教育转型怎么“转”

在近期召开的2012年度上海市教育决策咨询委员会全体会议上,专家们围绕转变教育发展模式的主题大胆建言献策。大家普遍认为,现行教育发展模式与上海创新驱动、转型发展战略还有不相适应之处,探索适应社会转型发展的教育改革之路,加快实现上海教育事业的转型迫在眉睫,而教育转型的根本在于从尊重人性需求的角度出发,与国际主流教育形态接轨,实现教育现代化,促进人的全面发展。本期辑录部分与会专家观点,希望能激荡出更多思想的火花。     

教育转型怎么“转”

在近期召开的2012年度上海市教育决策咨询委员会全体会议上,专家们围绕转变教育发展模式的主题大胆建言献策。大家普遍认为,现行教育发展模式与上海创新驱动、转型发展战略还有不相适应之处,探索适应社会转型发展的教育改革之路,加快实现上海教育事业的转型迫在眉睫,而教育转型的根本在于从尊重人性需求的角度出发,与国际主流教育形态接轨,实现教育现代化,促进人的全面发展。本期辑录部分与会专家观点,希望能激荡出更多思想的火花。     

论高等教育发展方式转型与战略支点的选择

推动我国高等教育发展方式转型顺应了国际高等教育变革的趋势,并契合我国高等教育发展阶段性特征和实践要求。高等教育发展方式转变实质是教育发展阶段性重点的转变、教育发展模式的变更和教育价值的再选择,即从教育要素耦合的结构维度、制度维度和技术维度来反思当代高等教育发展方式转型的不同路径,并寻找与之相契合的战略突破口,以结构优化、制度创新和教学改革为支点牵动教育全局,实现教育发展方式变革。     

经济社会变革中的教育使命 从城市转型发展的十大趋势看教育服务的对策

改革开放以来,上海按常住人口计算的人均GDP已突破1万美元,经济实现了跨越式发展。然而,上海的经济发展基本上走的是高投入、高投资、高消耗、高污染的粗放型道路,加快转变经济发展方式成为保证上海经济发展和社会和谐的内在要求。上海经济发展方式转变的重要标志是实现创新驱动、城市转型发展。面对上海转型发展的大趋势,教育应有怎样的思索和对策?近期,由上海市教卫党委书记李宣海和市教委主任薛明扬总牵头,上海市     

加快推进文化产业发展方式转变

作为国家战略性新兴产业和国民经济支柱性产业,文化产业融入和服务于经济战略性转型的全局,成为转变经济发展方式的重要着力点。转变经济发展方式需要文化产业助力,文化产业本身也面临转变发展方式的艰巨任务,需要通过产业结构调整优化和产业发展方式转变而实现转型升级,才能获得新的发展动力和增长空间。加快转变产业发展方式,促进从粗放型、数量扩张型向集约型、质量效益型转变,是文化产业领域面临的重要战略任务。     

论湖南高等职业教育发展方式的转型

中国经济发展方式转型对高职教育发展方式提出了新的要求,在此背景下,湖南高等职业教育出现了学院数量和规模的增长与未来高职生源的下降不相适应,招生数量的增多与对口就业率的低迷之间的矛盾。造成这些问题与矛盾的深层次原因是湖南高等职业教育与湖南经济发展方式转型不协调。要发展湖南高等职业教育,关键是要抓住湖南经济发展方式转变中的＂四化两型＂建设这个契机,在发展规模、专业调整、培养模式、师资建设、课程设置、教学内容、教学方法等方面进行转变。     

在教育转型中打造乐学之区

经济发展方式的转型升级是当前和今后一个阶段我国经济社会发展的主题。经济发展方式的转型升级对教育提出了新的要求,也给教育发展带来了新的机遇。苏州市吴江区抓住这个发展机遇,提出并实践了区域教育的改革与发展。吴江理性分析经济转型的要求,分析自身的优势,致力于"特色"、"课程"、"研究"与"评价"的"四转型",通过"四转型",实现了"四提升",促进了区域教育的内涵发展、特色发展、优质均衡发展。     

在教育转型中打造乐学之区

经济发展方式的转型升级是当前和今后一个阶段我国经济社会发展的主题。经济发展方式的转型升级对教育提出了新的要求,也给教育发展带来了新的机遇。苏州市吴江区抓住这个发展机遇,提出并实践了区域教育的改革与发展。吴江理性分析经济转型的要求,分析自身的优势,致力于＂特色＂、＂课程＂、＂研究＂与＂评价＂的＂四转型＂,通过＂四转型＂,实现了＂四提升＂,促进了区域教育的内涵发展、特色发展、优质均衡发展。     

开放教育发展的新选择:由学科教育向职业教育转型

随着国家经济社会发展需求的转变和学习者学习群体、学习目的以及学习方式的变化,远程开放教育如何在新时期作出新选择和实现新转型成为持续发展的关键.研究对开放教育进行新的科学定位,去除其学科教育的陈旧内核,实现职业教育的新内涵.从多个维度确立转型后的开放教育以应用技能为本、相较于学术理论和过去发展水平而言的“高”的定位和人才培养目标,并探索包括改革教育教学管理方式、师资队伍、职业教育服务体系和人才培养模式的向职业教育转型的新途径.     

对重点大学成人高等教育转型发展的几点认识

当前成人高等教育面临诸多严峻挑战,转型发展势在必行。重点大学应发挥自身优势,明确思路、统筹规划,由成人高等学历教育,向非学历继续教育为主转变,率先实现转型发展,为我国的成人高等教育、继续教育的可持续发展做出新的贡献。     

发达地区基础教育转型发展管窥——以上海基础教育为例

发达地区基础教育改革的热潮正劲.本文结合上海基础教育转型引领发展的思路和若干举措,分析了教育价值观、质量观、培养模式、管理方式和教师成长转型的深层次动因,在此基础上探讨了发达地区教育转型发展的决策问题.     

十一五时期湖北动漫产业发展概观

＂十一五＂时期,湖北动漫产业整体进入全新发展阶段,呈现出良好发展态势,但也存在动力不足和活力不足的问题。从未来视角来看,应确立前瞻性战略思路,服务于经济战略性转型,在助推经济发展方式转变的过程中,自身也有效实现转型升级,从而获得新的发展机遇和发展动力。     

转型发展视角下地方本科院校师资队伍转型研究

地方本科院校在转型发展过程中师资队伍转型是实现学校整体转型发展的重要保障。地方高校从普通本科转型为应用型本科,一个重要的转变是从原有的"教学型"或"学术型"的师资队伍转变为"应用型"、"技术服务型"的师资队伍。地方本科院校在加大行业兼职教师比例、构建"高校外围组织"提升教师科研能力、加大青年教师培养力度、构建教师新的选聘机制以及职称评审机制等方面都要进行大力的改革,让学校师资队伍从单一的封闭结构转变为由企业技术人员参加的专兼结合的开发结构。     

教育转型需要“沉下心来”

上海"十二五"提出"创新驱动、转型发展",整个城市在呼唤创新、渴望转型。办教育的思路、对教育的预期价值也应该实现新的转换。在教育价值取向上,要从过度追求现实功利转向追求教育对人的发展的价值;在教育质量评     

观念重建,实现学校转型发展

教育转型是教育内涵的根本变革.从教育的本质来看,教育问题主要就是培养人的问题,因此,教育转型的根本在于人的转型.转变观念是转型的保证党的十七大提出了“更新教育观念,深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革”的要求;党的十八大报告中强调要转变教育发展方式,实质上就是要求教育转型.这是现代教育发展的必然趋势,也是时代的选择,更是办好人民满意教育的迫切需要.     

转型发展视域下地方高校教师的“转”和学生的“变”

引导部分地方普通本科高校向应用型转变已成为国家教育发展战略。转型发展需要政府学校综合施策、统筹推进,更需要高校师生上下联动、同频共振。学校转型,实现了国家教育体系战略布局与地方学校突破发展内在诉求的高度契合;教师转身,能促进教师的专业发展与社会的价值期待的高度契合;学生转变,将能实现大学学习与理想追求的高度契合。     

校企合作 共赢发展——巢湖学院化学化工与生命科学学院转型发展的探索与实践

地方本科高校转型发展既是经济发展方式转变、产业结构转型升级的迫切要求,是解决新增劳动力就业结构性矛盾的紧迫要求,也是贯彻落实国务院关于加快发展现代职业教育部署,加快教育综合改革、建设现代教育体系的重大举措。巢湖学院化生学院通过专业转型、师资转型、课程设置转型、校企共商人才培养方案和深化产学研合作等实践,探索出一条地方高校二级院系转型发展、创办应用技术型院系的办学之路。     

黑龙江东部地区地方本科院校转型发展问题探析

地方本科院校转型发展不仅是贯彻落实国务院关于全面振兴东北地区等老工业基地的教育部署,推动教育教学综合改革、构建现代教育体系的重大举措,也是经济发展方式转变、产业结构转型升级的紧迫要求。当前,黑龙江地方政府、地方高校、研究机构这三方在地方本科高校转型发展的问题上已经达成了共识,加快高等教育结构调整刻不容缓,因此研究黑龙江省东部地区地方本科院校转型发展对地方高校转型具有指导意义。     

论终身教育与现代远程教育转型

现代远程教育在传统学历教育中发挥了积极的作用,但传统的学习方式不能在新的教学方式下实现转变是现代远程教育发展的障碍,而通过向终身教育转型,努力实现现行远程教育方式下学员学习方法学习为主,教师辅导为主的改变,可以为现代远程教育开辟一条更加宽广的发展道路。     

地方高校转型发展要素分析

地方高校转型发展是基于社会转型和高等教育转型的适应性变革,因此,地方本科高校要在教育思想观念转变、学科专业建设、师资队伍建设、人才培养模式改革、课程体系和组织文化构建等方面全面转型,适应经济社会发展和高等教育发展,以改革促转型,以转型谋发展。