旅游专业教学之我见

旅游业具有＂无烟产业＂和＂永远的朝阳产业＂的美称,仅2009年,我国旅游外汇收入达到292.96亿美元,国际国内旅游业总收入为7686亿元,它已经和石油业、汽车业并列为世界三大产业。旅游业又被称为＂快乐事业＂和＂减压产业’,给我们带来丰厚收入的同时,也提高了人们的生活质量。而职业学校的旅游服务专业,恰好是为旅游业培养初级服务人员的摇篮,     

论新形势下国际汉语教师综合技能的调查研究

本课题从＂汉语热＂和＂冷就业＂中反思国际汉语教师的培养质量,从高校对外汉语专业的培养方案着手,结合对外汉语三大主体的反馈发现现行培养模式不适应市场需求的环节：缺乏特色、实践基地缺失、课程比例失当等。解决这些问题有助于提高国际汉语教师的培养质量及其综合技能。此外,课题组从英语推广的成功经验中提出有助于汉语推广的策略。     

“币原外交”与“斯特莱斯曼外交”的比较

20世纪20年代,日本的币原外交和德国的斯特莱斯曼外交是两国针对当时国际及国内形势而推行的外交政策。两者看似相同,实则存在根本性的差异。斯特莱斯曼外交旨在通过＂和平＂与＂和解＂的方式恢复德国的国际地位,而币原外交旨在通过＂协调＂和＂不干涉＂的方针维护和扩大日本在中国的侵略权益。     

从汉语国际推广到国际汉语教育——21世纪国际汉语教育研究述评

文章对＂对外汉语教学＂、＂汉语国际推广＂及＂国际汉语教育＂之间的关系进行了剖析,认为今后在国际汉语教育研究中,应该结合具体的问题,运用文献研究法、定量分析法、定性分析法、描述分析法、实证分析法、功能分析法,观察法以及个案研究法对进行研究。而在研究内容上,则可以着重研究下列问题：国际汉语教育学科体系构建、教学模式、语言交际能力、海外国际汉语教育、现代教育技术与国际汉语教育结合,以及专门用途汉语的研究。     

高校外宣资料中的“翻译腔”问题探析——以湖北省10所高校为例

外宣资料是国内高校面向国际社会宣传自身形象的重要材料,宣传资料质量的好坏直接影响着学校的国际声誉。以湖北省10所高校为研究对象,通过对其英文官网上的外宣资料进行了分析,发现存在诸多的＂翻译腔＂问题,提出了克服和避免＂翻译腔＂的对策,以期对高校外宣工作有所帮助。     

论共同但有区别责任的转型

国际社会正依托《哥本哈根协议》继续推进气候变化的国际法进程。未来气候变化的全球治理仍将围绕＂共同但有区别责任＂的适用而展开,并向＂区别而又共同责任＂的目标转型。《协议》经由＂人类共同关切事项＂认同了＂共同责任＂的内涵,通过实质性公平原则明确了＂区别责任＂的要旨。随着《协议》的落实和发展,国际社会将逐步达成责任转型的共识,促进＂为今世后代保护全球气候＂的可持续发展目标的实现。     

校企对接条件下职业指导工作的新变化

校企对接条件下职业指导工作应以提高社会就业质量和数量为中心,提高工作的针对性。就业服务要延伸到用人单位,为企业提供多元化的员工招聘和培训指导。职业指导技术的本土化改造及其自身发展迫切需要进行理论探索和引领。全球经济一体化和日益扩大的国际劳务合作要求就业指导工作应与国际接轨,向国际化发展。职业指导人才培养、管理渠道应由目前的＂单规制＂向＂双轨制＂转变,需要建立、完善职业指导师职业规范。     

师生幸福是提升办学治校能力的终极性价值导向北大核心

作为一所高职院校的领导者,在把握方向上,务必将＂师生幸福,人人出彩＂作为办学治校的核心价值追求,作为提升教育质量的首要指标,作为特色发展的关键所在。根据笔者调研,很多高职院校将建设＂行业领先、省内一流＂,＂国内一流、国际水准＂以及＂国家级特色校＂作为学校新一轮发展目标,把＂加强内涵建设＂、＂提高教育质量＂、＂强化办学特色＂作为最重要、最紧迫的任务。往往在增强硬实力、提高硬指标的过程中,忽视了＂人民满意＂、＂师生幸福＂这一终极性价值导向。     

英国高等教育质量保障体系分析

英国高等教育质量保障体系以内部质量保障为主体,外部质量保障为主导,前者主要是高校的自律机制和自适机制,后者主要以高等教育质量保障署的＂学术规范体系＂为主线,从而形成了其独立自主、以制度促规范、互动而平衡的鲜明特征。给我国的启示有：建立起法制化、制度化运作的高等教育质量保障体系和专业化的高等教育质量评估体系;完善以＂内部＂为主体、＂外部＂为主导的体系构成;加强内外有效沟通和协调发展的运行体系。     

高等职业院校办学模式的新探索——兼谈“双语互动、多岗轮换”国际工程技术人才培养的实践

在国家＂走出去＂战略下,国际工程技术人才需求激增,培养国际工程技术人才成为紧迫任务。石家庄铁路职业技术学院以国际工程试点班为载体,进行了＂双语互动、多岗轮换＂人才培养模式的探索,在课程体系、教学模式、实训基地、管理机制等方面进行了有益的尝试。而面对不同国别、不同民族、不同生产方式的变化,这种探索仍将继续。     

关于质量文化的思考

质量文化是社会在长期的生产经营中形成的一系列有关质量问题的意识与观念,而不是＂质量＂和＂文化＂的简单叠加。质量文化建设对于组织的生存和可持续发展是至关重要的。竞争,实质上是质量文化的竞争。     

浅谈澳大利亚教师专业标准的特点

联合国教科文组织国际教育委员会指出：＂我们无论怎样强调教学质量亦即教师质量的重要性都不过分,各国政府应努力重新确立教师师资的重要性并提高他们的资格＂,＂提高教师的质量和积极性应是所有国家优先考虑的问题＂。     

中国石油大学（北京）2009年本科教学质量分析

为适应建设研究型大学本科教育体系的发展目标和我国石油工业发展对人才的需求,学校进行了全面深化的教学改革,继续开展＂订单式＂培养、创新计划实验班培养与第二学士学位培养和国际合作培养模式的探索;开展各级质量工程立项与建设;开展课程教学质量评估、教学建设质量评估和教学质量综合评估。     

国际教育援助视野中的基础教育变革

变革是国际教育援助的本质属性,30年来国际教育援助在我国基础教育发展和变革中发挥了重要作用。近10年,国际教育援助在变革的内容、路径、重点、机制和方法方面呈现出新的特征。以2000年来我国西部国际教育援助项目为佐证,对这一时期的援助实践进行了梳理和反思,认为＂关注质量、变革重心下沉学校层面、以学校制度变革为中心、系统干预＂是国际基础教育发展和变革的趋势,援助项目的经验对我国当下的基础教育变革有着较强的现实意义。     

浅析和平崛起——中国的国家发展道路的内涵和意义

＂中国和平崛起＂是一个具有重大现实和理论意义的议题。它一经提出,便引起了国际社会的广泛关注,而不断变化的国际环境则对中国的＂和平崛起＂提出了许多新问题。在新形势下探讨和平崛起发展道路的时代背景、内涵以及重要意义,有助于深化对和平崛起发展道路的理解,在社会主义现代化建设的实践中使我们的目标更加明确。     

巧用文本 提高“对话”质量

新课标指出：＂阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。＂实际上就是教师、学生对文本的阅读、感悟的过程。这一过程中文本是立足点,是源泉,而学生与文本的＂对话＂质量直接取决于教师与文本的＂对话＂质量。教师首先要有对文本深入挖掘和准确把握,才能更好地引导学生实现与文本的对话,提高对话质量。     

无政府逻辑视角下的西方国际关系理论之国际安全观

西方国际关系理论的现实主义学派、理想主义学派和建构主义学派对国际安全的分析,都建立在国际社会处于无政府状态的假设上。现实主义学派强调国际社会处于＂霍布斯＂式无政府状态,理想主义学派认为国际社会处于＂洛克＂式无政府状态,建构主义学派则认为国际社会也可以建构一种＂康德＂式无政府状态。对无政府状态的不同理解也使三大学派给予了不同的维护国际安全的方案。     

论大学教师的“有所为”

高等教育作为知识经济时代的社会中心,其教育质量已成为国际社会普遍关注的一大问题。我国高等教育在经历了量的快速发展后,质的提升已是刻不容缓。为了保证高等教育质量,大学教师不仅在教学改革方面应＂有所为＂,而且在教育科研方面也应＂有所为＂。     

案例教学法在国际经济合作课程中的运用

作为一种独特的教学模式,案例教学法与传统教学法有很大的不同,其具有较强的实用性。国际经济合作是一门有较强理论性和实践性的课程,传统＂一言堂＂、＂填鸭式＂的教学方法在教学中很难取得预期的效果,而案例教学法的应用有利于缩小教学情境与实际生活情境的差距,弥补理论教学与实践相脱节的不足,使学生对当代国际经济合作理论、政策和业务等有更为深入、透彻的理解和掌握。     

国际教育改革与我国教育改革方向的研究

教育改革是一个长期而永恒的话题,我国的教育改革也进行了多年,国际教育改革对中国的教育改革有不可忽视的影响,本文从教育质量和教育公平,教育权力＂下放＂,教育的单元化到多元化转变,以及教育由民族化向国际化转变等多个方面进行了分析。