中学的使命

7月底，世界银行开了一个会，主题是：该研究中学了!国际上的教育政策件，关于基础教育(一般指小学教育或九年义务教育)、高等教育的很多，关于技术教育、幼儿教育、特殊教育，甚至科技教育、艺术教育的也不少，而讨论中学教育的却是出奇地少。这里的中学教育，主要是指普通中学特别是高中教育。中学教育应该有自己的使命!这是会上大家首要的一个共识。过去讨论中学教育，或说中学教育受到忽视，就是因为我们纯粹从教育制度的角度来看中学教育。因此，说中学没有独立性，说中学教育纯粹为了升学作准备，恐怕一点也没有夸张。在教育制度这个框架里面看中学教育，是看不出它的角色的。这就是为什么在教育政策里面不容易看到中学教育影子的原因。不管孩子上不上得了大学。中学教育影响着他们一生，也深深影响着社会的未来。中学的教育改革、课程改革、考试改革、大学入学改革、学制改革，看来都应该重新看一看，这样，也许会出现许多全新的讨论。程介明先生在本刊9A上发表的《该研究中学了》在读中引起强烈反响。应广大读要求。程先生围绕这一话题作了进一步阐述。     

全方位、全过程、全面渗透、全员参与——积极心理健康教育在北京市第十九中学的实践

积极心理健康教育理念对中小学心理健康教育工作有重要的指导作用。北京市第十九中学将积极心理健康教育提升到学校战略的高度,大力推进积极心理健康教育,取得了一定成绩。本文总结了该校在不同阶段开展积极心理健康教育工作的经验,并对进一步在普通中学实施积极心理健康教育提出了设想。     

学校规范加特色 学生合格加特长——大庆第二十三中学改革纪实

大庆23中学是一所普通完全中学。1975年8月建校。改革前,教学质量极低,被学生家长们称作“团结农场”。以1985年为例,初中毕业升学串仅为34％,考入重点高中和中专的学生很少,高中考入高等院校的只有12名,进入本科分数线的是零。如今,改革结硕果,23中学已发展成为多门类、多语种,音体美特长大发展,与高等院校对接,同国外联合办学的具有特色的完全中学。1995年初中有104人考入重点高中,高中升入大专院校194人,升学率达54％。近几年来,23中学有7名学生获得国家级奖励,21名学生获省级奖励,200多名学生获市级奖励。 23中学以三流的办学条件,三流的生源质量,创造了大庆一流的业绩。成绩撑起了普通中学的腰杆儿,成绩给普通中学带来了希望。 23中学辉煌的业绩,归功于改革,改革给23中学带来了生机和活力。 “整体攻坚,重点突破,出大思路”。这便是23中学改革的基本思路,这便是23中的博大胸怀和执着的追求。在改革中,23中一连迈出三大步:起步,实行全员聘任制;第二步改革向深层次发展,健全各项规章制度,实行责任制;第三步,大胆探索,进行改     

当前奥地利中学教育体系革新初探

为改善中学教育状况,2012年9月奥地利正式把“新中学”纳入教育体系,以代替原来的主体中学。这是50年来奥地利教育体系的重大革新。新中学是一种成绩导向的学校类型,富有当代最新颖的教育理念。奥政府希望借助新中学创设新的教学文化,促进每个儿童个性化的成长,为奥地利的发展打下坚实的教育基础。     

德国教育扫描

德国实行九年义务制教育。孩子自六岁入学，小学四年，然后分流：一部分升入五年制普通中学，一部分升入六年制实用中学，一部分升入九年制高级中学。学生在五年制普通中学毕业后完成义务教育，再进技校接受技工培训。进技校不需要考试，有普通中学毕业证书即可。技校虽然不属于义务教育，但实行免费培训。技工培训实行双元制，即理论和实践相结合。学生三天在学校上课，两天到工厂实习。三年后毕业，取得技工证书，即可就业。一些大企业也办技工培训，免费收徒工。徒工与技校学生的学习相似，有课堂授课，有车间操作，三年后出师取得技工证…     

广州市东环中学——主动发展 求实创新

东环中学是合并后教育强区越秀区的一间全日制完全中学。近几年，该校构建“普通中学主动发展教育模式”，抓德育促实效，抓教研促质量，抓特色促全面，教育教学成绩显著，多次获得市、区初中毕业班工作评估一、二等奖，市高中毕业班评估一、二等奖。该校初中毕业生40％考入省一级重点中学，70％考入市一级以上中学，高中毕业生升大率达100％。     

意大利高中教育的改革

目前,意大利实行8年义务教育,包括5年小学和3年初中。初中毕业生有3种去向：升高中、接受职业培训或直接就业。高中分为普通中学、技术中学和职业中学3类。最有声誉的是普通中学(包括古典中学和实科中学),学制5年,以普通基础教育为主,并以帮助毕业生进入高等学校为己任。进入普通中学     

加强心理健康教育 促进学生和谐发展

由于受传统观念的影响,广大家长普遍认为上普通高中考大学才是孩子的正确选择,所以在中学表现较好的学生大都选择上普通高中,而那些在中学各方面表现都不如人意甚至是被老师忽视的学生才会选择来职业学校,这就使得职业学校录取的生源素质普遍低于普通中学。随着职业学校办学规模的不断扩大,     

阳光生活 健康心灵 和谐校园 福建省福州华侨中学

福建省福州华侨中学创办于1955年,是市属公立完全中学,省普通中学二级达标学校,福州市文明学校,福建省海外华文培训基地学校,福建省教育改革试点单位。学校十分重视学生的心理健康教育工作。     

谈体育中学的数学教学

体育中学是区别于普通中学的特殊学校，它的办学宗旨及教学目的与普通中学有着较大的差异，但是又有相同之处。针对体育中学学生（也是运动员）的特点和文化基础探讨教学课的教学方法改革，达到完成教学任务提高教学质量的目的．     

新课程理念下中学体育教学模式探窥

体育教育是现代普通中学教育体系中不可缺少的一环,是培养满足新时代要求、高标准素质全面化的中学毕业生的必要因素。为了适应我国中学教学模式的改革,体育教学也在一定的程度上进行了改革和发展,但在实践的情况中仍然存在一些不足之处。本文立足现实,先陈述了当前普通中学主要的体育教学模式的特点,然后指出了中学体育教学模式中存在的主要问题,最后针对性地提出了中学体育教学模式的发展策略,希望能为实现体育教学模式的改革提供帮助。     

浅谈普校“学困生”的教育

在普通中学,经常会有一些各科成绩不及格、学习能力特别差的"特殊学生",我们统称之为"学困生".在这些孩子中,有的是因为家庭教育不当,一味对孩子纵容、放任,使孩子从小就没有养成良好的品德和学习的意识;有的是由于缺乏良好的学习习惯,刚上小学还勉强能跟上,但到了中学,随着学习内容的增加、学习难度的加大,就越来越难以跟上同班同学的学习进度,学习成绩也越来越差,最后无法收拾,变成了学困生.     

抓好普通中学高中班数学教学的体会

近年来,高中毕业生中的绝大多数都是普通中学高中班的学生。在中学教育结构彻底改革前,他们学习质量的高低,对整个高中毕业生的质量有着举足轻重的影响。笔者在普通中学任教多年,经过实验,曾数次撰文探讨普通中学高中班教学的一些问题。     

青少年锻炼行为阶段变化模式研究

运用"阶段性行为改变模式"理论对淮北、芜湖两城市农村中学、普通中学、重点中学从初一到高三体育锻炼行为进行调查与研究;调查结果表明男女生之间、各年级之间、农村中学与普通中学和重点中学之间学生的体育锻炼行为都表现出其各自的特点.通过调查、分析与研究,旨在为中学体育教学与改革、促进青少年学生健康成长提供可靠的理论依据.     

奥地利技术和职业教育与培训的发展概况

一、奥地利教育体制简介 奥地利实行九年制义务教育.完成4年制小学毕业后,约70%的学生进入普通中学学习4年,30%的学生进入文理中学初级阶段学习4年;完成8年教育后,约20%学生继续在文理中学完成高级阶段的4年学习,可以进入大学深造,或者走上社会就业,80%学生进入各种不同学制、不同类型技术和职业教育与培训学校学习,学完全部职业教育课程,考试合格后可以进入社会工作,其中5年制毕业生也可以直接进入大学或高等技术学院继续深造.     

教育部发出《关于进一步提高普通中学教育质量的几点意见》——加强和改革普通中学教育大面积提高教育质量

为了进一步加强和改革普通中学教育,继续办好重点中学,同时努力把占绝大多数的一般中学分期分批办好,大面积提高教育质量,教育部于8月10日发出了《关于进一步提高普通中学教育质量的几点意见》。     

普通中学教育改革刍议

一、普通中学教育必须改革 解放以来,我们普通中学教育取得了很大成绩。但是,十年动乱使普通中学畸形膨胀,教育质量严重下降。打倒林彪、江青反革命集团后,经过拔乱反正,特别是经过近几年来的整顿、恢复、调整、改革,我国普通中学教育逐步走上了正常发展的道路。在党的教育方针指引下,教育质量有所提高。普通中学为各条战线输送了大批劳动后备军,为高一级学校培养了不少合格新生。这是应当肯定的。     

教师巧穿衣,让校园多一道风景

开学伊始,就得到一个令人叹息的消息,邻居孩子所在的中学七年级（初一）和九年级（初三）“火箭班”各有一个同学因为开学考试与上学期末有落差,得了厌学症,不能上学了。家长们面对这一消息,一脸的无奈：不让孩子争名次吧,将来会误了孩子的锦绣前程;鼓励孩子在成绩上争胜吧,又可能毁了孩子的身心健康。     

浅析我省中学办学水平评估的特点

根据教育厅今年三月二十六日颁发的《广东省普通中学办学水平评估试行办法》(以下简称“试行办法”)的规定,我省普通中学办学水平评估(以下简称“中学评估”)定于今年九、十月间开始在全省分期分批进行,这是我省中学管理制度的一项重大改革,探索中学评估工作的特点对于提高对评估工作的认识有一定的指导意义。下面谈谈笔     

建国以来我国普通中心英语课程改革述论

建国以来，我国普通中学英语课程改革历经一个曲折前进的过程，其中有成功也有失误，这为我们积累了大量的经验教训，对这些经验教训认真加以总结思考，对２１世纪的英语课程改革有很大的借鉴作用。 一、建国以来我国普通中学英语课程改革曲折前进的历程 建国以来，我国普通中学英语课程改革几经曲折，先后经历了创建时期、徘徊时期和发展时期，并逐步建立起适合我国实际的中学英语课程体系。 １．建国初期至五十年代中期，英语教育处于低迷时期。１９５０年８月，教育部颁发《中学暂行教学计划（草案）》，提出中学外国语科目以俄语为主，…