科学课上孩子们在思考吗

英国有一位科学教师注意到了这个问题，她对自己所教的班级就“孩子在科学活动中是否在思考”进行了研究。她的研究结果会使我们对上面的问题有新的认识，会促使我们重新反思科学课上的科学活动。     

科学课能给孩子们带来什么

小学科学课是干什么的？我曾在一篇文章中说过：“小学语文、数学、英语、美术、音乐等学科的教学都是以文字、符号、数字、图形、图像等形式与学生的心智发生联系的,惟独小学科学是以事实（即活生生的实体、实时产生的现象等）与学生的心智发生联系。”也就说,在小学科学教育中如果让学生观察一只猫,若是观察的是一只活生生的猫（不管在课内还是课外）那是科学课,若是观察的是图片上的猫,那绝不是科学课,也许是美术课,也许是语文课或者是其他学科了。     

科学课中品味孩子们精彩的发言

课后反思是新课程改革以来的热门话题。上完一节课,及时进行反思非常有利于教师的专业化成长。然而,每当静下心来,我却总感到还缺了些什么:课后反思较多的是对教师教学行为的内省、调节与感悟;较少对课堂上学生的情况进行回味、赏析和思考。每节课后,在欣赏老师们高超的教学艺术同时,我对孩子们课堂上思维碰撞的火花、原汁原味的精彩发言都要细细地品味一下,这其中的乐趣真是妙不可言。采撷几例,与您共享。     

孩子们在学校幸福吗?

前几年我在上海一个校长联谊会上,跟他们讨论过这方面的问题,今天在这里跟大家做些分享,并没有从很高深的角度来讲,这是工作生活当中我们必须思考的问题。一、什么是幸福?首先,幸福就其本质而言是一种主观体验,在心理学上研究得更多。到目前发展,我们的学校并不是完全一样,这样也是不公平。公平、平等是我们追求的目标,事实上学校之间绝对不可能完全一样,每个学生也不可能完     

在科学课上认识金鱼

<正>一、教学内容:教科版小学科学二年级下册37、38页。二、教学目标:1、知识与技能:知道金鱼的外形特征和生活习性。2、过程与方法:会用文字和图画观察记录金鱼。能提出问题,并针对问题进行探究。3、情感,态度和价值观:培养以观察目的为出发点,实事求是的观察态度。体验到探究金鱼的特征方面的兴趣,愿意和他人合作并交流看法。三、教学重点:认识金鱼的形态特点四、教学难点:了解金鱼的生活习性     

我在美国上科学课

以前在我的印象里,美国也就是遍地的高楼大厦和高科技的集中地。可去了一趟美国后我才发现,作为世界第一的强国,使它顶立于世界之巅的不仅仅是因为它拥有全球第一的经济,更重要的是它拥有在开放、自主、探究的教育方式下培养出来的自信乐观、具有创新精神的美国人。2011年2月6日,我们吴江市实验初级中学师生一行12人随市外事办领     

我在美国上科学课

以前在我的印象里,美国也就是遍地的高楼大厦和高科技的集中地。可去了一趟美国后我才发现,作为世界第一的强国,使它顶立于世界之巅的不仅仅是因为它拥有全球第一的经济,更重要的是它拥有在开放、自主、探究的教育方式下培养出来的自信乐观、具有创新精神的美国人。     

科学课要预习吗

1．预习缩短了学生与教材的心理距离,丰富了学生的感性认识。教师可以充分利用预习的形式,引导学生在课前获取丰富的感性认识。     

科学课要预习吗

1．预习缩短了学生与教材的心理距离，丰富了学生的感性认识。教师可以充分利用预习的形式，引导学生在课前获取丰富的感性认识。     

在孩子们心灵上耕耘

在一次班队会上,我根据学校的布置,动员学生积极开展“学雷锋,树新风,送温暖,做好事”活动,把文明礼貌的种子撒向大街小巷。听完我的动员,同学们不约而同地把目光落在胖敦敦的小张弛身上,纷纷要他先讲讲。张弛用手挠着头皮,思索了一阵,突地站起来说道:“没问题,我再去捡钱!”     

科学课上……

那天,我正满怀激情地讲述《动物··植物·人》一课,在讲到“地球上许多的生物正以每十分钟就灭绝一种的速度从地球上消失……然而人类却还在肆意捕杀动物”时,还在屏幕上播放幻灯片：被人类捕杀的海豹父母,小海豹眼睁睁地看着人类拖走它的父母,地上是长长的血迹延伸到远方。也许是我讲得声情并茂,亦或是小海豹那种刺痛人心灵深处的哀求眼神深深地触动了孩子们的心灵,学生沉浸在对人类“无耻”行径的痛恨和对小海豹命运的担忧中,哭声、叹息声、愤懑声交织在一起,可谓此时无声胜有声。     

让创新在科学课上启航

我们的课堂需要创新这样的方式来开阔学生的视野,拓展学生的思维,训练学生的动手能力。因此,作为教师应该转变教学观念,大胆地进行创新尝试,培养学生的创新精神和创新能力。在日常的教学中得到点滴体会：在充分的实践中去创新、在兴趣活动中去创新、根据个性特点,因材施教、发掘好奇心,激发求知欲,让学生多提几个＂为什么＂,为学生提供充足的观察机会。     

在科学课上渗透情感教育

情感态度与价值观是新课改的三维目标之一,是素质教育的重要内容。作为第三维目标的情感态度和价值观在新课改目标中尤为重要。科学课学科特点决定了科学课堂对学生情感教育的特殊性。     

居里夫人上科学课

居里夫人是世界著名的女性科学家,她也曾是一名普通的科学教师,深爱着科普教育。《居里夫人的科学课——居里夫人教孩子们学物理》(简称《居里夫人的科学课》,下面引文出自该书)讲述的就是玛丽·居里如何用自己最平常的语言、最真挚的爱和最严谨的科学态度为孩子们诠释科学,带领他们迈进科学的殿堂。1907至1908年问,居里夫人担任一群孩子的基础物理科教师,对他们进行一种特别的教育尝试。她的学生伊莎贝尔·夏瓦娜详细记录了当时物理课上的情景。事隔一个世纪,居里夫人早已离我们远去,伊莎贝尔·夏瓦娜也静静地走了,可这本珍贵的笔记却从地窖中苏醒,绽放出绚丽的光芒,映射出居里夫人在讲台上的优雅和自如。     

让孩子们在语文课堂上神采飞扬

语文是生活的浓缩,是情感的记录,是心灵的历史。语文让人感动,语文给人温暖,在语文课上,我与孩子们一起欣赏日月星辰、蜂飞蝶舞,一起感受秦砖汉瓦、历史痕迹,一起体验自信与成功。我与学生一同成长,一起探索。凭着旺盛的精力与诚挚的热情,我总是认真钻研教材,精心备课,充分尊重学生,落实新的教学理念,努力构建开放而有活力的语文课堂,让孩子们在语文课堂上神采飞扬。     

创新能力培养在科学课上的探索

教师要充分相信学生,使学生主动参与实验。实验让学生做,问题让学生提,思路让学生想,过程让学生议,结果让学生析。让学生独立设计实验,最大限度调动学生的创新思维,让学生的创造才能和科学素养得以充分的培养。     

科学课上享受快乐

课改给科学课堂带来了巨大的变化,每一位教师都应该和学生们一起学习,一起享受成功时的喜悦,一起锻炼耐性磨炼意志,一起享受探索的快乐。     

科学课上的数学题

稀奇稀奇真稀奇,科学老师出难题。 哪儿稀奇？科学课上出数学题。     

上真实的科学课

科学课教学中普遍存在的不真实的教学现象,其深层次的问题是如何看待科学本质、科学教育和科学课程的问题,是科学教师具有什么样的“教学主张”的问题,是如何理解儿童学习科学的问题,概括起来说就是课堂教学思想、教学观念的问题。这些不真实的现象,都明显可以看出“以案定教”或“以教定教”的痕迹,如果我们能以“以学定教”的思想来指导我们的教学,相信这些问题就能够尽可能地避免了,我们的科学课也就会更加趋于真实。真实的科学课所具有的特点:以学定教、学路优先、关注思维发展、关注能力发展、强化学法指导。