学校制度的创建与完善

一所学校的发展需要经历三个层次。一是依靠校长的个人魅力——依人治校;二是依靠刚性的学校制度——依法治校;三是依靠师生已经约定俗成的思想观念和行为方式——文化治校。我理想中的学校是一所师生都能＂快乐工作、学习每一天＂的＂无为而治＂的学校。这样的学校既讲究科学管理,又能做到民主决策,更能让师生体会到浓浓的人文关怀而脸上呈现微笑,心中进发热情。＂无为而治＂体现在校长的有所为有所不为和教师的自律慎独上,与之相应的应该是＂润物无声＂的无痕状态的管理风格。     

构建促进薄弱学校转化的研训模式——“绿洲行动”的实践探索

＂绿洲行动＂促进了薄弱学校转化研训模式研究。促进薄弱学校转化有＂五化五结合＂研训模式：教学管理规范化——常规与创新结合;教师发展专业化——培训与竞赛结合;校际联动机制化——交流与共享结合;质量提高实效化——实践与模式结合;课题牵动教研化——教学与研究结合。     

走健康路 做健康人——山东省潍坊市潍城区健康街小学简介

始建于1964的潍坊市潍城区健康街小学整整走过了半个世纪。在校学生1000余人,教职工50人。学校秉承＂开展幸福教育,营造幸福人生＂的办学理念,遵循＂走健康路,做健康人＂的校训,本着在继承中发展,在发展中提高的原则,形成了经典诵读——传承民族优秀文化,养成教育——培养良好习惯,孝道教育——塑造学生高尚品德,少年军校——彰显学生个性特色,家校共建——拓宽学校教育渠道五大教育特色。学校先后荣获＂全国优秀少先队集体＂、＂全国综合素质教育十佳学校＂、＂国防教育先进集体＂、＂国家级艺术教育先进单位＂、＂山东省少先队工作先进集体＂、＂山东省少年军（警）校示范学校＂、＂山东省优秀家长学校＂、     

追求和合精神 促进学校全面、特色发展

学校办学理念和特色 北京市大兴区第一中学是一所完全中学,2002年被评为北京市首批示范性高中。多年来,学校一直把＂依法治校,以德树人＂作为学校的办学方针;把＂以人为本,为学生成功人生铺路,为教师专业成长搭桥＂作为办学理念;把＂管理高效、教育优质、特色鲜明、人民满意＂作为办学目标。通过几代一中人的拼搏进取和不懈努力,铸塑起大兴一中的教育精神——和合精神。我们追求和而不同、合而共生的校园文化,营造尊重、理解、沟通、信任的人文环境,促进学校“全面＋特色”的和谐发展。     

涵养,化育：为学生的幸福人生奠基

在美丽的句容河畔,矗立着一座洋溢着现代化气息的花园式学校——句容市河滨路小学。近几年来,河滨路小学坚持＂涵养,化育：为学生的幸福人生奠基＂的办学理念,以＂养德练兵,提升师资水平;环境濡染,培养良好习惯;缤纷社团,打造靓丽风景＂为抓手,不断厚实文化底蕴,提升学校品味,     

浅谈课改背景下学校管理的科学化、人文化

学校管理,以往的模式是＂校长——教师——学生＂。但随着传统教育体制向素质教育课程改革的转变,管理模式也发生了变化。笔者认为现在的学校管理应注重以人为本,用人文精神管理学校,做到以情感人,以情育人。要善于把建章立制的＂硬＂管理同人文精神的＂软＂管理相结合,实现学校管理的科学化、人文化。     

高中历史新教材处理摭谈

实施高中历史新课程,逐渐显现出内容多、头绪多、涉及面广、跳跃性大、理论性强、课时少、参考资料少等问题。如果能够做到胸中有＂纲＂——以＂课标＂为指导;脑中有＂本＂——以＂教材＂为依托;心中有＂人＂——以＂学生＂为中心;手中有＂法＂——以＂素养＂为基石,便可以轻松驾驭历史新教材,有效推进高中历史教学改革。     

北京市东城区天坛东里小学

北京市东城区天坛东里小学,建于1975年。它与著名世界文化遗产——天坛公园仅一墙之隔。借天坛之灵韵,校园古朴典雅、绿树成荫。学校自1992年起,以写字教学作为实施素质教育的切入点,不断发掘学生在习字练字过程中的育德、启智、健体、审美等诸多功能,逐步确立以＂书法教育＂作为学校办学特色。1994年,陶西平同志来校视察,亲笔为学校题词＂书法育人”;1996年,学校被区教委认定为“办学特色校”,同年被中国书法教育研究会认定为“全国书法教育实验校”。     

“破窗理论”对班级管理的启示

本文从＂破窗理论＂及其意义出发,得出了该理论对学校的班级管理的启示：＂曲突徙薪——防止出现第一块破窗;防微杜渐——及时发现、修复第一块破窗;亡羊补牢,为时不晚——避免更多破窗的出现＂等,并提出班主任运用该理论在班级管理过程中应该注意的关键点,如树立良好的班风及及时纠正学生所犯错误,同时又要让学生接受教育,看到成功的希望。     

关注生活 抒写个性——对农村初中生活作文的一点思考

俞旭初老师在南京师范大学田家炳教育书院召开的南京市作文教学研讨会上,曾用＂四不＂形容过中学生作文的现状：＂写家庭——不亲;写学校——不新;写自己——不真;写社会——不深。＂真可谓一针见血。我们的作文教学之所以跟不上时代的步伐,一方面是由于农村初中的学生生活阅历浅、视野窄,另一方面也与教师的教学观念有着更直接的关系。所以,作为教师要将学生引入社会大课堂,经风雨,见世面;让作文教学回归生活以生活为本源;还要还学生以敞开心扉抒发性灵的自由天地,创设学生展示积极人生观和价值观的平台。     

开展群体性研修 提升校本教研品质

几年来,我校（指作者原任教学校：桂林第四中学）突出开展以＂群体性研修＂为主要内容的校本教研活动,形成了具有本校特色的＂群体性研修——个体性研修——相互学习交流共同成长＂的校园文化氛围,促进了教师的反思与专业发展,推动了学校教育改革和教学质量的提高,提升了校本教研活动的品质。     

打造师生共同成长的精神家园——访北京市第二十二中学校长高宇军

学校是师生共同经历生命成长、共享教育幸福的场所。理想中的学校,是能与师生在精神、气质上相契合的。高宇军深谙此理。2007年,他被任命为北京市第22中学校长后,在深入了解学校历史的基础上,提出了自己的办学设想——以＂教师发展和学生发展＂为中心,遵循＂科学·绿色·人文＂的管理理念,打造师生共同成长的精神家园,让每一个学生和教师都能在学校得到最适宜、最充分的发展。     

山东理工大学

山东省重点建设的理工科大学山东理工大学创建于1956年,坐落在历史悠久的齐文化发祥地——山东省淄博市,是山东省重点建设的理工科大学。建校以来,学校秉承＂厚德、博学、笃行、至善＂的校训,弘扬＂无私奉献、追求卓越＂的校风,为社会输送了大批高素质应用型人才。学校现有3个博士学位授权一级学科,21个硕士学位授权一级学科,12个工程硕士招生领域,5个农业推广硕士招生领域,拥有MBA专业学位授予权;有73个本科招生专业。     

爱是人生最大的幸福

从来没有一所学校如此牵动社会的心;从来没有一所学校如此改变着家庭的命运;从来没有一所学校能让人如此真切地触摸爱、传递爱和播撒爱……在全国第一所免费中学——上海市久隆模范中学的校园里行走,你会慢慢感悟到＂爱是人生最大的幸福＂。     

“产、学、销”三位一体的探索与思考

以校本课程研究为基础,依托特殊教育学校的办学优势,和残联共同进行＂产、学、销＂三位一体合作,即生产单位（产——主要是部分有需要的油画加工作坊）、特殊教育学校（学——以学校为主,残联为辅）、市场（销——以残联为主,学校为辅进行义卖等销售）的合作活动。经过三年的实践研究取得了初步成效,＂产、学、销＂三位一体的办学模式已初步形成,探索出了特殊教育学校职业技术教育的一条全新途径。     

做快乐的自己 为幸福人生奠基

打造＂快乐成长和谐发展＂的学校文化学校以＂适合学生发展的教育是最公平的教育,学校、家庭、社会三结合的教育是最好的教育,全面提高学生综合素质的教育是最优质的教育＂为办学理念;以办＂优质特色,社区满意＂的学校为办学目标;     

让写作课不再“涛声依旧”

当下,作为语文教学＂半壁江山＂的＂作文＂仍然是唱着＂新课改的赞歌＂,重复着＂昨天的故事＂。我们的许多老师仍停留在＂继承传统＂的水平上。学校的作文课时总是固定安排,作文教学中仍然流行下列模式：布置题目——提出要点——介绍技巧——学生作文——教师批改——提供范文——教师讲评。     

扎实城中村学校文化的“根”

作为一所学校,它是一个地域文化的象征,而文化就是一所学校的＂根＂,是教育的＂魂＂。作为城乡结合处学校的校长,要思考——怎样才能因地制宜把学校文化的＂根＂扎实,使教育的＂魂＂更具灵动。我们秉承＂读书促发展,科技兴校园＂的办学理念,经过长期的积淀,形成了具有特色的书香校园、科技创新教育和家长学校教育三大校园文化体系。     

农村留守儿童学校教育模式的比较研究

学校教育是农村留守儿童教育的主要形式。＂公管模式＂和＂私管模式＂是农村两种典型的学校教育模式。调查发现,＂公管模式＂——体制健全,功能多样,义务教育,对上负责。＂私管模式＂——形式多样,功能专一,市场教育,对下负责。摒弃两种模式的缺点和弱点,整合两种模式的特点和优点,探索更为适合农村留守儿童学校教育的新模式,值得研究!     

浅谈在创建品牌学校中校长应具备的素质

决定学校的发展的因素很多,起决定性作用的还是校长——学校的品牌是靠好校长来打造的。什么样的校长才是一个好校长,用一句话概括,就是能够抓好教育教学质量这条学校的生命线,走特色办学之路的校长,是能够打造＂品牌学校＂的校长。这样的校长至少应该具备以下四点：第一,要善于＂卖梦,＂让教师和学生明白学校发展的宏伟蓝图;第二,要注重学习,不断提高领导的智力、学识和责任;第三,要潜心管理;第四,要重视教师成长。