略论生命教育理念下的小学语文教学

随着教育的不断进步,教学成果已经不是教学的唯一目的,每个人的生命只有一次,生活的每个瞬间都是对生命的享受,生命与教育是息息相关的,在教学过程中运用生命教育理念,可以有效提高教学质量。本文就生命教育理念下的小学语文教学进行分析,让学生在语文课堂上享受生命。     

关于语文教材中生命教育的研究

本文结合苏教版小学语文教材中的事例,分析小学语文教材里有关生命教育的内容,把生命教育贯穿在小学语文教学的整个过程当中,以促使同学们去珍爱与善待生命,提升每个同学的生命品质,经实践证明此对学生的健康成长起到了良好的作用。     

构建校园特色生态文化促进学生生命成长

教育是生命影响生命的事业。基于这种生命的视角,学校提出了“生命因教育而精彩,教育因生命而辉煌”,“用生命影响生命,用尊重赢得尊重”的理念,制定了“让每个生命都精彩”的教育目标,将“提高学生满意度,完善校园生态环境”作为工作方向,注重满足学生一切合理需求。     

苏州工业园区星海小学校长 洪亮

在美丽的金鸡湖畔,有一所闻名遐迩的学校——苏州工业园区星海小学。近年来,她以独到的办学理念、优良的办学质量逐渐得到苏城百姓的广泛赞誉。作为这所品牌名校的“引领者”——洪亮校长,对星海小学的教育发展之路有着独到的见解。他认为,每个孩子都是一个独特的世界,学校教育就要尊重他们的独特体验,满足孩子的独特需要,为每个学生提供适合的教育,让每个孩子个性飞扬,焕发生命活力,     

“适合教育”的许昌样本

正"文峰塔顶的朝霞映红我们的笑脸,汉魏故都的和风吹拂我们的衣衫,我们像一群群快乐的小鸟,飞向那飞向那心爱的校园……"创建于1959年的河南省许昌实验小学,如今已走过55年的办学历程。杜伟强校长说,我们相信每个孩子都是一个鲜活的生命个体,每个人都重要,每个人都不同,每个人都能带来变化。学校的变化、教育的变化、国家民族的变化、整个世界的变化都是从每一个生命个体的变化而来的。     

让理想之光照耀每一颗心灵——益州小学“乐·洉”课程解读

与一般的知识或技能学习相比,教育更重要的价值在于使儿童学会生存、学会关心、学会创新、学会共同生活。这是保全自然生命意义上的教育,更是保全精神生命意义上的教育。成都市高新区益州小学以“建设东西方教育思想兼容的现代化、国际化、特色化高品质学校”为发展目标,坚持“每个孩子不可能都是第一,     

小学低年级开展生命教育的调查研究——以广东省湛江市为例

生命教育关乎一个人的成长、成才与成功。我国生命教育起步较晚,在教育普及、教学方式和评价体系等方面都存在不少问题。小学低年段是儿童身心发展的关键期和敏感期,及时开展生命教育将有助于儿童健康成长。对广东省湛江市6所城市小学和11所农村小学一二年级学生开展生命教育的现状进行问卷调查,并对调查结果进行统计分析,针对存在的问题提出改进建议,以期对生命教育的实施起到指导作用。     

生命因守望而恒美

每个生命都是天生的学习者,与生俱来享有成长的力量。教育的意义就在于：教育的力量与生命成长的力量契合交融,唤起生命成长的觉醒力量。     

小学语文学科渗透生命教育研究

在新课标背景下,基础教育更关注学生生命发展。在小学阶段众多学科中,语文是生命教育开展的载体,能让学生真正认识到生命的价值,是学生探索生命的重要渠道。众多语文教材都体现了生命情怀,将生命平等放在重要地位。但不可否认,小学语文学科教学中仍然存在一些不足,关于生命教育的实践体验不充分等。本文以人教版小学语文为例,深入剖析小学语文学科渗透生命教育的相关问题。     

德育视野下的小学生命教育探究

生命是个体发展的前提条件,生命教育不仅回应着德育的内容,也影响着德育的未来走向.立足人的全面发展,明晰小学生命教育归于德育视野的依据,关照新冠肺炎疫情大背景,基于实践分析当前德育视野下小学生命教育存在的主要问题,提出了解决小学生命教育实践困境及实现生命意义自我超越的对策.据此主要从生命多重释义、生命存在价值、生命与生活、生命情感体验的关系、长效化的研究机制、教育力量整合五个方面探究德育视野下的小学生命教育发展路径.     

关注生命：幼儿教育的呼唤

生命化教育是“融于”生命、“成全”生命的教育。受“工具性价值”思维的影响,教育（包括幼儿教育）中普遍存在着严重的遗忘与漠视生命的现象。生命化教育要求我们要关注儿童的生命,直面儿童生命的完整性与独特性,尊重每个生命,为每个生命潜能的充分发挥创造条件。     

四川省宣汉县育才小学 让艺术之花绽放生命的精彩

宣汉具育才小学创建于世纪30年代,迄今已有70余年历史秉承人性、人本、人格的办学理念,坚持责任、合作、一流的育才精神,以教育科研为龙头,艺术教育为突破口,全面实施素质教育,打造特色品牌,创建特色学校,推行全员参与、兴趣先导、特长伽先的教育模式,让每个学生都动起来,让每个生命都精彩;学生组队参加四川省电视知识大赛获小学组一等奖,涌现出了全国少儿     

关注生命:幼儿教育的呼唤

生命化教育,简单地说,就是"融于"生命、"成全"生命的教育.受"工具性价值"思维的影响,在教育中,即便是在幼儿园教育中,把人当作工具,普遍存在着严重的遗忘与漠视生命的现象.生命化教育要求我们要直面儿童的生命,直面儿童生命的完整性与独特性,尊重每个生命,为每个生命潜能的充分发挥创造条件.     

大学应当开设“生命教育课”——生命教育对谈之一

每个时代的教育都有自己的思想主题，21世纪的中国教育关注个体生命的成长，尤其关注儿童、青少年情感一精神生命的发育、涵养。敬畏生命、珍惜生命、呵护生命、享受生命，这是我们理解的生命教育的内容。当生命存在遭遇“欲望陷阱”，当“活着，还是死去”成为每个人都必须回答的问题，生命教育已刻不容缓。为此，我们开设“生命教育专题”，期望通过讨论提供一种思想立场、观察视角。     

关注生命：幼儿教育的呼唤

生命化教育,简单地说,就是＂融于＂生命、＂成全＂生命的教育。受＂工具性价值＂思维的影响,在教育中,即便是在幼儿园教育中,把人当作工具,普遍存在着严重的遗忘与漠视生命的现象。生命化教育要求我们要直面儿童的生命,直面儿童生命的完整性与独特性,尊重每个生命,为每个生命潜能的充分发挥创造条件。     

培养小学生健康情感——生命教育对谈之三

每个时代的教育都有自己的思想主题，21世纪的中国教育关注个体生命的成长，尤其关注儿童、青少年情感一精神生命的发育、涵养。敬畏生命、珍惜生命、呵护生命、享受生命，这是我们理解的生命教育的内容。当生命存在遭遇“欲望陷阱”，当“活着，还是死去”成为每个人都必须回答的问题，生命教育已刻不容缓。为此，我们开设“生命教育专题”，期望通过讨论提供一种思想立场、观察视角。     

关注生命:幼儿教育的呼唤

生命化教育,简单地说,就是"融于"生命、"成全"生命的教育。受"工具性价值"思维的影响,在教育中,即便是在幼儿园教育中,把人当作工具,普遍存在着严重的遗忘与漠视生命的现象。生命化教育要求我们要直面儿童的生命,直面儿童生命的完整性与独特性,尊重每个生命,为每个生命潜能的充分发挥创造条件。     

小学班级文化建设中生命教育的积极应用

生命教育是近年来教育改革的新方向,对于小学教师来说在各个阶段都提出了具体要求。主要以生命的视角为基点,深入研究如何将生命教育融入小学班级文化建设中,及对当代学校教育的巨大影响。将生命教育融入小学班级文化建设中,是加强学校整体文化建设的有效着力点和突破口,也奠定了学校在教育方面的地位。     

让语文教育适合生命成长——我的语文教学主张的建构

每个教师都应有教学主张,我的语文教学主张是"让语文教育适合生命成长"。这个主张是根据生命发展需要、教育本质的追寻、教育研究的启迪、语文价值的寻觅而建构的。我们把适合生命成长作为语文教育的核心价值、主要内容、基本途径和重要方法。这基于人的生命追求成长,生命成长需要语文教育;不同的教育对人的生命成长影响不同,每个人都期盼得到适合的语文教育。为此,建构自己的操作模式:确定适合生命成长的语文教育价值,重构适合生命成长的语文教育内容,建构适合生命成长的语文教育途径,探究适合生命成长的语文教育方法。     

小学教育中渗透德育之我见

随着时代的进步和我国教育事业的蓬勃发展,小学德育教育越来越受到人们的重视,并将其作为学校教育的重要组成部分。德育教育对学生的全面发展具有重要的意义,更重要的是能够培养学生良好的行为习惯,树立良好的思想品德,促使学生全面健康成长,使每个生命都能更加精彩。