创见

满世界帝王将相,国学是复兴还是商机? 2007年的历史和传统文化阅读热当然可以在前几年的读书潮流中找到其源头,到了今     

创见

东北易帜的赢家1928年年底,东北易帜,这是中国近现代史上的一件大事,对于这个问题的研究,学界长期以来都片面强调蒋、张二人对国家统一的看重,而忽略了其他方面的因素,中国社会科学院近代史研究所研究员曾业英,通过对历史资料的再辨读后提出:东北易帜是北洋中央政权覆灭的产物,所谓东北易帜经历京津易帜、热河易帜、滦东易帜、东三省易帜四个步骤,仅是研究者的主观臆想,与历史实际相去甚远。张学良多次推迟易帜,固然有日本干涉的外来因素,但不容否认,也有其借此巩固个人地盘与权利的主观意愿。张学良是东北易帜的最大赢家。     

创见

蒋介石曾托国事于张学良来源:《亚洲周刊》作者:吕芳上1930年12月,张学良到南京看蒋,离去后,蒋在日记里写:与汉卿叙别时,托以万一我去后或死后之国事。他暗     

科学创见

众所周知,文艺的生命在于创作,在于生活源泉,在于作家的灵感.文艺作品.应当源于生活,高于生活.同样,科学创见(造)也在于长期的潜心钻研,更在于研究者的科学灵感.没有闪耀火花的科学灵感,大脑中的知识就不可能成为某种"升华"后的产物,具有新意的科研成果也就不可能诞生.因此,科学的生命也在于创作(或创见或创造),在于洞察和发现.创见是一切科学研究的生命线,没有创见,科学事业就不可能前进.在科学研究中,知识信息量的多少,固然是必要的基础,但仅有广博的知识未必能完成科学研究的艰巨任务.     

科学创见

众所周知，文艺的生命在于创作，在于生活源泉，在于作家的灵感。文艺作品，应当源于生活，高于生活。同样，科学创见（造）也在于长期的潜心钻研，更在于研究者的科学灵感。没有闪耀火花的科学灵感，大脑中的知识就不可能成为某种“升华”后的产物，具有新意的科研成果也就不可能诞生。因此，科学的生命也在于创作（或创见或创造），在于洞察和发现。创见是一切科学研究的生命线，没有创见，科学事业就不可能前进。在科学研究中，知识信息量的多少，固然是必要的基础，但仅有广博的知识未必能完成科学研究的艰巨任务。     

科学创见

即使科学进入了生活的每一个角落，即使世界已经铺满了鲜花和橄榄枝，我们也无法回避对“科学精神”的追求与认识……     

互动探究 交流展示 培养能力——一道高考题引发的思考

在高中数学教学中,互动探究、交流展示为学生自主学习提供强有力的支持,也可以使教师成为学生学习活动的组织者、引导者、参与者,从而丰富课堂活动内容,提高教学效果．下面是在一堂高三文科二轮复习课上,本人与学生对一道高考题研究的案例．     

此举具有创见

可喜,《湖南教育》从今年第一期起开辟《有特色的学校》专栏,陆续介绍省内外办得有特色的学校的经验和作法.此举具有创见,反映了学校领导和教师们的要求和希望,是推动教育改革的有力措施,的确,高质量,有特色,两者是相辅相成、互相作用的.每所学校都不同程度地存在自己的优势,发挥自己的优势,就可能出特色,出质量,出人才.但当前有特色的学校很少,其主要原因是片面追求升学率的影响,大家都按一个「模式」办学.教育改革的目的是多出人才.快出人才,出好人才,而按一个「模式」办学是不可能培养出众多的、各具特色的适应四化建设需要的好人才来的.希望你们下力气办好这个专栏,让「办有特色的学校」成为一种教育思想.为更多的人     

引发兴趣 拓展思维 培养能力——初中数学教学的一点体会

在初中数学教学中,由于所涉及的知识点较多,而且许多知识都较为抽象,使初中生面临较大的挑战。此外,由于许多初中数学教师的教学方式较为单一,教学课堂的气氛较为沉闷,导致学生对数学学习的兴趣逐渐减退。而且在教学过程中,许多教师都忽视了对学生数学思维的培养,导致学生的数学学习极不理想。主要围绕初中数学教学,就自己多年的教学经验,总结出一些教学心得体会,以供广大同仁参考。     

格物致知 培养能力

孟子说:“君子深造之以道,欲其自得之也。”孟子的这句话道出了学习要掌握自主学习方法。知识经济时代迫切需要具有综合素质、实践能力和创新能力的人才。培养学生独立的、足以适应未来生活的学习创新能力,这就是新的课程标准给我们语文学科提出的一个新问题。教师到底应该为学生设计出什么样的学习环境,才能提高学生的学习兴趣,帮助他们学会学习,提高创新能力?学生学习的过程,就是师生互动的过程。语文学习,关键在于激发学生的兴趣。把学生的学习兴趣激发起来,那么,所有课堂教学,对于学生来说是乐意接受的。一、课型多样化多样化的课型能体…     

突出重点 培养能力

《捞铁牛》(六年制第七册14课)是一篇讲读课文。讲的是宋朝怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的故事。教学这篇课文,要对同学加强思维训练,通过思维提高独立解决问题的能力。我的教学过程是: 1·初读课文,理清结构。全文可分四段: 第一段(第1—2自然段),写的是为什么要捞铁牛。理解重点;一个疑问句:“可是有哪个大力士能把那么笨重的铁牛一只一只捞起来呢?”(主要是     

贴近生活 培养能力

在以往的小学数学教学中,教师非常重视数学知识的教学,而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识,却不会解决与之有关的实际问题,造成了知识学习和知识应用的脱节,感受不到数学的趣味和作用。这对学生能力的培养是很不利的。数学教学的成功与否在很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力,而数学能力的强弱,在很大程度上又表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题。因此,在数学教学中,如何使学生“领悟”出数学知识源于生活,又服务于生活,能用数学眼光去观察生活实际,培养解决实际问题的能力,应成为每位数…     

贴近生活培养能力

在以往的小学数学教学中,教师非常重视数学知识的教学,而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系.学生学会了数学知识,却不会解决与之有关的实际问题,造成了知识学习和知识应用的脱节,感受不到数学的趣味和作用.这对学生能力的培养是很不利的.数学教学的成功与否在很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力,而数学能力的强弱,在很大程度上又表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题.因此,在数学教学中,如何使学生“领悟“出数学知识源于生活,又服务于生活,能用数学眼光去观察生活实际,培养解决实际问题的能力,应成为每位数学教师重视的问题.但如何使数学教学更贴近生活实际,培养学生解决实际问题的能力,是要我们教师不断实践和探索的.下面就谈谈这方面的体会.……     

举一反三 培养能力

在阅读教学中,训练学生怎样读懂课文,并逐步做到“自能读书,不待老师教”是阅读教学的最终目的.老师若能根据教材的特点和学生的实际,渗透学法,指点迷津,架起通往彼岸的桥梁,便有利于调动学生学习的积极性,有利于培养学生的自学能力.绥化市英俊小学齐丽红老师在教学《精彩的马戏》一课时,注意引导学生发现规律,总结规律,收到了很好的效果.请看其课堂片断.     

培养能力 提高素质

“应试教育”最主要的弊端是教师讲、学生听，学生学的呆板，失去了主动性，常出现听课都懂，做作业时又无从下手。“应试教育”向素质教育转轨必须改变这种教师包办思维的教学方法，改成在教师指导帮助下，让学生通过自学、思考、理解，独立地去获取知识，培养学生的自学能力。我采用如下方法：     

格物致知 培养能力

盂子说：“君子深造之以道，欲其自得之也。”孟子的这句话道出了学习要掌握自主学习方法。知识经济时代迫切需要具有综合素质、实践能力和创新能力的人才。培养学生独立的、足以适应未来生活的学习创新能力，这就是新的课程标准给我们语文学科提出的一个新问题。教师到底应该为学生     

培养能力莫等闲

<正> 我们常说,一个人的“学问”如何,也常说一个人的“能力”如何。其实,“学问”与“能力”尽管有联系,但却不是一回事。“能力”这个词,含有“学问”范围以外的内容。比如,司马光小时砸缸救人的故事就是一例。司马光的小伙伴们谁都知道石头可以砸破水缸,但是,谁都没能想到要去砸缸救人。司马光砸缸的举动并不表明他的学问如何过人,却表明他的能力比同伴强。在实际生活中,这种例子不胜枚举。有的人读的书很多,但见解不高,能力平平,充其量不过是一个活“书架”;有的人所学知识不算多,却能举一反三,善于推理,运用知识,得心应手,往往在一定的活动中处于主动地位。而一个缺乏某种能力的人,硬要去作自己力所不及的事,就只有陷入被动的境地。以陈景润为例,他不可谓数学知识不渊博。但他可以成为一个数学家,却不能胜任一个普通中学的数     

着眼于培养能力

我在讲读教学中的具体作法。 (一) 逼着学生读书时“点、划、批,注”,培养自学能力。在学生没有独立钻研课文之前,我决不“包”着讲。坚持要求学生作好预习,预习时在课本上做出各种记号:生字、难词用“圈”,准