略论历史教学中的反思

教师应不断对自身教学实践进行教学反思,批判性地看待自己的历史教学能力,不断提升历史教学水平。教师应通过多种途径对自身教学实践进行反思,主要途径有:通过学生的学习、同事或专家听评、学习相关教育理论等。     

中学历史教学中的教学反思

中学历史新课标在课程功能、结构、内容实施、评价等各方面进行了较大的创新和突破。这就要求中学历史教师在实践中要不断探索、认真审视和分析教学方法和教学实践中的各种问题，对自身的教学行为进行反思——即教学反思。下面谈谈在实践中应用教学反思的几点做法。     

历史教师的教学反思

随着新课程改革的日益推进,出于教师专业发展的现实需要,做一个研究型教师开始成为时代的呼唤,做一个有思想的教师开始成为个人成长的诉求。     

关于历史教学的反思

历史课程的教学,可以培育学生的历史智慧和人文素养,培养学生的爱国主义情感和世界意识,培养学生的历史思维能力和改革创新精神,使学生更好地迎接未来社会生活的挑战.历史课程在教学过程中存在的问题也值得教师们进行深刻的反思.     

浅谈反思性教学中的个体反思策略

反思性教学对促进教师认知水平的提高、教学行为的改进、教学实践合理性的扩展，对教师的专业化成长和发展，具有非常重要的作用。反思性教学的反思策略和方法很多，有个体反思、群体反思和综合反思等。反思性教学中的个体反思策略具体为：加强理论学习，提高理论素养；注重案例的剖析和研究；增强课后反思的意识和能力；再现教学过程，提升反思水平；实施学生反馈，拓宽反思渠道；利用信息技术，扩展反思资源；依托教育科研，促进反思的超越。只有教师个体反思意识的充分激活、反思策略的灵活运用，才能提高反思性教学的成效。     

反思低效历史教学探寻有效复习策略

2009年是浙江省实施新课改实验后的首次高考,也是浙江省自主命题文综历史的第一年。面对新高考,老师们有着很多的不适应,难免出现低效的课堂教学。本文通过对三类典型复习课的反思,渗透先进的课改理念,逐步实现由“旧史观”转向“新史观”、“知识立意”转向“能力立意”、“教教材”转向“用教材教”的三个转变,积极探寻有效教学的策略。     

浅谈历史教学怎样反思

新课程改革所倡导的“研究性学习”是促进教学从“灌输”转型为“对话”的一种教学创新,这种对话式教育在教师专业发展方面同样具有方法论意义。教师成长=经验＋反思,这一公式简明地回答了这一个问题,我想就此与大家交流,以期抛砖引玉,有不当之处,请大家批评指正。我认为可从三个方面进行反思。     

参与式教学的反思策略

参与式教学是现代教育中成人培训的一种方法,正在逐渐被运用于教师培训和教学领域.参与式教学的反思有助于教学实施者总结经验,促进自我成长.正确进行参与式教学反思要求教师明确参与式教学反思的内容,掌握参与式教学反思的策略.     

历史教学中的体验及反思

新课程改革下历史教学面临着很大的变革。教学理念和教学方法以及教学评价的变化对历史教师提出了很多要求。如何更好的提高教学能力和增强学生学习历史的兴趣,需要历史教师在教学中不断改进方法并且及时进行反思。     

刍议教学反思在初中英语教学中的应用策略

文章论述了英语教学反思的重要意义和实践意义,提出了英语教师应"吾日三省吾身",做个新时期的反思型、学者型教师。     

在历史教学反思中成长

教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径.教师要善于对自己的工作回过头来总结,坐下来反思,才会有自身的发展,才会有学生的发展.     

谈历史教学中的反思

学会反思是教师成长的途径之一,反思是教师积累教学经验、产生教学灵感与教学智慧的关键所在。教师通过对教学实践重新审视和分析,可以获得清晰的感悟和启迪,对提升教学效果,改进教学行为具有非常重要的作用。下面就历史教学中如何做好反思谈几点自己的体会。     

历史课堂实效与教学反思

在实际教学中,教师的教学效果如何,教学反思最能反映。反思师生之间是否有效沟通,评价课堂是否实效,方能看出整堂课的优劣。     

对高中阶段历史教学的几点反思

随着历史学科教育理论的深入研究，中学历史教材编纂的改革，特别是高考改革力度的加大，高中阶段的历史教学，如何跟上这种形势，努力提高教学质量，已成为人们普遍关注的热点课题。     

谈地理教学中高效教学反思之策略

教学反思是开展校本教研的基础和前提,是校本教研最普遍和最基本的活动形式。但在目前地理教学中的教学反思还存在低效现象,起不到提高教育教学水平的作用。要实现教学反思的高效性,真正发挥教学反思的作用,必须营造宽松和谐的教学反思氛围;有科学的教育理论和先进的教育理念引导;增强教学反思的针对性;在教学反思中进行有效合作,形成反思群体,实现共同提高;养成良好的教学反思习惯,持之以恒。     

注重教学反思优化历史教学

教学反思主要是指教师运用新的教育理念,以自身的教学活动过程为思考对象．对自己所做出的某种教学行为、决策及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。那么。在高中历史教学中．教师要如何进行教学反思呢？     

论历史教学中的树人策略

历史教学是树人的教学,教学策略的选择与运用应充分体现其树人作用。为此,我们应理解历史教学在学生成长过程中的作用,应了解在历史教学过程中需运用哪些树人策略,运用这些策略时须注意哪些问题。     

论音乐教学的反思策略

音乐教学中教师的反思大多停留在表层及形式上,缺少深层次反思。本文从具有普遍意义的典型音乐教学案例出发,提出了注重音乐与学生生活实际相结合,进行课堂教学内容的反思;坚持以学生为主体,进行课堂教学目标的反思;把握学生认知心理,进行课堂教学设计的反思;立足过程促进发展,进行教学评价的反思等音乐教学反思策略。     

关于如何上好一节历史公开课的教学反思及策略

公开课是相对传统常规课而言的一种教学示范课,是教师间进行交流学习,展示教师个人教学水平的重要平台。因此,教师应重视公开课的开展与实施,历史科目的公开示范课更是如此。上好历史公开课对历史教师尤其是青年教师有重要作用。     

浅谈历史教学中的反思能力

教学反思能力是教师对自己教学生活的反省与自我观察的能力,是教师专业发展和自我成长的必要条件,对教育教学改革有重要意义。