扩招十年来我国省级区域高等教育经费结构承载力分析

经济增长一方面扩大国家财政规模,财政增长加大对教育事业的投入水平;另一方面经济增长提高城乡居民的生活收入水平,扩大居民对高等教育的需求与消费。通过对1999-2008年相关数据的考察表明,近年来我国经济发展水平持续稳定地提高,有力地支撑着扩招以来高等教育发展的规模和速度;与此同时,区域高等教育经费发展尚存在种种不足:政府财政投资意愿不强,经费投入分布不均衡,投入效率不高;大学学费水平不合理;大学自主筹资的水平过低。     

高教财政投入和社会投入占GDP比例的政策价值

高等教育财政投入和社会投入占GDP比例反映出国家发展教育的政策和路径.本文以OECD国家统计数据为基础,指出发达国家高等教育经费来源的三种类型,这三种类型的差异是与国家发展高等教育的战略选择密切相关的,并且发现近年来高等教育经费投入的趋势是社会投入的快速增长.文章分析了财政投入和社会投入占GDP比例的变化与高等教育毛入学率间的关联关系,并描绘出变化曲线.根据比较有关国际数据并结合中国现阶段特点,文章最后提出了我国未来高等教育经费来源的筹措建议.如要重视高等教育社会投入的政策价值;我国已进入加大财政性高等教育投入的节点;筹措高等教育社会投入的重点是非家庭投入;不同高校筹集经费的重点不同;建立差异化的高等学校学费标准等.     

黑龙江省高等教育与区域经济发展的相互关系研究

近年来,随着区域经济的快速发展,黑龙江省高等教育也得到较快发展,但其发展速度远远超越经济的发展速度和居民个人的承受能力.同时,在专业设置和教育层次上也和经济发展的要求不相适应,出现不同程度的错位.为实现二者的协调发展,建议在保证质量的前提下使我省高等教育适度超前发展;加大政府财政拨款的力度,拓宽办学经费的投入渠道;注重教育层次与区域经济发展相适应;做好人才需求预测,科学设置学科专业.     

高等教育投入与经济增长关系的理论模型及实证研究

首先从理论角度理清高等教育投入与经济增长的关系,构建高等教育投入与经济增长关系理论模型．然后以VAR模型为基础,运用Johansen协整检验、Granger因果关系检验、脉冲响应函数、方差分解等实证方法．研究我国高等教育投入与经济增长的长期动态关系。结果表明。我国高等教育经费投入、人力投入与经济增长之间存在长期的动态均衡关系;长期均衡中,高等教育经费投入、人力投入对经济增长影响显著,高等教育经费投入和人力投入每增加1％,会分别引起经济增长（GDP）增加0．251％和1．175％。高等教育经费投入和人力投入是经济增长的原因．经费投入是人力投入的原因。经费投入是高等教育促进我国经济增长的主要动力。更是源动力。     

高等教育普及化背景下的毛入学率与经费规模及收支结构

1995-2018年38个OECD国家的数据表明：高等教育经费投入占GDP的平均比例随着毛入学率的增加而上升,生均经费指数未随毛入学率的变化而有大幅变动,社会投入占GDP的比例增幅高于公共投入占GDP的比例,社会投入的相对比例在升高,依赖于社会资源的投入;高等教育支出结构相对稳定,呈现出明显的趋同特征,日常性支出随着毛入学率的增长有微弱下降,人员薪酬支出占比一直保持稳定,表明各国均普遍重视高等教育的质量。我国2017年的高等教育毛入学率仅为OECD国家在1995年的平均水平,有22年的发展差距。我国经费投入规模与收支结构随着毛入学率发展呈阶段性特征,收入结构中的社会投入占比呈明显下降趋势,支出结构中的日常性支出和人员薪酬支出占GDP比例仍偏低。未来,我国高等教育相关主体要根据不同发展阶段作出经费收支结构的调整,确保我国高等教育经费总投入规模的不断增长,具体可通过放开学杂费限制等逐步提升家庭投入占比;鼓励社会主体参与办学来增加社会投入占比;调整经费支出结构使日常性支出占据较大比例,同时增加人员薪酬支出比例,推动高等教育体系的高质量发展。     

我国地方普通高等教育财政省际差异分析

当前我国教育财政的主要问题是投入上的不平衡.本文选取预算内教育经费占地方财政与地方GDP的比例、预算内事业费拨款与基建经费占预算内教育经费的比例、生均预算内教育支出占生均支出的比例等财政投入与支出指标,从经费总量、结构、生均支出三方面分析我国31个省(市)地方高等教育财政的区域差异,以期为各省级区域地方高等教育财政政策的调整与完善提供参考.     

公共教育投入结构、延迟效应与经济增长——基于面板分位数模型的研究

在经济发展过程中,教育投入发挥着重要的助推作用。基于具有代表性的18国数据,建立当期和含滞后项的面板分位数模型可以有效地刻画公共教育投入结构与经济增长之间的非线性关系及其中的延迟效应。研究发现,中等和高等教育投入对经济增长的贡献具有延迟效应,而且随着经济水平的提高,滞后二期的高等教育经费占政府教育支出比重和滞后三期的中等教育经费占政府教育支出比重对人均GDP的正向影响逐渐增强。当期初等教育经费占政府教育支出比重对经济水平的提高具有明显的负向作用;当期高等教育经费占政府教育支出比重则对经济水平的提高具有明显的正向作用。     

西部高等教育与区域经济协调发展存在的矛盾与对策

本文从西部地区高等教育在经费投入、教育规模、教育结构和机构发展的现状出发,分析了当前西部地区高等教育与区域经济在发展过程中存在的突出矛盾,提出要扎实推进西部大开发,实现西部地区经济大发展,必须要实现高等教育与当地区域经济的共同协调发展的相应对策。     

高等教育投入促进经济增长的实证研究——来自江西省的数据

根据江西省1995-2011年的相关数据,运用单位根检验、格兰杰因果检验、线性回归及修正模型等计量方法,从经费投入和人员投入两个角度来研究高等教育投入与经济增长之间的关系.研究发现,江西省高等教育投入与经济增长间存在双向关联关系,但高等教育投入对经济增长的促进作用期不长,且人员投入的促进作用要大于经费投入.在实证分析的基础上,从高等教育经费投入和人员投入两个方面,提出促进经济增长的建议.     

湖南省普通高校高等教育科研工作调查与思考

本文通过调查分析湖南省高等教育科研工作的现状,认为湖南高等教育科研工作受思想认识、经费投入、职责分工、队伍建设、科研管理的制约.基于高等教育科研是高等教育决策的前提和依据,着眼于问题的解决,提出了要提高思想认识,摆正科研位置;加大经费投入,改善科研条件;明确机构职责,发挥职能作用;优化内部结构,加强队伍建设;注重科研导向,完善科研管理等相关对策.同时还要充分发挥省级教科院所的作用,加强科研合作与交流.     

湖南基础教育均衡发展的问题成因与对策

基础教育均衡发展作为一种全新的教育发展理念，已引起了政府部门和学术界的普遍关注。此研究从城乡之间、东西部地区之间、县城之间三个不同区域角度分析湖南基础教育发展的非均衡状况；从经济、文化、制度与政策等多视角剖析导致湖南基础教育非均衡发展的原因；最后，提出促进湖南基础教育均衡发展的关键策略。     

改革开放以来我国职业教育经费保障的回顾与展望

改革开放以来,我国职业教育经费保障政策演进经历了逐步恢复期、法制规范期、稳步发展期、全面深化期四个阶段。虽然职业教育经费保障政策为职业教育的健康稳定发展提供了积极的制度保证,但还存在着整体教育经费总量占比不高、生均经费较低且区域差距较大、社会力量投入职业教育办学力度不够等问题。在新的历史时期,职业教育经费保障制度要适应职业教育发展的现实需要,须从持续加大政府财政拨款力度、基本落实职业教育生均经费标准以及完善多元化的职业教育经费筹措机制入手,以破解职业教育经费保障的难题。     

湖南经济发展对高等教育发展的制约

对湖南经济社会和高等教育发展水平研究的结果表明：湖南高等教育的发展水平超前于经济的发展水平；湖南高等教育要与经济发展相协调，今后应保持适度的发展规模和速度，并着重于内部调整。这可能是符合省情的一种理性选择。     

高职教育与区域经济的相关性研究及发展策略——以漳州市为例

以漳州市为例,基于国内外已有的研究基础,用相关分析及回归分析法对漳州市的高等教育与区域经济关系进行定量分析,结果显示:漳州高职教育对区域经济发展的作用力很大,而经济发展对高职教育也具有很强的推动力。因此,为加快漳州高职教育发展,进一步推动漳州经济前行,提出了合理规划高职院校,科学设置学科专业;建设高校合作区,优化、整合区域内教育资源;增加教育经费投入,加大对高职院校办学支持力度;加强产学研结合,促进区域经济与高职教育协调发展等策略,以期促进高职教育与区域经济的协调发展。     

高教资源区域协调发展的体制机制构建

构建高教资源区域协调发展的体制机制,要以提升区域高教资源与区域社会经济互动发展,推进区域高教资源统筹发展为目标。区域协调发展的宏观战略及其自身的深化,为高教资源区域协调发展提供了可能性和必要性。高教资源区域协调发展,需要构建凸显区域主体需求的协作机制;完善基于绩效具备区域导向的多元化经费筹措机制;构建宏观调控与自主适应的学科区域协调发展机制;构建重视区域高等教育过程性质量的监控机制;构建引导高校毕业生区域分布合理的就业机制。     

高等教育经费来源结构变化分析——以湖南省为例

湖南省近年来高等教育经费来源结构呈如下变化趋势:地方所占比例逐年上升,中央所占比例逐年降低;在一般来源结构中,学杂费比例逐年上升,财政预算内比例逐年下降。通过分析可以发现,成本分担理论与能力支付原则是高等教育经费来源结构变化的理论基础,国家政策起到了宏观调控的作用,经济的发展起到了直接的推动作用。     

成人高等教育与高等职业教育的融合发展研究

教育融合是新时代经济社会融合的重要内容,也是现代教育内涵式发展的必然趋势。以湖南农业大学为例,从教育目标的一致性、教育理论的共融性、教学方法的互鉴性出发,论述了成人高等教育与高等职业教育融合发展理论的可行性;从认知误区、体制掣肘、资源匮乏三个方面,探讨了成人高等教育与高等职业教育融合发展的现实困境;并结合湖南农业大学继续教育管理体制改革和教学改革的实践,提出了职业教育与成人教育融合发展的几点建议。     

区域经济发展背景中高等职业教育的疏离态势及其分析

高等职业教育与区域经济发展的疏离态势在一定层面上反映了教育与经济、政治和文化之间的矛盾，具体表现在：高职院校发展的不均衡性与区域经济发展之间的矛盾，它加剧了区域经济不均衡发展和社会发展不均衡，甚至会造成诸多社会隐患：高职教育的运行机制与市场运行机制之间的矛盾，导致高职院校未找到有高职特色的适应市场经济的运行机制，发展的经济支撑能力不够，正在遭受到市场经济的挑战与挤压；培养模式的稳定性与人才需求的可变性之间的矛盾，致使专业建设粗放不适应区域经济结构的调整、教育质量偏低未契合企业对人才的要求、办学层次低不适应区域经济的可持续发展；高职教育的文化影响与经济影响不同步之问的矛盾，精英教育的传统思想占主导地位，造成人们对高职教育的鄙视，使得高职教育成为市场调控失灵的一个领域．     

高等教育与区域发展-以"首都教育"为视角的考察

高等教育与区域发展具有相关性 ,我国经济发展呈现区域化趋势 ,沿海地区展开教育资源竞争 ,以此带动人才战略、技术升级和产业换代及文化发展。在以知识为基础的经济背景下 ,教育被列入第三产业 ,高等教育的发展有可能也有必要与区域经济发展相结合 ,研究北京地区高教发展的有利与不利条件以及高教向边缘发展 ,向沿海发展 ,向企业教育和民办教育发展的趋势。高等教育发展正面临着新一轮资源配置 ,高等教育走廊和远距离校区就是资源重新配置的表现。可以看出高等教育与区域经济发展 ,以及与交通及通讯事业发展的相关性比以往任何时候都更加突出