“其一犬／坐于前”还是“其一／犬坐／于前”？

“其一犬／坐于前”还是“其一／犬坐／于前”？柳志福上《狼》一议，发现许多老师和同学都将“其一大坐于前”这句读成“其一犬／坐于前”，翻翻练习册，发现也有这样读的．仔细分析，我们就会发现这种读法是不正确的。正确的读法应该是“其一／犬坐／于前”．为什么第一...     

素质教育中的课堂电视教学节目初探

教育电视台的宗旨是：“为教学服务,为教育改革服务,为两个明建设服务。”电视教学节目怎样为中小学教学服务,较好地促进素质教育的开展,这是教育技术专业人员应该关注的问题。笔认为,中小学素质教育的主要渠道是课堂,电视教学节目进入中小学课堂是教育电视实施素质教育的主要方式。     

“学生”，还是“儿童”？——对“小学受教育者”称谓的反思

在我们的教育用语中。小学中的受教育者几乎都被指称为“学生”。我们的教育研究中．更充斥着眼花缭乱的“学生”；与之形成鲜明对比的则是，很少有人用“儿童”来指称小学受教育者。这是非常司空见惯的，以至于没有一个人去反思这种指称究竟合适不合适。从而致使这一将我们的教育对象——活生生的未成年的人——物化为无生命的纯对象的异化现象置若罔闻。在大力推进素质教育和教育改革的今天．面对我们的小学受教育者，我们有必要重新审视他们究竟应该被想当然地称为“学生”。还是应该以“儿童”来置换之这一严肃的问题。     

在愉快中求发展 在发展中求愉快——上海第一师范学校附属小学教改实验纪实

上海第一师范学校附属小学创造的一项教育科研成果——愉快教育．在1987年获上海市第二届普教教科研成果一等奖．在1990年被国家教委向全国推广．愉快教育作为我国基础教育改革一面鲜艳的红旗，享誉海内外。但愉快教育的创造者们并没有因此而陶醉在已有的成果中．他们一边在全国推广科研成果，一边在深化“愉快教育”的研究，至今已硕果累累。该校作为上海教改的一个窗口．展示了教改前沿的精神风貌。无疑，这为当今中小学的教育改革，有效地实施好素质教育提供了一个极为成功的实践案例。     

把课堂还给学生就是“零参与”吗？——有感于杜郎口中学课堂教学

五月的鲜花开满了齐鲁大地,我们来到了全国基础教育的一方热土——杜郎口中学。踏入这所创造中国教育神话的校园。去真切地感受鲜活的课堂带来的勃勃生机,领略了教师“零参与”课堂的精彩。由改革之初的“35＋10”到后来的“40＋5”,再到今天的“45＋0”,“杜郎口模式”已成为中国基础教育改革尤其是高效课堂的标志性符号。在我们看到的课堂中,老师将时间全部交给学生,由“小老师”主持学习活动,学生们随意地站着、     

新课程改革下教师应引起的几点思考

为了追求更高水平的教育质量,基础教育改革伴着风行全球的改革浪潮全面铺开。一年来它走进了各所学校,走进了课堂,走进了教室,推动着素质教育的进程。由于知识经济时代的来临,基础教育改革最终希望能使现存的课程理念和教学实践“脱胎换骨”。“研究性学习”、“教师专业发展”、“教学创新”、“以校为本”、“三维教育目标”、“师生课堂知识建构”等一系列教育改革方案及新生教学方法和手段,让我们目不暇接,我们的目标是使先进的教育理念和教学方法走进新课堂。新课程来了我们怎么教?现在有的教师已经走过了一年的历程,有的刚刚参与,但无…     

课堂爱情教育:务虚并"作秀"着

在教育改革日益深入的今天，我们的教育越来越关注人的发展，越来越趋向教育的本质，而爱情作为人类内心世界的一种圣洁的情感，是不能被排除在“人的发展”这一教育话题之外的。令人欣喜的是，我们的教育观念在不断更新，爱情教育也已受到关注。现在我们不仅能够公开地谈论爱情教育，而且在上海、浙江、河南、辽宁等地已大胆尝试，把爱情教育引入中学课堂。有的在中学语文课本里增加了一个谈论爱情的单元；有的开设“爱情课堂”，一个下午语文、     

让讲台成为锤炼名师的熔炉

上海市教育委员会副主任王平为什么起名"讲台上的名师"?我们有两个思考。第一,名师必须出在讲台上,名师必须出在课堂上。课堂应该是锤炼教师四有特质的熔炉,课堂教学应该是教师的主阵地,课堂教学水平应该是教师师德、师才、师能的综合呈现。教师在课堂中经过千锤百炼,才能真正成为名师。第二,我们要为名师展现他们的教育理念搭建平台。所以,我们要在市区两级教师培养的基础上,站立在全国名师的制高点上,学习借鉴,探索通过全国范围内的广泛交流,搭建名师展示学术思想、专业水平的展示平台,上海的     

一切为了儿童

改革开放30年来,上海一师附小始终坚持发展愉快教育,坚持秉承陈鹤琴先生的“一切为了儿童”的教育理念,坚持“教学生五年,为他们想五十年,为国家、为民族想五百年”的办学思想,在教育改革的道路上坚定地实践。在这拾级而上的攀登过程中,摆在上海一师附小同仁面前的是两个重大的命题：第一,就是如何将早已积淀的“愉快教育”,发展为自己的独特的、与时俱进的学校文化？第二,通过什么途径将＂愉快教育＂从内在特质进行升华与拓展？     

思想品德课堂的“绿色教学”之我见

绿,是生命之色,也是教育之色。绿色代表生命,代表未来。在“绿色教育”理念的指导下,我们的课堂也应该进行“绿色革命”,提倡“绿色教学”。     

以书法教育为载体，促进校园文化建设的实践与研究——贵州省铜仁市第七小学基础教育综合改革大讨论

基础教育综合改革像一缕春风吹拂着每个教育人的心田,“3361”师训强教工程有如春风化雨,滋润着碧江教育这一方绿色的土地,打开了教师教育生活开拓创新之门。如今,教育改革成了老师们讨论得最多的话题。面对新一轮教育改革的浪潮,我七小全体教师不断摸索,寻求适合我校实际的教育改革之路---以书法教育为载体,促进校园文化建设。我国汉字书法艺术,历史悠久,博大精深。它维系中华民族之根,传承中华文化意识,是我们中华民族传统文化瑰宝。我校三年来,以“写字教学”为基础的“书法特色教育”成为校园文化建设浓墨重彩的一笔,为推进学生素质发展打下了坚实的基础。     

以书法教育为载体,促进校园文化建设的实践与研究——贵州省铜仁市第七小学基础教育综合改革大讨论

基础教育综合改革像一缕春风吹拂着每个教育人的心田,“3361”师训强教工程有如春风化雨,滋润着碧江教育这一方绿色的土地,打开了教师教育生活开拓创新之门。如今,教育改革成了老师们讨论得最多的话题。面对新一轮教育改革的浪潮,我七小全体教师不断摸索,寻求适合我校实际的教育改革之路——以书法教育为载体,促进校园文化建设。我国汉字书法艺术,历史悠久,博大精深。它维系中华民族之根,传承中华文化意识,是我们中华民族传统文化瑰宝。我校三年来,以“写字教学”为基础的“书法特色教育”成为校园文化建设浓墨重彩的一笔,为推进学生素质发展打下了坚实的基础。     

教育2002：可持续发展—访教育部部长陈至立

上海教育: 上海作为我国经济文化发达的重要城市,其教育对全国有着重要的榜样作用。近几年来,上海教育改革始终处在全国领先地位,为我国教育改革和发展作出了积极的贡献。教育2002: 继续坚持“发展”这一主题。“教育的可持续发展”就是要巩固和发展教育的大好局面,进一步解放思想、实事求是、开拓进取、不断创新。     

让“适合”生成理想课堂

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确提出“为每个学生提供适合的教育”。由此，能够满足学生成长需要的可供选择的课堂，才能指向“适合”的教育。适合学生的课堂应该是容忍学生差异的课堂，应该是让学生感到幸福的课堂，应该是充满人文关怀的课堂，应该是优质的课堂。     

“整体、合作、优化”——从合作教育学的理论思索到学校教育的改革尝试

一、我校在杭大教育系张定璋教授和华东师大比较教育研究所杜殿坤教授的顾问指导下,从1986年开始进行小学教育综合实验。“质量”——这是我们教育改革的目标;“知识和能力”——这是我们教育改革的基础;“个性”——这是我们教育     

关于创新教育的几点思考

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》发出全面实施素质教育的号令 ,并且明确指出实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。也就是说 ,我们的教育（当然也包括基础教育）应该是一种创新教育 ,应该是能“加快培养具有创新精神和创造能力的高素质人才”和能“为创新人才的脱颖而出创造良好的环境和条件”的教育。而目前我们的“教育在体制、结构、人才培养模式以及教育教学方法等诸多方面相对滞后” ,要实施“以培养创新精神和实践能力为重点”的素质教育 ,教育本身要创新 ,要深化改革。这是我们要深入…     

教育中的形而上学何时休? 教育中的唯物辩证法必须立!

我们国家是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表思想”为行动指南的中国共产党领导的社会主义国家.我们的教育、教育改革（含课程改革、教法改革等）离不开上述哲学为指南的世界观和方法论,特别是离不开唯物辩证法.这应该说是一个常识问题.然而,正是在这样一个常识问题上,我们的教育、教育改革中出现了一些本不该出现的问题.     

西方名校长的教育观：理解、尊重、自信

基础教育改革是一个“老话题”，但却永远又是一个“新话题”。今年上半年在上海举行的第一届国际名中学校长论坛上，一些西方名中学校长所带来的不同的教育理念颇具启发意义，“理解、尊重、自信”，构筑起了一种别样的教育理念。     

以人为本 深度推进——打好主动仗 唱响主旋律

2010年,对上海教育有着特殊的意义,《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》在这一年正式实施。同时,2010年也是“十一五”的收官之年和“十二五”的规划之年。在《规划纲要》“为了每一个学生的终身发展”的核心理念的指导下,上海教育如何进一步深入推进各项改革,将“以人为本”的改革理念落到实处？展望2010年的上海教育,我们有了更多的期待……     

守住课堂教学的底线--从激进建构主义的局限性谈起

激进建构主义影响下的一些基础教育改革走向了极端：否认知识教学的重要性、否认课堂讲授的价值、否认教师的主导地位.基于此,我们认为在课堂教育中应该：守住对知识的敬畏之心,守住有意义讲授的一席之地、守住教师的主导地位.