 拼一个C2H6O的可能结构模型 比一比,哪组同学拼得最快 [提出假设](结合学生探索、教师归纳) 根据有机结构的价键理论,乙醇分子可能的结构式有二种:     

研究性学习的课例分析

研究性学习的重心在哪里 ?是课外 ?还是课内 ?我认为以课堂为中心以及从课内延伸到课外的研究性学习 ,更应是我们教学研究的重心。课内研究性学习的前、后都应与课外的探索活动相联系。应当怎样开展课内研究性学习 ?这里用《原电池》的课例 ,予以分析说明。课前准备　课前布置每个学生检查一下自己及家中的用具中有哪些是使用了电池的 ,并拆卸下来看一看是什么样的电池 (名称、形状、型号、正负极的标志、可否充电 )再安装好。还要求每人尽可能收集一些废旧电池带来。课题研究教师首先从放废旧电池的筐内取出几种形状各异的电池问其用途。由…     

研究性学习的实践和探索

我们把研究性学习融入中学化学教学中，进行了大胆的尝试，实践的效果良好。     

实验型“研究性学习”课题30例

研究性学习是学生通过自主探究 ,学习收集、分析、判断、处理信息 ,提高解决问题的能力 ,培养创新精神和实践能力 ,体验科学研究过程的学习活动。教育部 2 0 0 1年 1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划 (试验修改稿 )》中规定 ,研究性学习为必修课 ,每周 3学时 ,高中三年总计授课时数为 2 88节。化学是一门与人类的生活和生存发展有着十分密切关系的自然科学 ,因此 ,以化学学科教学为基础 ,组织实施相关内容的研究性学习是十分必要的。可以研究的课题也是十分广泛的。其中包括 :①化学学科的拓展和延伸 ;②教学实验的改革与创新 ;③学科…     

谈谈化学学习的研究性

1化学学习具有研究性的含义 让我们通过对比一下科学研究和化学学习活动的目的、过程和思维特点,以发现化学学习具有研究性的特征:     

语文学科与研究性学习——“研究性学习”的思考与实践（之一）

[前记]我近年从事上海市“21世纪语文教学改革行动纲领”的制订和上海市“二期课改”新一轮语文教材的编写。这个“行动纲领”和“语文教材”力求在研究性学习方面有较大突破。现应《中学语文》之邀撰写系列文章,希望就教于读者,引发讨论。     

化学研究性学习的导学实践

一、指导学生认识化学研究性学习的两种形态一般来说 ,研究性学习有广义和狭义之分。广义的研究性学习是指与接受性学习相对的 ,渗透于所有学科、所有活动之中的学生主动探究问题的一种学习方式。狭义的研究性学习是指在教师的指导下 ,由学生自己从自然、社会和生活中选择和确定研究的课题或项目的设计 ,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。由此 ,研究性学习可分为两种形态 ,即过程渗透形态和课题课程形态。过程渗透形态就是在课堂教学过程中变传统的“授—受”教学模式为自主探究学习模式。在教学中 ,通过…     

研究性学习课程与中学化学教学

研究性学习是中学课程结构中的重要一环，中学化学教师应转变教育观念，在课堂教学中积极实施研究性学习的教学方法，促使学生学习方法的转变。     

化学教学“研究性学习”探讨

研究性学习方法具体落实在化学教学过程中,体现出教学形式的愉乐化、教具制作的科学化、板书设计的合理化、课后作业的能力化.     

历史研究性学习的教学实践与思考

开展历史研究性学习，是中学历史教学改革和发展的一个新内容．是历史学科中开展素质教育切实可行、行之有效的教学方法。实践证明．历史研究性学习．在中学历史教学中大有可为。但目前还有许多问题有待深入研究，历史教师在教学申应大胆实践、大胆探索．使其不断充实、完善。     

中学数学研究性学习的理论和实践初探

当前，随着新课程计划的实施，研究性学习作为一种全新的课程学习模式，越来越受到人们的重视．本文拟就中学数学研究性学习的理论进行探讨，并通过一个实例，说明研究性学习到底应是一个怎样的过程．