理科综合能力测试的复习策略

以能力测试为主导 ,考查学生对中学所学物理、化学、生物三门学科的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识 ,分析、解决问题能力的理科综合能力测试是新一轮高考改革的重要内容。下面就如何采取有效的复习策略来培养学生的理科综合能力谈谈个人的看法。一、深入理解《考试说明》 ,明确理科综合能力测试的性质和特点(一 )教师必须深入理解《考试说明》《考试说明》中的各项要求要认真领会 ,各知识点的内涵和外延要准确把握 ,切中教学重点。引导学生认真学习《考试说明》 ,弄清楚需要了解的知识点、理解的知识点和掌握的知识点 ,使…     

理科综合能力测试的发展趋势及教学、复习策略

1　理科综合能力测试的发展趋势设置理科综合能力测试科目是高考改革的大胆尝试 ,开创了考试的一种新的形式。试题在内容和形式上体现了改革的新要求 ,同时 ,立足于中学实际 ,稳中求进、稳中求改 ,为推进高考改革奠定了较好的基础。1.1　测试要求的稳定性　理科综合能力测试两年的试卷结构、题型、题型比例基本稳定 ;试卷中物理学、化学、生物学三学科内容的占分比例、学科内综合与跨学科综合之间的比例是稳定的 ;试卷的难度 ,难、中、易三档试题的分布也是基本稳定的。今后即使作调整 ,也不会大起大落。以能力考查为主导 ,考查学生对所学相…     

从化学基础知识教学谈综合能力的培养

2000年首次在江、浙、吉、晋四省试行“3 X”综合高考，测试进一步加大对学生基本素质和能力，特别是综合、创新能力的考查。作为理科综合之一的化学学科，如何面对新的挑战?如何把学科教学与综合能力培养更紧密地结合起来?在这里，本人从化学学科基础知识教学人手，谈谈几点看法。     

2000年高考理科综合能力测试分析报告

吉林、浙江、江苏和山西 4省在 2 0 0 0年高考中实行了“3 X”科目设置方案 ,并把“X”科目确定为文科综合能力测试和理科综合能力测试 .像这样较大规模地实施综合能力测试 ,在我国高考史上还是第一次 .综合能力测试和语文、数学、外语科目考试一样 ,是由合格的高中毕业生参加的选拔性考试 ,担负着为高校选拔优秀新生的重任 .2 0 0 0年理科综合能力测试共有两种试卷 ,一是山西卷 ,一是吉林、江苏和浙江卷 (以下简称三省卷 ) .两卷涉及的考试科目、试卷满分和考试时间是一样的 ,考试科目为物理、化学和生物 3个学科 ,试卷满分为 2 60分 ,考…     

浅论如何构建文科综合下的历史教学新模式

一、把握文科综合考试的特点 《文科综合考试说明》明确指出：文科综合考试与单科考试的测试目标具有一定的一致性,都侧重考查考生对所学专门知识的理解与应用能力。不同的是单科考试主要是对某一学科基本知识理解与应用能力的测试,而文科综合能力测试中的试题可以是分别或同时对地理、历史和政治三个学科基本知识理解与应用能力的测试。文科综合考试“既反映各学科知识之间的系统联     

“3＋综合”高考模式下高三化学教学策略的研究

教育部决定:从2000年开始,吉林、山西、江苏、浙江四省的高考形式实行“3 综合”考试模式。在教育部考试[1999]6号文件中规定“综合科目”考试的命题指导思想是:以能力测试为主导,考查考生在中学所学这些相关课程的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力。“综合科目”首先是学科内的综合,其次才是跨学科的综合。根据“综合科目”考试的命题指导思想,在高三化学教学中,应强化化学学科双基教学,培养学科能力,同时应挖掘化学知识的内涵,构建化学学科内的综合,并在此基础上找出化学与相关学科的综合知识,构建起…     

综合科第三轮复习策略

在 2 0 0 2年大综合考试评价的基础上 ,笔者对今年大综合第三轮复习提出“一明、二重、三强”的复习策略 ,供考生参考。“一明” :明确考试说明、命题思路、测试理念综合能力测试考查的是考生综合运用政治、历史、地理、生物、化学、物理六门学科基础知识去理解事物发展变化过程 ,分析和解决实际问题的能力。很多问题其实不同的学科都学过 ,但各自的角度不同。例如产业结构问题 ,政治、地理课都讨论过 ;环境问题 ,生物、地理、化学、政治 ,甚至历史和物理 ,都从不同的侧面学习过。在第三轮复习时 ,同学们要自己整理 ,回忆一下这个问题政治课…     

学科间综合的专题复习模式

一、学科间综合的专题复习背景1 3 +Ｘ改革的方向3 +Ｘ考试科目的改革 ,注重能力 ,注重应用 ,注重综合。综合能力测试的综合形式表现为以下三种形式。( 1 )以事物本身的复杂性为基础 ,也可以说 ,以实践过程中事物本来面貌为主。( 2 )在分科的基础上 ,以探索边缘学科 ,或学科交叉部分的内容为基础。( 3 )分科内容与工具学科的结合 ,如分科内容与英语、计算机等学科的综合。理科综合能力测试的《考试说明》指出 ,学科内的综合约占 80 % ,跨学科的综合约占2 0 % ,并随着普通高中教学改革的深入而逐步加大跨学科综合的比例。故高三复习中 ,必须…     

解读2002年理科综合考试说明

在广大学生的期盼和全社会的关注中 ,2 0 0 2年《考试说明》与大家见面了 .本文仅对 2 0 0 2年理科综合考试说明与 2 0 0 1年物理、化学、生物各单科考试说明及理科综合考试说明作以比较分析 ,并对理科综合复习提出一些设想 ,供读者参考 .一、解读理科综合考试说明2 0 0 2年理科综合考试说明仍按考试性质、考试内容、考试形式与试卷结构、题型示例四大块编排 .其中考试性质与 2 0 0 1年物理学科、化学学科、生物学科及理科综合的考试性质完全相同 ,即普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生参加的选拔性考试 ;高等学校根据考生的…     

2004年高考理综试卷（全国卷）生物试题解析

2004年高考理综能力测试中生物试题仍以学科内综合为主和学科间知识综合渗透为辅的形式出现，突出考查学生对基础知识的理解和综合运用所学知识分析解决问题的能力。本文试就2004年高考理综试卷生物试题作一解析，期望对今后的教学和复习有所启迪。     

从“理科综合”考试看物理高考发展趋势

为促进从应试教育向素质教育的转变 ,高考制度进行了多方面的改革 .“3 X”考试模式2 0 0 0年在广东、江苏、浙江、山西、吉林五省进行试点的基础上 ,2 0 0 1年这一改革已扩大到全国 1 8个省 (自治区、直辖市 ) ,2 0 0 2年全国将普遍实施“3 X”考试 .物理学科从单科命题到“理科综合”,仅仅是考试形式的变化 ,还是考查思路和考查方向的转变呢 ?本文就这一问题进行粗浅的探讨 .一、从物理学科角度看“理科综合”考试的能力要求1 .“理科综合”考试能力测试目标( 1 )对自然科学基本知识的理解能力1理解自然科学的基本概念、原理和定律 .2…     

从高考理科综合试题特点谈化学复习策略

1　试题特点自 2 0 0 0年晋、吉、江、浙四省率先开始实施综合能力测试以来 ,去年又有 1 7个省份参加了综合能力测试。对比分析两年的理科综合能力测试卷 ,可以发现一些对我们组织复习很有帮助的试题特点。1 .1　以实际问题为背景的基础试题 ,体现对知识应用能力的考查“综合科目”考试的命题指导思想是 :以能力测试为主导 ,考查考生在中学所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力。综合命题的一个基本原则是 :遵循教学大纲 ,但不拘泥于教学大纲。在这样的命题原则之下 ,一些以自然、社会、生产、…     

2004年高考理科综合试卷化学试题浅析

一、试题特点。2004年高考理科综合试卷化学试题对知识要求基础、题型传统、难度稳中有降。2003年理科综合试卷化学试题难度值为0．52，2004年理科综合试卷化学试题难度值在0．52—0．60之间。试题形式稳中有变，不再出现无机框图推断无机化合物的试题形式，考查有机化合物的分子结构、同分异构、有机反应类型的知识内容，不再以有机框图题形式出现，虽然试题形式有变，但考查的有机化学知识内容变化不大，试题难度也有所下降。重视考查化学计算问题，以及从定量的角度思考判断化学问题，如：第9、10、12、13、29题。在理化生学科综合方面有所体现，如：第6题、第31题(1)小题是生物与化学学科知识相互渗透，第16、19题是物理试题中渗透化学知识。但理化生学科间的综合程度依然很小，可见对理科综合能力测试，依然遵行以学科内综合为主，学科间综合为辅的试题设计原则。对化学知识内容的考查覆盖面不大，常见热点知识依然出现。试卷对学生的化学学科的思想方法、化学实验技能、乃至情感、态度价值观的考测难以有所体现，如何对这些方面展开测评也是化学学科教学考评中的难点。总之试卷依然较好地体现了“有利于高校选拔、有利于中学教学”，对中学化学教学起到“扎实基础、体验过程、减轻负担、培养能力”的指导作用。     

用好理科综合考试说明提高复习教学效率

新一轮高考“3 +Ｘ”改革的全面实行 ,不仅是考试形式上的改变 ,而且更重要的是指导思想和考试功能发生了根本性变化。笔者仅以化学学科如何学好用好《理科综合考试说明》 ,提高复习教学效率 ,适应高考改革发展的新形势谈点认识。从近几年理科综合试题分析看 ,充分体现了高考改革提出的各项要求 ,特别是对中学教学起到了良好的导向作用。其突出特点在于 :一是遵循和依据教学大纲 ,但不拘泥于教学大纲 ;二是更加注重对能力和素质的考查 ;三是难度比原来单学科有所降低 ,题量减少 ,分值相对升高 ;四是无偏题、怪题和过难题 ;五是更加注重实验…     

高三文科班战略：把握方向 科学备战

为了适应全国推进素质教育和深化高中课程改革的需要，广西在近几年改革的基础之上，2005年高考将实行“3 小综合”(文科综合、理科综合)的考试模式，其中文科综合包括政治、历史、地理三科。新的考试模式下高三文科班的教学应该怎样进行?综合科目考试的命题指导思想是：以能力测试为主导，考查学生所学相关科目的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识的分析、解决问题的能力。     

2000年高考理科综合能力测试分析报告

吉林、浙江、江苏和山西4省在2000年高考中实行了“3 X”科目设置方案，并把“X”科目确定为文科综合能力测试和理科综合能力测试。综合能力测试和语文、数学、外语科目考试一样，是由合格的高中毕业生参加的选拔性考试，担负着为高校选拔优秀新生的重任。2000年理科综合能力测试共有两种试卷，一是山西卷，一是吉林、江苏和浙江卷(以下简称三省卷)。两卷涉及的考试科目、试卷满分和考试时问是一样的，考试科目为物理、化学和生物3个学科，试卷满分为260分，考试时间为150min。山西省单独命题，主要是为了支持该省的普通高中课程改革试验。     

基于理科综合考试的高中化学教学的思考

理科综合和文科综合考试是高考的重要组成部分,总分占据了高考总分的"半壁江山"。对于理科考生而言,理科综合考试成绩对于高考整体成绩具有十分重要的作用,而化学科目又是理综考试中的一项重点。在理综考试的基础上,展开对化学教学方面的研究与思考,对于提高学生成绩,推进化学教学改革具有重大意义。     

论中学地理教学中学科能力与综合能力的培养

随着3+X考试改革在全国范围内的全面展开,高考改革已把这样一个课题迫切地推到了广大中学地理教师面前,这就是如何在学科教学中把学科能力与综合能力培养统一起来。为此,我们必须首先明晰学科能力与综合能力的关系。只有善于发现学科能力与综合能力的关系,不断挖掘学科能力中的综合因素,才能很好地完成由学科能力向综合能力的转化。一、学科能力与综合能力的关系“学科能力是学生智力、能力与特定学科的有机结合,是学生智力、能力     

物理学科内综合复习指导

1　正确认识理科综合能力测试理科综合能力测试的指导思想 :以能力测试为指导 ,考查考生所学相关课程的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力 .理科综合能力测试 ,主要是以学科内综合为主 ,其次才是跨学科的综合 .理科综合能力是建立在学科知识、学科能力基础上的 ,以学生所学各学科知识内容作为截体和背景 ,要求在所提供的新情景条件下 ,分别用各学科基础知识、基本技能来解决问题 .理科综合能力测试并未脱离高中学生已具有的单学科知识体系 ,因此 ,物理复习切不可本末倒置 ,过早、过多地进行跨学科的…     

从中学教学谈文理综合能力测试

设置综合能力测试,是高考改革的重大创新,是顺应教育发展潮流的具体实践。我们高兴地看到,在实施3+X考试的地区,生物和地理学科在中学的应有地位得到了逐步的恢复和确立;但也应该看到,由于部分中学师生对综合能力测试的认识不足,甚至有偏差,而显得手忙脚乱、无所适从。如何看待综合能力测试?下面试从中学教学角度做一探讨。