论全球化与中国教育现代化

以市场化、网络化和知识经济为特征的全球化，正以强劲的势头推进着世界范围内的现代化历史进程。用全球化视野来观照中国教育的现代化，理当对以应试为特点、以复制为功能的计划经济下的传统教育进行深刻的扬弃，实现教育价值观从适应论向超越论的历史性转换。具体来说，就是要充分认识到，以创新为价值先导、以立人为目标追求的中国教育现代化之要义，其中包括教育理念、人才结构、课程设置和教育体制诸方面的现代化；作为教育实践主体的教师角色之现代化，即确立以“平等者中的首席”为内核的新教师观，探究教师素质在全球化背景下的发展性建构，从而高效落实全球化视野中的教育现代化。     

“接轨”还是“拿来”：教育学本土化的思考

“全球化”已经成为燎原之势，已经影响到教育和研究教育的教育学。在这种情况下，教育学怎么办，就不止是一个老问题，更是一个新问题。本认为中国的教育有别于西方的教育，中国的教育学在“全球化”的背景下，就应该强调“本土化”。在此基础上章依次分析了教育学“本土化”的必要性、可能性和如何“本土化’’的问题。     

全球化背景下的民族国家教育

全球化是一个近乎被滥用的流行话语，本文拟对全球化从概念到内涵作较为全面的梳理，初步探讨民族国家教育在全球化背景下所面临的挑战。指出全球化并未从根本上改变民族国家教育的功能和形态，民族国家教育现代化的目标依然指向国家的发展需求，当今各国教育间的相互交流更多地被赋予了“国际化”的特点。     

基础教育信息化发展战略的理论与实践创新——“基础教育信息化发展战略论坛”会议综述

经济全球化的同时，一场全球性的教育信息化革命，也正以迅雷不及掩耳之势在教育各个领域的不同层面展开。教育信息化程度已成为衡量一个国家、一个地区教育现代化的重要标志。实现教育信息化是新形势下社会经济发展对基础教育提出的必然要求，也是推进中国基础教育现代化的必由之路。为推动中国基础教育信息化的进程，更好地促进中国信息技术教育稳步、健康地发展。2005年8月18日至20日，中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第一届学术年会，暨基础教育信息化发展战略论坛在长春隆重召开。这是教育技术界空前盛会、是一次来自天南海北的教育技术界知名专家、学者畅所欲言、各抒己见的群贤大聚会。正所谓“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“海纳百川，有容乃大”。     

论具有中国特色的内生追赶型教育现代化模式

作为人类共同的追求目标，教育现代化发展已历经几百年。中国在教育现代化的道路上也已经进行了一百多年的探索，在鸦片战争至“五四”运动期间尝试过应激追赶型教育现代化模式，在“五四”运动至改革开放前尝试过植入型教育现代化模式，但实践证明都是不成功的。新的历史时期，中国教育现代化要实现对发达国家的追赶，就必须根据中国国情，立足于中国教育发展实际，创建具有中国特色的教育现代化内生追赶模式。     

信息专递

“全球化”——西方学者的解释，“全球化”对民族国家教育的影响，“全球化”形势下教育的新特性，关于中国基础教育国际化与民旅化的思考，民族的现代教育文化的重建。[编者按]     

论国家现代化与教育的现代化

国家的现代化离不开公民的现代化，而公民的现代化离不开教育的现代化，教育现代化是国家现代化之本。对于发展中国家来说，教育的率先现代化对于国家现代化具有基础性和先导性作用。现代化教育包括全民教育体系、终身教育体系和适合社会未来发展的指导思想、运行机制、教育内容和教育方式方法等。中国教育现代化应实施“重点投入，优先发展”、“确保基础，高层统筹”、“集中几点，放开一片”、“经济制导，法规制约”四大发展战略。     

中国教育现代化的实现需要怎样的教育?

教育现代化是世界各国教育发展的必然趋势,也是中国教育发展的必然选择。实现教育现代化需要实施个性化教育,这是中国教育现代化的“通行证”。但中国传统教育的“划一性”“封闭性”和“机械性”导致了个性化教育的重大缺失。更新教育观念、优化课程体系、改进课堂教学和完善物质条件是获得这一“通行证”的有效途径。     

对教育现代化的重新审视

社会在变革 ,教育在发展 ,“教育现代化”是一个与时俱进的动态概念 ,是对“先进教育”、“一流教育”的时代整合。实现教育现代化是一个没有尽头的目标追求过程。根据国内外先进教育的经验 ,教育现代化可解读为与时代特征相吻合的“高标准、高质量、高效益”的教育 :硬件建设 ,资源配置 ,软环境建设 ,教学支持系统高标准 ;高质量办学与高质量培养人才相统一 ;兼顾投资效益、人才效益和社会效益 ,实现高效益治教。办好基础教育的“三高”定位亦如此。这是教育实现自身现代化变革的重要标志。现代教育的主要特征是 :面对经济全球化、社会信息…     

教育的全球化、国际化、民族化与现代化

教育全球化与教育国际化实质上是一回事，但基于一种价值判断与价值预设，可以认为教育国际化是建立在国家利益与民族传统的基础之上，因而教育国际化可以看作是教育全球化与教育民族化的统一。教育全球化具有历史必然性与现实必要性，虽与教育民族化也存在着差距与差异的事实问题，但两的关系都可以在教育现代化中找到答案；同样，如果对教育国际化作一种价值限定，那么教育现代化是教育国际化的发展方向，教育国际化是教育现代化的发展策略。