把握教学节奏 提高课堂效率

节奏．它的本意是指音乐中交替出现的急缓、行止、强弱等现象，后来引申到书法、绘画等方面，一般是指艺术本身有规律的适速的发展进程。笔者这里所谈的节奏专指语文课堂教学节奏。     

谈新流行语“节奏”

“节奏”原指音乐或诗歌中交替出现的有规律的强弱、长短的现象,或均匀的、有规律的进程。但近来有关“节奏”的一些新鲜表达正在各类媒体的传播下流行开采,“节奏”一词也产生了新的意义和用法。     

浅谈高中语文的课堂节奏问题

正节奏本是音乐领域中用得最多的一个词汇,是指音乐中交替出现的有规律的音的长短、强弱的现象。在高中语文课堂教学中也存在一个节奏问题,它是高中语文教学的重要元素。恰当的节奏是保证教学成功的关键,为此作为一线教师尤其要懂得如何把握好课堂节奏。一、认识语文课堂教学节奏的现状在高考的指挥棒下,不少教师穷于应对,认为把高考考纲规定的内容教给学生就好了,至于上课的节奏——这     

切莫掩盖数学教学生活化的科学性

我国古代《礼乐记》中谈“节奏,谓或作或止,作则奏之,止则节之。”可见,节奏原指音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象,也比喻为均匀的有规律的工作过程。     

看似无声胜有声——谈如何控制语文课堂教学的节奏

什么是节奏？节奏是指音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象,本是音乐上的用语．引用于课堂教学就是让课堂教学过程自始至终跌宕起伏、错落有致、韵味无穷。     

把握节奏,展课堂教学舞者魅力

正英国教育家威廉·亚瑟将老师的课堂教学分为四种境界:平庸的教师——叙述;较好的教师——讲解;优秀的教师——示范;伟大的教师——启发。其实,无论哪种境界的老师,把握好语文课堂教学节奏的调控艺术,对活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,克服心理疲劳,从而提高教学效率有着重要的作用。一、把握节奏提高认识力节奏是客观世界物质运动的一种带规律性的表现方式。它原本是艺术上的一个概念,是指音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象。作为科学与艺术相结合的语     

把握语文教学的“节奏”

“节奏”原本是指音乐中交替出现,有规律的强弱、长短的现象。后来这一概念泛化了:学习节奏、工作节奏、运动节奏、打字节奏、线条节奏……速度的快慢,对比的交叉;虚实相生,阴阳转化;起与伏的关联,断与续的契合:这便是节奏的内涵。均匀的节奏让人明晰,单调的节奏让人昏沉,跳跃的节奏让人亢奋。     

初中语文课堂教学节奏的撑控

节奏本是指音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象,隶属于艺术范畴。语文教学的节奏艺术是语文教学艺术园中的一支奇葩,她以教学语言的抑扬顿挫,教学内容的疏密相间,教学方式的交替交换,教学节奏的和谐统一等手段营造出丰富多彩、引人入胜的语文课堂教学氛围,既能教给学生知识和技能,指导学习过程和方法,又能给学生以美的享受,陶冶情感意志、价值观。对学生终身发展的影响也是相当深广的。教师要善于运用节奏规律来组织课堂教学,以求实现课堂教学的最优化。因此,研究语文课堂教学的节奏调控,不仅具有重要的理论意义,而且具有重要的实践意义。     

语文课堂教学节奏漫谈

课堂教学节奏,通常是指课堂教学进程中的速度及其规律性的变化。根据语文学科的特点,语文课堂教学节奏要做到有张有弛,张弛得法;有疏有密,疏密得当;有高有低,错落有致;新颖多变,起伏和谐。这种恰到好处的语文课堂教学节奏,可以激发学生学习兴趣,使学生自始至终保持思想活泼、精神振奋、注意力集中的状态,从而提高语文课堂教学的效率。     

浅谈语文教学中的课堂节奏

课堂教学是一种有规律的感受和传递的实践性活动,它同其他事物的发展一样,有起伏、高低、强弱、快慢、急缓、张驰之分,这就是课堂教学的节奏.课堂教学要讲究节奏美,犹如音乐创作中需要以节奏的形式来体现美感一样.语文教学中的课堂节奏与教师对教材安排、组织教学的进程以及教师自身的授课语言等因素有密切的关系.本文仅就这些因素,谈谈语文教学中的课堂节奏.     

课堂教学中的节奏美

节奏是美学上的范畴,它是指运动过程中有秩序的连续。构成节奏有两个重要方面:一是时间变化,指运动过程;一是强弱的变化。把运动中的这种强弱变化有规律地组合起来加以反复便形成节奏。     

初中数学教学中节奏感的探究

节奏一词最初的解释是音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象。音乐中可以没有曲,没有调,但永远不能没有节奏。一位弹奏者如能把一首曲子节奏特性,鲜明强烈地表现出来时,听众会受到感染而产生共鸣。与之相反,如表演者把节奏弹得松散平淡,毫无逻辑性,哪怕音符表现得再准,也难以使听众感动。     

潮起潮落喻“节奏”

《礼记&;#183;乐记》日语：“节奏，谓或作或止。作则奏之，止则节之。”若把原指音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象借用到课堂教学的过程上来，教学过程的节奏应是指教学过程中速度快慢、行止、缓急、张弛，以及教学内容的详略取舍、难易把握。实践证明，只     

有度教学:创造语文课堂教学的节奏美

语文课堂教学是启发学生思维、提高学生心理素质的重要平台,语文课堂教学节奏必须根据学生的接受能力进行调控,同时将学生的心理特点纳入考虑范围。另外,影响语文课堂教学节奏的因素还包括课堂教学环境、课堂教学资源等。本文深入研究语文课堂教学节奏等相关影响因素,并从教学方式、教学板书、教学感情、教学内容等方面对语文课堂节奏进行调控,以期保证语文课堂教学节奏符合教学规律,为新课标语文教学改革提供参考。     

浅谈历史课堂节奏的把握

我国古代《礼记·乐记》中说：“节奏,谓或作或正,作则奏之,止则节之。”节奏即音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象,课堂节奏指课堂教学过程松紧、快慢变化的规律。和谐的课堂教学节奏是提高课堂教学效率的重要保证。所以,如何把握历史课堂节奏,使学生能主动学习,形成生动活泼的学习氛闹,提高课堂效率,对历史教师是至关重要的。     

课堂教学节奏的调控艺术

节奏是一个音乐概念,指的是音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象.一堂成功的课犹如奏乐,按照主旋律,通过教师的机智调控,使教学节奏起伏有致、收放有度、动静相生、疏密相间、快慢相宜,各个环节有机相联,给人以艺术享受.教学既是科学又是艺术,要提高效率,增强感染力,不能不注意教学的节奏.而课堂教学节奏则是指在教学过程中,教与学、问与答、讲与练等活动交互出现的各     

论调控语文课堂教学节奏的途径

“节奏”一词，作为一个音乐术语，指的是“音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象。”稍微有一点音乐鉴赏经验的人都有这样的感觉：一首曲子，一味低沉平缓，会使人听了神情疲沓；反之，一味高昂激越，也无美感可言。只有高低相间，跌宕起伏，张弛有致，才能使人充分享受有节奏的音乐带给人的无穷艺术美感。     

另一种节奏

节奏是有声语言运动的一种形式,它讲求速度上的快慢和音调上的高低以及有规律的强弱、长短,并把这些组合到一起形成一种节拍。本文要说的＂节奏＂是另外一种。     

浅谈篮球运动的比赛节奏

篮球运动的比赛节奏是一种包含强弱快慢、急缓、长短的有规律的运动现象,是一场篮球比赛的灵魂,直接影响赛场上战局的变化和发展。     

浅谈控制论与课堂教学节奏

“控制论之父”维纳(美国数学家)认为;控制论的灵魂是反馈原理。反馈就是达到有目的的活动的控制,就是自控系统根据自身的行为结果,获得的信息,调整、校正自己的行为,对信息的再输出发生影响,以趋向于某种预定的目标。我们运用控制论中的反馈原理,来研究课堂教学节奏的问题,是富有意义的。节奏,指音乐中交替出现的有规律的强弱,长短的现象。课堂教学为节奏,一般指课堂教学进程