小学低年级体育课要“保鲜”

在教学实践中研究发现,小学低年级学生对体育课有着不一样期待,本文针对这一阶段学生心理进行了分析,提出了满足学生这种心理需要的方法——“保鲜”,并从实践层面进行阐述,以便指导我们的教学更加贴近学生的需求。     

如何运用小学低年级学生心理特点进行体育教学

根据小学低年级学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高,有效地完成教学任务。 心理学是研究学生认识活动的发展规律,研究个性特征形成和发展的规律,这对于教育、教学内容的确定以及教学的选择是必不可少的。心理学的理论知识是教育实践与教育理论的科学基础之一。只有掌握学生心理活动的规律,才能有效地完成教育学生的任务,     

小学体育教学的语言技巧

小学体育教学的语言技巧●周成小学低年级学生是一群天真活泼的孩子。在体育教学中,如何用语言更好地启发学生思维,调动学生学习兴趣,提高学习积极性,很值得我们进行研究。根据儿童年龄、生理和心理的特征,在教学中,体育教师的语言要儿童化。教师的语言要能抓住学生...     

创设低年级学生体育技能学习的“四境”

小学低年级的学生正处在生长发育的重要阶段,也是塑造健全人格的重要时期。他们的自制力和理解力相对较差,情绪的变化较大,但是对事物充满了好奇心和丰富的想象力。因此,在低年级体育技能教学中,我们应针对孩子求新、求异、求变的心理,努力为孩子们创设＂四境＂,     

谈低年级学生体育课的注意力

在上小学低年级体育课中,教师最忌的是学生注意力分散,因为它最容易引起连锁反应,出现课堂混乱,影响教学效果。如何抓住学生的注意力?我从事低年级体育教学工作已有十多年,有许多教训,我认为在体育教学中要做到如下几点: 一、根据儿童的生理特点和心理发展的规律,一些体育课从结构形式上要体现出一定的趣味性,这样才能产生较好的教学效果。例如,在教二年级“立定跳     

体育课六忌

低年级体育课的主要内容是游戏、韵律、走跑、跳投等几个方面,通过这些最简单、自然的技术教学,使学生掌握一些简单实用的锻炼方法,培养基本活动能力。但是低年级学生的生理心理发展很不完善,同高年级相比体育课必须做到六忌,才能比较顺利地完成体育课的任务。一忌“...     

短跑教学中几种好习惯的培养

在低年级的快速跑教学中,30米跑是一项重要的教材。跑是学生与生俱来的技能,低年级学生十分喜爱短跑教材。他们刚接触短跑教学,易兴奋,所以低年级的短跑课容易“乱”。这样的课会影响学生的技能发展,甚至危及学生的安全。我在教学实践中总结了低年级的短跑教学,我认为培养学生卡准起跑线、正确认识跑道和全力冲过终点线这些好习惯十分重要。培养上述好习惯能使我们的短跑教学效率更高,同时也能更好的保护学生的身体,避免伤害事故的发生。一、卡准起跑线低年级学生对起跑线的认识几乎为零。起跑时,不是踩线就是离线很远,这不符合公平竞争的原…     

提高低段学生广播体操教学质量四法

在新广播体操推广教学中,很多教师对低年级学生的学习效率甚是头痛。他们不仅掌握技术动作慢,而且还容易做错动作。如何提高低年级学生的学习效果呢？针对我在低年级教学的经验,总结出以下四种常见的提高低年级学生练习效果的方法。     

初中体育教学中开展快乐体育教学模式的策略分析

初中低年级体育教学活动开展中,为了提升学生体育教学质量,需要迎合新时期学生教学工作实施中的要求,对学生教学理念分析。快乐体育理念是一种建立在轻松学习,愉快玩耍基础之上的学习方式,能够在教学理念实施中,帮助学生梳理学习难点,提升了学生体育学习积极性。鉴于此,本文就初中低年级体育教学中快乐体育理念的导入分析进行了探索,主要阐述了快乐体育理念、对初中低年级现有体育教学实施现状进行了分析,并且对快乐体育理念融入的方法和取得的效果进行探索,以期更好地为初中低年级体育教学活动实施提供帮助。     

浅谈低年级学生良好体育卫生习惯的培养

<正> 小学生良好体育习惯不是天生的,是在参加体育锻炼活动过程中逐渐培养起来的,它能为小学生终身进行体育锻炼打下良好的心理基础。为此,笔者试图结合自己的实践就体育教学中如何培养小学低年级学生养成良好体育卫生习惯谈点粗浅的体会。对于刚刚踏入校门的小学低年级学生来说,要养成他们良好的体育卫生习惯,首先是做好两个方面的准备,一是教师与家长取得联系,为孩子们准备好上体育课的必备品,其中包括运动服和运动鞋。并在教     

小学低年级跳远单元教学中情境教学的应用

<正>情境教学,尤其是可视化资源创设的情境在体育教学中的应用,对于低年级学生来说既可以激发学生的兴趣,又可以有效促进技能的掌握。在单元教学过程中既要有情境的连贯性,又要有针对性。创设情境要充满新意,想象空间大,激发学生学练兴趣,提高课堂参与度,使学生身临其境,便于技术的掌握以及重难点的突破。本文就小学低年级的立定跳远单元中运用情境教学法进行教学,谈情境教学在小学低年级体育教学中对学生发展的有效促进。     

解放孩子必先解放教师——浅谈消除学校体育意外伤害事故负面影响的对策

近年来。学校体育教学中学生意外伤害事件频发。由此引发的学生家长与学校之间的官司越来越多。给学校、教师，尤其是低年级教师带来了沉重的心理负担。令教师在教学中如履薄冰，对学生在户外活动中的人身安全提心吊胆。从而束缚了体育教师的手脚。使得一些项目不能得以正常开展。压抑了学生爱玩好动的天性，很难想象在这种教育环境中成长的学生将来能够全面发展，能成为具有健全的人格和体魄的人。消除体育教师的心理阴影，还学生一片正常活动的天地已刻不容缓!我想从以下四个方面谈谈自己的粗浅看法。     

解放孩子必先解放教师--浅谈消除学校体育意外伤害事故负面影响的对策

近年来,学校体育教学中学生意外伤害事件频发,由此引发的学生家长与学校之间的官司越来越多,给学校、教师,尤其是低年级教师带来了沉重的心理负担,令教师在教学中如履薄冰,对学生在户外活动中的人身安全提心吊胆,从而束缚了体育教师的手脚,使得一些项目不能得以正常开展,压抑了学生爱玩好动的天性,很难想象在这种教育环境中成长的学生将来能够全面发展,能成为具有健全的人格和体魄的人.     

如何抓好小学低年级体育骨干的培养

在小学阶段抓好低年级的体育委员,小组长等体育骨干的培养工作,对体育教师组织管理好学生,上好体育课,完成教学任务,达到预期的教学效果是至关重要的。为进一步抓好低年级体育骨干的培养工作,在教学实践中我是这样来选拔,培养低年级体育骨干的。     

小学低年级的体育教学之一 体能发展的特点与要求

在整个基础教育的过程中,唯有小学低年级的体育课时最多,达到了每周4课时。一方面表示该阶段的体育教学意义重大,另一方面则表示该阶段的体育教学和其他学段比较有着特殊的要求。揭示这些特殊要求,将是进一步提高教学质量的重要保障。如何揭示这些特殊要求呢?本刊将连载顾渊彦教授文章,分别从体能发展、技能发展、心理发展和单元构建四个方面来阐述该阶段学生的发展特点,帮助广大教师解决小学低年级的体育课堂教学疑难问题。     

引趣激情 化繁为简：创造性地开展低年级体育教学

常言道:“兴趣是最好的老师”。因此,培养学生的学习兴趣;使教学过程情趣化,是低年级体育课取得最佳效果的有效途径。近年来,我根据《体育教学大纲》的要求以及低年级学生的生理和心理特点,不断摆脱传统教法和过程模式的束缚,坚持以发掘教学过程的情趣为核心,把学生的学、练摆在中心地位,引趣激情、化繁为简,创造性地开展小学低年级体育教学,并取得了良好的教学效果。     

低年级学生“一分钟跳绳”的教与学

<正>一分钟跳绳是近年来《国家学生体质健康标准》测试的内容之一,对促进学生运动器官和内脏机能的发展有着重要的作用。一分钟跳绳对于低年级学生来说,要掌握该动作技术难度是比较大的,为了尽快发展低年级学生一分钟跳绳的能力,近年来我们在教学中采取了以下的教学手段,收到了较好的教学效果。一、学情分析1.有一定的跳绳基础。低年级学生在幼儿园期间,基本上都接触过跳绳,一部     

根据小学生的生理、心理特点改进体育教学的一些做法

如何上好体育课,是当前许多体育教师研究探讨的课题。我认为,要上好体育课,必须做到:一、教学语言要亲切、准确、有吸引力低年级学生入学不久,对学校新的生活环境处处感到新鲜,看到操场上布置的体育器材会感到新鲜好奇,有跃跃欲试的心理,这是完成教学任务的动力,是好事。但学生这时的注意力最容易分散、无心听教学讲解动作要领、要求,这又成为了完成教学任务的阻力。这时必须依靠教学艺术,用有吸引力的语言,把学生的注意力吸引到老师身上来。例如教师在队     

浅谈小学低年级报数教学

浅谈小学低年级报数教学●樊福苍报数教学是低年级学生的一项教材,但有时在教与学的过程却会让人感到枯燥无味。然而报数又是通常体育课开始部分的一个基本环节,是教师掌握本班人数的依据,振奋学生精神,培养学生的组织纪律性,提高反应能力的一个途径。那么,如何使学...     

低年级体育课中学生个性与能力的发展策略

<正>小学低年级学生正处在长身体的时期,他们天真可爱,活泼好动,特别喜欢上体育课。课程标准理念"关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益"的引导下,低年级体育教学中怎样发展学生个性,成为一个值得探讨的问题。学生的个性差异是客观存在