如何理解社会情感学习

从20世纪90年代中期以来,社会情感学习成为了世界范围内提升基础教育质量,超越教育中只关注学生认知发展,注重促进学生适应未来学习、生活以及工作,达成人的全面发展所进行的重要教育理论与实践活动,也是当下体现中国基础教育发展方式转变,促进教育内涵发展、落实立德树人,提升学生全面发展质量提升的重要途径。对于社会情感学习理论自身的深入理解,对推进现实基础教育的实践有着重要的意义。该文从社会情感学习产生的背景、社会情感学习中的“社会”“社会情感”“社会情感学习”如何理解以及如何更好地实施进行了梳理说明。     

走向明天——上海市实验性示范性高中建设述评

上世纪９０年代末，上海基础教育超常规发展。为适应上海建设现代化国际大都市的需要，适应２１世纪知识经济、社会进步和人自身发展的需要，１９９８年，上海高中阶段的入学率在生源高峰的情况下达到了９８％。在这过程中，上海建设了一批实验性示范性高中，通过对素质教育的实验与示范，以这批学校办学的高素质、高质量和高效益，带动了上海基础教育整体水平的提高。这也是上海基础教育管理的一个重大变革，目的是让学校学会自主办学和主动发展。上世纪９０年代以来，基础教育管理改革逐步确立了“以学校发展为本”的价值取向，其核心是确…     

高中阶段教育在优化上海人力资源结构中的作用和地位

上世纪90年代,尤其是“九五”时期以来,上海紧紧抓住三个“前所未有”的机遇,使上海的高中阶段教育有了很大的发展2002年,上海高中阶段教育普及率已达到99.3％,较好地满足了市民和社会对高中教育的需求,提高了上海基础教育的水平。 上海新一轮基础教育发展中高中教育应如何发展?目前见仁见智,本文从优化上海城市人口资源的角度,论述发展上海高中阶段教育在优化上海人力资源结构中的作用和地位。     

“公平而卓越” 国际基础教育发展趋势

上世纪90年代以来,随着知识经济的发展,发达国家纷纷着手应对知识经济社会的教育改革。在基础教育领域,由于各国基础教育发展实际状况、存在问题不尽形同,所提目标也有一些差异,但是追求＂公平而卓越＂,追求基础教育适应知识经济社会需要是其共同特征。     

上海市基础教育的改革与发展——20年来的回顾与展望

党的十一届三中全会以来,上海市基础教育得到了长足的发展,基础教育事业繁荣兴旺。站在世纪之交,回顾２０年来上海基础教育改革与发展的历程,展望本世纪末至下世纪初上海基础教育的发展前景,将有助于我们推进具有中国特色、上海特点的上海基础教育体系建设的步伐。一...     

论我国基础教育实践的价值取向

一、我国基础教育实践的价值取向原则 取向原则是基础教育实践在价值取向上的基本要求。有研究者认为,新基础教育实践的价值取向在于“打好基础”,强调基础教育的“未来性”、“生命性”和“社会性”。也有研究者认为,我国基础教育实践的社会价值取向应该坚持社会公平原则、社会经济效益原则和社会政治稳定原则。我们认为,我国基础教育价值实践在取向上应该是规律性与目的性、公平性与效益性、多元性与统一性的有机统一。     

信息化环境下的上海基础教育课程改革

教育信息化是社会信息化的重要组成部分，也是实现社会信息化的重要保证。上海市政府早在２０００年１２月召开的上海市信息化工作会议上，就作出了“紧紧抓住时代机遇，大力推进城市信息化，全面提高上海城市综合竞争力”的决策，并把上海教育信息化作为社会事业信息化的一个重要组成部分，正式列入上海城市信息化的工作范畴。一、信息化环境下基础教育课程改革。２００１年８月，上海市基础教育工作会议上，市政府明确提出上海基础教育现代化的目标：２０１０年上海基础教育的总体水平要进入世界先进行列。上海基础教育要建设教育信息化、…     

我国中小学信息技术学科发展史初探

20世纪80年代以来,中国社会的经济基础、管理体制和社会结构发生了巨大变化,作为社会结构重要组成部分的教育,也不可避免的迫切要求适应时代变化和发展趋势,实现教育变革。基础教育是教育重点关注的对象,教育变革的一个重要体现就是中小学校出现的变革。     

新政策激活教师教育

2007年,免费师范生政策的出台,一下子成为了社会的热点话题。在社会人士为这一政策叫好的同时,上海教育的内部已经在探讨如何更好地利用这一政策,拉高上海的教师教育水平。免费带来的正面效应是多方面的,一是在全社会形成尊师重教之风,二是为基础教育输送高质量教师,三是为师范院校的教育改革提供了良好机遇。上海的两所师范大学一华东师大和上海师大,     

千秋基业今夯实——纪念天津市基础教育改革与发展30年

千秋大业,教育为本。基础教育,本中之基。基础教育是一个地区乃至国家的千秋基业。改革开放以来,天津市基础教育取得了巨大成就,各项事业发展量化指标在全国名列前茅,有力地推动了经济和社会发展。回顾和总结改革开放以来特别是进入新世纪以来,天津市基础教育发展的历史进程,无疑对未来天津市教育乃至经济、社会各项事业的发展都具有历史借鉴意义和实践指导价值。     

多样化、选择性和高质量

改革开放以来,上海基础教育战线思想非常活跃,改革实践丰富多样,既有在本土教育实践基础之上产生的教育思想和教育理念,又有许多借鉴国外的教育理念、模式或流派,汲取其精华,学习其经验的实践探索,因此上海基础教育发展始终呈现出百花齐放的局面。特别是上世纪九十年代以后,在发展社会主义市场经济的背景下民办教育的兴起,为上海基础教育的改革和发展增添了新的活力。     

中国基础教育早期现代化路径选择的社会诉求

早期基础教育的现代化演进是基于中国人普遍的自救心态下的国家现代化目标下的工具选择。本文主要通过对基础教育现代化进程中的社会诉求及人们对基础教育本身具有的社会教化价值的描述,揭示基础教育作为国家现代化工具的社会基础;通过对基础教育本身如何实现现代化的思想论争揭示其自身现代化的工具选择。     

东兰县希望工程影响的社会学分析

东兰县地处广西西北部贫困山区。自希望工程启动以来,在一定程度上促进了当地社会的良性运行和协调发展,不仅缩小了经济欠发达的东兰老区与经济发达地区之间基础教育水平的差距,也通过种种措施改变着当地的经济、化和社会面貌,从而推动了当地社会的现代化进程。     

中外合作办学的探索

自1997年3月26日在北京人民大会堂宣布北京中加学校成立以来，中加学校已走过八年艰苦创业之路。八年来，学校稳步健康发展，办学初见成效，赢得了一定的社会声誉，填补了一项基础教育的空白，创出了一条基础教育发展的新路，满足了新时期人们对基础教育的一类特殊需求。     

提出问题 辨清问题 解决问题——2004上海普教:在反思中突破前行

“反思”,在2004年度的中国社会用语中,无疑是高频词汇之一。而在教育界、在上海教育界,特别是上海基础教育界中,反思难能可贵地以“愤青式”的思想独语,升华为对改革现状具有极强冲击力的行为方式了。这是2004年,上海基础教育最鲜亮的标记。     

教育没有饱和点

学校培养的人才最终还是要进入社会，成为社会的人力资源。人力资源的重要消费者——跨国公司对人才的需求是什么样的，在他们的视野中，信息技术对教育意味着什么呢？恰逢“IBM2007亚太基础教育创新峰会”在上海举行，我们得以获得来自教育之外的一种视角，     

区县教师进修院校主体功能的转型思考与变革行动

区县教师进修院作为一个区域教育的重要结构元素,只有自身的主动转型,才能成为区域基础教育转型的积极促进者。中国社会处在向市场经济的深度转型之中,人的主体精神已成为鲜明的时代精神。上海明确地提出了基础教育的五个转型,教育改革进入了深水区。区县教师进修院校作为一个区域教育的重要结构元素,只有自身的主动转型,才能成为区域基础教育转型的积极促进者。     

论基础教育的政治责任和使命

一新中国成立以来,尤其是改革开放以来,我国基础教育取得了长足进展。我们建立了世界上最大的基础教育体系,无论是与发展中国家还是与发达国家相比,我国基础教育在基础知识、基本技能方面都是比较扎实的。然而,随着社会的市场化和教     

优质教育呼唤优秀校长

在现代社会中,对任何一个国家来说,基础教育都是为数量众多的一代新人打好思想品德、文化科学知识技能的基础。所以,基础教育是全民性的教育,是推动社会文明进步的基本条件。基础教育不仅要求为培养各类高层次人才奠定基础,更要为提高全体劳动者的整体素质奠定基础。它反映了人类科学认识的水平和精神文明的程度,是各国综合国力竞争的决定性因素。为此,世界各国教育改革的目标都瞄准了如何提高基础教育的质量、办出优质化的基础教育,这是人类社会发展和全面进步的需要,是时代的呼唤,是教育改革的核心。     

编辑手记

<正>改革开放以来,我国的基础教育取得了辉煌的成就,为政治、经济、科技、文化等各领域的发展作出了巨大的贡献。但随着时代的发展,基础教育的弊端渐显,与社会需求相脱节。为了使基础教育持续良性发展,适应社会对人才全面发展的要求,国家先后发布了《中共中央国务院关于深化教育