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具有创造性品质是现代人才的核心特征。21世纪是创造的世纪.知识经济时代呼唤创造型人才。人才来自于学校教育.而教育本身就是一种创造.教师创造性地进行教育是培养小学生创造性品质的主要途径.这就要求教师要抓住学校教育的中心环节——课堂教学.即教师在课堂教学中所教的内容要具有一定的知识性、 相似文献
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正宽容教育是教师的一种教育教学方法,宽容教育品质则是宽容教育这种教育教学方式稳定地存在于教师教学实践中的恒定反应。简而言之,宽容教育是一种教育方法,而宽容教育品质则是宽容教育方法的稳定存在,成为教师稳定的教育方式,是教师应当具备的一种教育品质。前者是一种教育方法,后者属于个体品质的构成范畴。师范教育是培养教师的专门教育,是教师教育的最初阶段,也是其最基本阶段。师范生质量的高低,直接决定着未来人才 相似文献
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素质教育的核心任务是培养适应社会发展需要的新型竞争人才,人才的培养在教师,教师的素质在培养人才方面起着至关重要的作用。素质教育的实施关键在于教师的素质,高水平的教育需要高素质的教师,正如毛主席说过:"教改的根本问题,是教师的问题。""社会的发展在人才,人才来源教育,教育的关键在教师。" 相似文献
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张志起 《语文学刊:高等教育版》2010,(12):173-174
"成人"教育就是如何培养一名有益于国家、社会和他人的合格人才的教育。就语文教师而言,教师要在学生的心中播下良善的种子,就先要加强自我修养。在认真完成知识的传授和语言能力培养任务的同时,必须注重"育人",自觉承担起学生"成人"的教育。在文学教育中融入"成人"教育,要重视语文教学中的情感教育,还要重视语文教学中的审美教育。 相似文献
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刘锦卫 《陕西广播电视大学学报》2010,12(2):58-62
百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。提高教师自身素质是做好教学工作的需要,也是时代的需要。没有高素质的教师就没有高素质的人才。本文从教师的"师德"、"师能"、"师心"三个方位对教育学生的意义及素质提高的方法策略进行了一定的探讨。 相似文献
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一、辽宁省农村教师教育技术能力培训现状1.学习动机与态度问题。在学习动机方面,有62.3%的教师为了"为评职称做准备"而参加教育技术能力培训;有56.7%的教师为了"学习现代教育技术"而参加培训;有51.0%的教师为了"提高教学能力"而参加培训。根据调查结果分析,我们认为农村教师之所以参加教育技术能力培训,其动机是复杂... 相似文献
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我国教师教育的困境主要表现在管理模式上的"部门条块分割";教学论教师的"专业发展缺失";课程设置上的"学科比例失衡";教学方式上的"学生主体缺失"及人才评价上的"考试初衷异化"五个方面。在终身教育的时代背景下,实施教师教育一体化;促进学科教学论教师的专业发展;大幅度地进行学科比例的调整;凸显教学方式中学生的主体地位;创新人才评价机制,这已经成为我国教师教育可持续发展的理性思路。 相似文献
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艺术教育是培养全面人才的重要手段之一。普通高校运用艺术教育的"辅德性"、"益智性"、"创造性"等特点对学生进行熏陶和影响,有助于提高大学生的思想道德品质和文化修养,促进大学生智力和创造力的开发和培养。 相似文献
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王艳 《北京教育(高教版)》2011,(11):63-64
有幸拜读刘慧教授的《陶养生命智慧——社会转型期教育的一种价值追求》一书,书中第七章"生命智慧教育的教师"对智慧型教师的品质、教育观、教育机智进行了生动的论述。书中例举了刘彭芝、魏书生、杨瑞清等教育家的为师之道,令我敬重和向往。 相似文献
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受理智取向培养思路的影响,人们往往对教师职前教育阶段的教育实践仅仅作"技术层面"的认识。但是,随着对教师实践性知识的"发现",人们对教育实践意蕴的理解也发生了从"技术性实践"到"反思性实践"的深刻转型。我们应该坚持教育实践的核心价值地位,以反思性实践能力培养为主线推动教师教育课程的改革,建立"实践取向"的理论教学模式,整合专业技能与教育理论学习,努力实现见、实习活动的课程化,提升教育实践课程的"反思性"品质,培养适应教育职场需要的专业化教师。 相似文献
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总部设于华盛顿特区的NCATE是美国最具权威的且第一个为美国教育部和美国高等教育认可委员会所认可的教师教育评价认定机构。其基本使命是对教师教育机构的品质提供专业判断,并借着认可标准和实施考察评价工作,鼓励教师教育机构不断改进自身品质。文章主要介绍其最新修订的《NCATE95标准范畴与标准》中的"范畴Ⅰ专业教育的设计"完整内容,以期对我国教师教育机构的品质建设与评价认定起到积极的启示借鉴作用。 相似文献
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优秀的教师对高品质教育至关重要。发掘并留住他们并不仅是薪水高低的问题。相反,教师需要被当作有价值的专业人士,而不是教育大机器中的一个技术人员来对待。吸引最优秀的人才成为教师,是很多国家的孜孜追求。最为典型的或许是芬兰和韩国这两个常被引为教育成功的典范的国家,它们每年分别从排名前10%和5%的优秀毕业生中招收教师。这样的做法也 相似文献
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特色品质学校建立的实质,是如何更好地实现学校管理、教师发展、学生成长以及家校合作的目标。基于此,邯郸市复兴区百花小学(以下简称"百花小学")以特色品质学校创建课题研究为依托,以养习教育为特色办学方向,以学生成长为落脚点,努力构建特色品质校园,促进学校内涵发展,建设一所学生喜欢,满足每个孩子成长和发展的学校。"养习教育五... 相似文献
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朱梅菊 《学生之友(小学版)》2010,(13):71-71
教育是师生间心灵的沟通。对学生有无爱的情感,直接影响着教师的教育行为和教育效果。正如原苏联教育学家赞科夫所说:"当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。" 相似文献
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滕竞 《中国科教创新导刊》2009,(27):137-138
近年来,80年代出生的教师已逐渐成为我国小学教师队伍中的一支重要力量。独特的生长环境造就了他们明显区别与前代教师的个性品质。这些个性品质不仅影响到教育教学工作的开展,同时也和其教师专业成长密切相关。本文在分析"80后"小学教师的成长现状的基础上,进一步提出了促进其成长的对策。 相似文献
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许力 《中国科教创新导刊》2010,(26):28-28,30
学习陶行知,对于从事五年制高职教育的教师来说,不但要学习他"捧着一颗心来,不带半根草去"的教育品质,更要学习他"教学做合一"的教育思想与原则。在"项目课程、任务引领"的职教新课改理念下,以教导学,以学促教,教中做,学中做。最终实现"高素质、高技能"的五年制高职人才培养目标。 相似文献
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金赘声 《南京晓庄学院学报》2012,(1):16-20
韩国学者对陶行知教育思想活跃地进行研究,显然始于韩中建交以后,这是可以确定的。韩国学者此后陆续地写出其译著与专著,涉及"生活教育论"、"民族解放教育论"、"儿童教育论"等诸多领域。该文旨在通过对韩国成文的代表性论文、著作与译著进行统计分析,并进一步评估,探寻韩国陶行知教育思想研究的走向。该文认为,今后韩国研究陶行知的教育哲学有需进一步探讨培养年轻一辈的研究人员、开拓新的研究方向与领域、进行人物两方面的交流,寻找陶行知教育思想研究的方案、理念及超越亚洲为最高价值,回溯其源而创新等问题。 相似文献