体操教学回归小学体育课堂的策略研究

体育作为中国小学教育领域的基础性学科,它不仅具有十分重要的教学意义,同时也会在新课改的环境下带动小学生综合素质的全面提升。而体操作为体育教学中的核心基础知识,在近几年的教学革新中逐步被淡化出了人们的视线,这就为广大的小学生及其小学教育组织带来了一定的影响。     

新课标下小学体育课堂中体操技巧教学内容的构建探索

体育承载着国家强盛,民族振兴的梦想,体育强则中国强,国运兴则体育兴。当前,我国对小学体育教学的重视程度逐渐提升,本文探究了新课标下在小学体育课堂中开展体操技巧教学的意义,并对体操技巧教学内容的构建提出了相关建议,希望能够有效提升小学生的身体素质水平。     

让儿童老游戏回归体育课堂

乍一看"儿童老游戏"大家一定会问:儿童游戏怎么会老呢?确实如此,我们不得不给他起这样一个怪异名字的缘由有二:一是这些都是古老游戏,来自     

小学体育教学中体操内容的运用

体操运动的内容丰富多彩。结合小学生的生理、心理特点及小学体育教学实际，对体操内容在小学体育教学中的运用、体操内容在课外体育活动中的影响、体操内容在新编小学体育教材中的运用等问题，进行了论述。     

体操运动发展规律探索

以马克思主义哲学唯物辩证法为指导,对以竞技体操为主的体操运动发展特征与规律进行研究,旨在为体操运动的理论研究与实践提供借鏊.主要结论:体操运动发展具有个体性、创新性、唯美性、超常性、全面性等特征;对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律广泛存在于体操运动之中.     

互动教学让小学体育课堂活力四射

以教学关系为立足点,可知教师是学生学习的促进者。在小学体育教学中,教师可以通过和学生互动的方式,缓解学生学习压力,培养学生体育兴趣。笔者根据自身多年体育执教经验,进一步对互动教学在小学体育课堂中的应用展开探讨。     

刍议学校体育中的“学校体操”

采用调查访问、文献资料等研究方法,分析了开展“学校体操”活动的意义和作用,并对学校体育中的“学校体操”,从概念、教学功能、教学策略、教学中需注意的问题等方面,进行了论述。     

论生存技能回归体育课堂的必要性

由于体育教师对新课程改革思想理解的偏颇,学生过重的学业负担,加之校园安全问题的困扰,造成了体育课课堂生存技能教授的缺失。加之大多数体育教师对学生生存技能教授重要性认识不足、教授力度不够,教授方法匮乏。使本来就娇生惯养、养尊处优的青少年的身体更加脆弱,导致他们的生存能力低下。通过几十年的体育教学和管理工作经验,认为只要提高对新课程改革的认识、加强教学安全意识,强化教授。就一定可以使生存技能回归体育课堂,从而提高青少年的生物本能和强健他们的体魄。     

埃及体操运动简介

本文简要介绍了埃及体操运动的管理、训练、竞赛以及俱乐部、运动员、教练员等情况     

体育和运动常识简说(1)--体育与体操

体育是外来语——physical education，即发展、完善、建设、增强体质的教育，是与德育、智育、美育并列的教育不可分割的组成部分。体育是一个过程因素关系概念，在这个过程中的受教育者、教育者、教材这三个因素直接发生关系，即体育教师用体育教材料学生进行教育的过程。受教育者、教育者、教材这三个因素各自单独存在，不能构成教育。     

小学体育课堂游戏化教学策略

文章从意图、设计、规则、时机、立足点和策略等六个方面阐述了游戏在小学体育课堂中的运用方法,为小学体育教师在教学中提供参考。     

女子体操运动发展趋势探讨

通过录像统计和文献资料的查阅，对当今世界女子体操运动的发展特征进行了探讨，分析了世界女子体操的发展趋势，并根据我国女子体操近几年的成绩和实力，制定科学的训练计划和发展目标     

少儿趣味由径运动引入小学体育课堂的可行性研究

采用调查法、访谈法等研究方法对小学开展少儿趣味田径运动教学的条件和要求进行研究,结果表明：少儿趣味田径运动引入小学体育课堂具有较高的可行性。理由是：（1）少儿趣味田径运动项目对场地要求不高,运动器材安全系数高,在小学开展能有效缓解体育教学资源不足的现状;（2）少儿趣味田径运动项目易掌握,且趣味性和娱乐性强,能有效培养小学生的体育兴趣和促进小学生的个性发展。（3）少儿趣味田径运动有利于实现小学体育课堂教学改革的目标与要求,能有效促进小学生德智体美全面发展。     

体操运动中专项身体素质对体操运动技术水平的影响

采用文献资料、实验观察、对比分析等方法,对沈阳市体育运动学校竞技体操队运动员专项身体素质与竞技水平的关系进行研究,指出身体素质对竞技体操的影响.建议在体操训练中要重视发展运动员的身体素质.     

体操教材不应被体育课堂排斥

一、一朝被蛇咬,十年怕井绳——体操教材教学现状体操是体育课程教材体系中重要的组成部分,也是不可缺少的教学内容;同时它不仅能促进学生的平衡、协调、力量、柔韧等素质的发展,培养学生自我保护的能力,还能培养学生克服障碍、不危困难、抗挫折等品质,更能磨练意志、增强体质。     

谈小学体育课堂资源的开发与利用

儿歌、童谣通俗易懂、脍炙人口，且流传十分广泛，是孩子们经常挂在嘴边的东西。笔者根据儿歌、童谣的特点，有针对性地将它们安排在课的不同部分，有效地调剂了课堂教学氛围。如：“三匹白马下面跑，两个娃娃在打架，王奶奶出门买菜去，一只小狗在床下，叫三声：汪!汪!汪!”这是一个手指游戏，每一句歌词都十分生动有趣，安     

构建小学低段体育快乐课堂策略探讨

快乐体育是小学低段体育课程倡导的重要准则,也是学生积淀身体素养的重要载体,快乐的课堂气氛能够使学生形成积极向上、顽强乐观的心理状态,让体育活动变得更加多姿多彩。构建体育快乐课堂能够使低段小学生轻松学习体育知识并积极锻炼身体,释放出小学生贪玩好动的天性,激发学生的体育学习潜能。文章就如何为低段小学生构建体育快乐课堂展开探讨,希望为小学体育教学提供参考。     

略论小学悦动体育课堂的构建

从学校体育教学的层面讲,所谓“悦动”就是愉悦运动或快乐运动。当下小学生“喜欢体育但不喜欢体育课”的这种现象,所暴露的是传统的体育教学模式下,机械式的、僵化式的、单一式的教学模式扼杀了学生对于体育课的热情。长此以往,无疑会削弱学生对体育课的兴趣,为了扭转这一局面,教师应该给体育课堂注入更多的活力,让体育课堂“悦动”起来,如何构建小学悦动体育课堂,教师可以从以下几个方面人手实践。     

影响小学体育课堂授课内容单调的因素

体育课不仅与锻炼学生身体素质息息相关,而且,体育课对于促进学生心理素质的提高、学生人格的塑造、克服困难精神的培养以及面对挫折能力的提升等方面有着重要的意义和作用。但是,目前而言,我国小学体育课堂授课存在多方面的因素,导致体育授课内容单调和效率低下。因此,文本从影响小学体育课堂授课内容单调的因素出发,提出解决相应问题的对策。