个性化教育:新世纪的呼唤

个性化教育是通过教育、教学工作使学生的发展具有自主性、独特性、完整性和创造性 ,并使之逐步形成稳定的心理倾向和心理特征 ,进而在实践活动中使其得到充分、自由的发展。个性化教育是素质教育发展人、完善人的集中体现 ,没有个性 ,就谈不上人的素质发展 ,而具有良好素质的人 ,必定是活生生的有血有肉的个性充分自由、和谐发展的人。在跨入新世纪的今天 ,对人的素质要求愈来愈高 ,因此 ,个性化教育已成为新世纪教育的重要目标。新的世纪呼唤个性化教育。一、个性化教育 :现代教育价值观的直接指向翻检古今中外对于教育价值的认识 ,虽然众…     

创业教育与人的全面自由发展

教育是培养人的活动,创业教育的宗旨是培养具有全面素质和自由个性的创业者。创业教育的理论基础是马克思主义关于人的全面自由发展的学说,创业教育的基本原则是充分发挥人的自觉能动性和创造性,创业教育的总目标是培养具有开拓性的社会主义创业者。因此,创业教育是促进人的全面自由发展的重要途径。     

对中外教育价值取向的思考

通过西方教育价值观和中国教育价值观的历史比较与反思，指出教育就是使个体适应日益变化的社会生活，促进人的认识能力、意志和个性的发展，其最终目的是赋予个体生存的本领和实现人的全面自由的发展。     

浅论思想政治教育应着力促进人的全面发展

马克思恩格斯的"人的全面发展"理论是马克思主义的基本原理之一,有着丰富的内涵,包括人的需要的充分满足、人的能力的全面发展、人的社会关系的全面丰富、人的个性的自由发展等。思想政治教育是实现人的全面发展的有效途径,对于人的素质的全面发展、各种社会关系的和谐发展、人的个性的自由发展起着特殊的作用。     

加强心理辅导，提升心理素质

素质教育作为一种教育观念,强调教育的根本目的是全面提高学生个人的素质,提高全民族的素质。以素质教育为核心的现代教育应该是促进人的智力、体力、道德品质及个性的充分、自由、和谐的发展。实施素质教育就是使受教育者在生理素质、心理素质和社会文化素质上和谐发展,是一种整体优化教育。这种教育以受教育者身心得到健康发展,形成健全的个性为出发点和归宿。在实施素质教育时首先必须解决两个问题：一是应该培养学生什么样的素质．     

从人的发展看教育、社会和人的三者关系

教育的最终目的是对人的培养,是个体的社会化与社会的个性化的实践活动。对人的培养就是要实现人在社会中的发展,完成人的社会化与个性化发展。人的发展是根本问题,人的发展对于社会与教育提出了相应要求。由此可以看到教育、社会、人这三者之间的关系。教育是对人的教育,而人又是社会中的人,对人的教育就是使其最终融于社会、改造社会,而教育也就通过对人的教育完成对社会的服务与影响。这三者相互关联,人在社会中的发展使教育推动了社会的发展;同时受社会各方面因素的制约,最终使人全面且具有个性地丰富社会,建设社会。     

浅探对高中学习后进生的关注及转化措施

一、关注高中学习后进生的必要性 1．当代教育发展的要求：“让每个人的个性得到充分自由的发展”是马克思主义学说中的重要观点。我们常常关注的是优秀学生的心理发展，而当今社会充满着竞争与挑战、机遇与希望，因此，我们的教育培养的人才应是适应新时代的需要、善于吸收新知识、解决新问题、能力突出的全面发展的人才。从这个意义上来说，我们的教育必须是提高全民素质的教育，而提高全民素质，就须关注每一个后进生的发展。     

人文精神在考试中的缺失与重建

新一轮基础教育课程改革把培养学生的人文精神放在了突出的发展地位，这是对传统教育漠视人的存在、否定人的个性的反叛，在日益重视人的价值地位尊严、宣扬人的思想解放和个性自由的今天具有十分重要的意义。     

开发人的潜能，促进人的全面发展

中小学心理健康教育是一个非常重要的课题。21世纪的教育，要以人为本，要充分弘扬人的主体性，注重开发人的潜能，促进人的全面发展，提高人的素质。人的素质包括多方面：思想道德素质、科学化素质、身体素质、生活技能素质以及心理素质，其中心理素质是素质教育中非常重要的一个因素。长期以来，我们对心理健康教育重视得不是很到位。众所周知，基础教育是打基础，打什么基础，最主要的就是要打好儿童青少年身心健康的基础，     

马克思主义关于人的全面发展理论及其对思想政治教育的启示

马克思主义关于人的全面发展理论具有丰富而深刻的内涵，包括人的需要的满足、能力的提高、社会关系的丰富、自由个性的发挥、主体性的充分发展等，这既为我们科学地认识人、教育人提供了正确的理论依据，也成为思想政治教育的理论基础和依据之一，为我们做好思想政治教育留下有益的启示。     

个性化教育的本质及我国的策略选择

个性化教育是在充分认识教育效果基础上所提出的一个热点话题。个性化教育对提高一个国家的国际竞争力存在深远影响。美俄等发达国家通过实施个性化的课程设置、培养个性思维，使得个性化教育得到充分发展，个性化教育的内涵在于从人的主体性、创造性着手，使教育具有针对性，这种教育模式着眼现在、放眼未来。个性化教育、创新教育和素质教育三者是统一的，我国应该通过发展研究型教育推进个性教育的发展。     

人性和人的本质视角下的素质教育观

人性就是人的本性、天性,人的本质即人的根本性质,是人性的根本部分,包括人的界本质、人的类本质和人的个性本质三部分,三者统一于人的现实本质。人的本质的根本特征是生成性。素质的本义指事物本来的性质,人的素质是人性和人的本质的基础、根源、种子。人性和人的本质生成的过程,就是人的身心发展的过程,即人的社会化和个性化的过程,亦即素质发展、生长的过程。所以,素质教育就是人性教育、形成人的良好本质的教育,是培养丰富的人性和充分张扬生命的教育。素质教育体现了教育的真谛,本质上是全面发展教育的初始阶段。     

人的全面发展--成人教育的理念与现实

人的全面发展，既是人类发展的祟高理想境界，同时也是现实人生的必然选择，全面发展的个人是独具个性、自出发展、不断自我完善的个人。成人教育则是面向人的现实生活的开放教育，推祟个性发展的自由教育及终身教育的集中体现，所以说，成人教育理应而且现实地体现着人的全面发展的旨意和追求。     

人的全面发展:思想政治教育的着眼点

人的全面发展应是人的能力的充分发展、需求的极大满足、社会关系的高度丰富和个性的自由发展。思想政治教育在人的全面发展中具有积极而特殊的作用。高校的思想政治教育应着眼于人的全面发展,在观念、内容、方式、渠道等方面进行改革和创新,才能更好地促进大学生的全面发展。     

人的全面发展理论与我国教育创新

“人的全面发展”的命题，准确的提法是“个人自由而全面的发展”，其主要涵义是人的本质的真正实现和个性得到自由发展。教育的根本使命是促进人的全面发展。我国教育改革和发展要着力解决以下问题：积极推进教育公平；加强通识教育；大力培育科学精神与人文精神；注重学生个性的自由发展。     

彰显办学特色 追求内涵发展

教育，旨在培养个性鲜明、发展和谐的人；学校，作为教育的载体，必须具有具有个性化、可持续的发展轨迹。     

观点

●翟博：育人为本教育思想的提出是一次深刻的教育思想变革 育人为本就是以学习者为教育主体,充分挖掘和发挥每个学习者的学习潜能,为每一个学习者乃至一切人的自由发展提供条件,以满足人的需要,提高人的能力,提升人的自由个性发展,实现人的全面发展为教育的终极目标。     

在思想政治课中促进学生个性发展

随着我国对新型人才的需求和不断增加，迫切要求深化教育改革，全面实施素质教育。素质教育是个性教育，它承认人的个性差异，尊重和发展人的个性特长。人的个性充分发展关系到人的素质的全面发展，在个性化和多样化的知识经济时代，促进学生个性发展尤其重要。学校教育既要有面向全体学生的统一要求，又要承认学生的个体差异性，思想政治课教学也要摒弃以往的划一性、模式化教育，采取多种教学措施，促进学生个性得到充分发展。     

论如何做好学生心理健康教育工作

索质教育是面向21世纪的教育。随着时代的发展和对新型职业人才需求加大，职业学校面临着前所未有的机会和挑战。所以如何能有效地做好教学工作成了摆在我们教育工作者面前的一道新的难题。宏观来说，心理素质是民放素质的重要方面，一个人的心理素质是影响其知识掌握与品德水平的心理条件．而专科学生处于身心迅速发展的时期，良好心理索质的培养尤为重要。缺乏良好心理素质的学生．个性不可能和谐发展。甚至不能算是一个健康的人．也必将影响他们在德、智、体、美诸方面的发展。     

班主任工作琐谈

教育最大的成功在于塑造适合社会发展的人。重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实施素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。