队形排列的九种方法

我们在体育教学实践中．特别是在课前的整队，在教师的讲解指导时，在组织学生的活动中部要进行队形的调动与排列。通过观察发现．在平时的教学活动中，有的教师一直以来始终部以、二种固定队形进行整队或组织活动．学生已很习惯．当然也不会出现什么不良反应。但我认为在教学中．教师应该根据教学的实际需要和教师的教学意图来进行队形的排列与调动．     

体育教学调动队形八法

1.直接调动队形法在队形变化比较简单时,老师可以直接调动队形。例如上课时,学生成散点站立,集合队形时,只要下达口令:“成某列横队集合”。学生即可完成集合动作。2.示范引导调动队形法上课时,有些队形的调动,老师可站到排头位置直接引导学生进行,例如一路纵队蛇行行进时,老师     

中学健身拳教学示范要“多变”

<正>一、练习队形要变体育课堂上,体育教师经常采用简单易调动的体操队形组织练习。但在新授健身拳套路时,如果教师没有站在高台上,而采用四排的体操队形,后面三排学生重叠、视线范围狭窄,不易看清教师示范动作的路线和方向;而如果变换队形改变了练习方向或方向不明确(如圆形、扇形队形),都会给学生学习带来不便。因此,为了让学生更有效地学习健身拳套路,要合理变换练习队形。下面介绍几种简单易操作的练习队形。1.错位站队形     

谈课堂教学中队形变化及调动必须遵守的两个原则

正课堂教学中合理组织学生队形变化和队伍的调动非常重要,是教师的基本功之一。它是依据学生(个性、人数等)、教学环境(场地、设施、天气变化等)、教学内容等特点,为提高教学效果而指挥学生进行队伍行进或队形上的变化。快速、流畅、到位的队伍调动不仅可以提高课堂的效率,也体现了学生的精神风貌,展示着教师对学生和教学内容的熟悉程度及临场的应变能力。笔者认为在课堂教学中队形变化及调动必须遵守平等与尊重、简洁与高效原则。     

如何提高示范的有效性

一、教师示范的位置和距离 教师示范位置的选择应根据学生的队形、动作的性质以及安全的要求等要素来决定。一般而言,学生成横队站立时,教师站位定点在横队排头和排尾形成的等腰三角形的顶点上（图1）;学生队形为圆形时,教师的示范位置应该在圆心上（图2）;学生队形为扇形时,教师的位置应站在前排扇形面的圆心上,即半圆的圆心（图略）;     

浅谈队列与队形的教学及其在课中的运用

体育课是一个有计划、有组织的教学过程，在整个教学过程中，无时不贯穿着对于队列、队形的运用。从上课开始时的集台站队到课结束时的讲评；从教师示范讲解时的队形调动，到分组练习时的队形排列；从准备活动时的散开和靠拢．到轮换练习时的队列行进，它像一条随针串叶的红线一样．连贯始终：因此，我们应该有计划地选择和合理地运用队列队形。     

将课堂时间还给学生的三原则

<正>一、坚持队伍调动合理性原则在课堂教学中,巧妙合理地调动队伍,能够起到事半功倍的教学效果。教师应能够根据不同的教学内容、设计意图,选择不同的组织练习队形,让学生在休息或者返回的途中就能知道自己在下一个练习时的具体站位。教师可以将现有场地的地面标线等作为参照物,当教师需要相应的教学队形,通过哨音或者手势,让学生     

小学队列队形教学

体育课是在教师带领下从事有组织、有计划、有步骤的集体活动,体育教学过程离不开集队和往返来回的队伍调动,这一切都要求学生按照统一的口令,队形,做一定的协同动作,所以,队列队形是体育课和集体活动不可缺少的内容。通过队列队形训练,可培养学生严谨的组织纪律性,养成“团结、紧张、严肃、活泼”的作风和集体主义精神,发展反应迅速、动作准确协调的能力,因此教好队列队形,具有十分重要的意义。     

如何提高队列队形教学的有效性

<正>从教师层面看,队列队形是一项基本功,教师必须熟练掌握和运用。从学生层面看,通过队列队形练习,可以促进学生的身体正常发育,使学生形成匀称的体型;并培养学生的课堂纪律意识和集体主义精神,提高课堂的规范性。那么,如何才能提高初中队列队形教学的有效性呢?对此,笔者认为应该从以下四个方面着手。     

浅谈体育教学队形

教学队形是指教师在授课时,由于教学目标或教授内容的要求所合理安排教师和学生的位置,以达到较好的教学效果。而教学队形的安排和合理运用并不是一成不变的,任何一种队形的运用都是为了提高教学效果,更好地完成教学目标。     

浅谈体肓教学队形

教学队形是指教师在授课时,由于教学目标或教授内容的要求所合理安排教师和学生的位置,以达到较好的教学效果.而教学队形的安排和合理运用并不是一成不变的,任何一种队形的运用都是为了提高教学效果,更好地完成教学目标.     

莫让消极阻成长——观第六届全国中小学优秀体育教学观摩展示活动有感

<正>有幸观摩了第六届全国中小学优秀体育教学观摩展示活动,笔者认为,无论是授课教师对教学思想的落实、教学手段的运用、教学效果的呈现,还是现场评课专家高瞻远瞩的思想引领、客观的教学评价都值得观摩教师深入思考、借鉴运用。一、端正学习态度,强化学习意识现象:在一节篮球课上,执教教师调动好队形示范讲解动作时,笔者听到后面     

队形在体育课组织教学中的运用

一堂课的开始到结束,都离不开队形,不论是教、是学、是分还是合,必须有一个适应于课的任务,有利于教学顺利进行的队形,为了提高教学质量,加大课的密度、调动学生积极性,我们在注意发挥队形在体育课组织教学中的作用方面注意了以下几点。 一、队形用之要得法 队形是组织学生进行教学训练的形式之一,它     

体育课中的队列队形变换

队列队形变换是教师通过口令调动队伍来完成的,它贯穿一节课的始终。故科学、熟练地变换队列队形,是体育课顺利进行的重要条件之一。而且能节约调动队伍的时间．增加教学密度．集中学生的注意力,从而提高教学质量。     

中学生游泳教学的队形组织

游泳教学主要是在水中进行,有着特殊的环境条件,因此,教学的组织非常重要。尤其是在学生人数较多时,更需要把队伍组织好。而队形排列是否得体,这不仅会影响学生的组织纪律和练习效果,而且对教学的安全起着重要的作用。在此仅就从我多年游泳教学的实践,对讲解示范和进行练习时学生的队形组织进行一些总结。一、教师讲解示范时学生的队形     

谈队形在中学体育课中的组织与运用

体育课中,从始至终都在运用各种队列和队形的变化来组织教学,完成课的任务。体育教师如果善于运用形式多样、布局合理、变换迅速的队形,不仅可以使一堂课组织得严谨,从而提高课的密度和科学地安排运动量,也能达到调动学生学习积极性之目的。因此,体育教学中,运用多种队形的能力,是体育教师组织教学的基本功,为提高体育课教学质量,对此应该引起充分的重视。几年来,我们通过多次指导体育系学生教育实习,观摩中学体育课和访问有多年教学经验的体育教师,感到当前体育课在组织与运用队形方面,存在一些值得研究的问题。     

健美操教学能力培养的途径与方法

1 根据健美操课的特点进行。1．1 集体教学与分组教学相结合。由于健美操课的学生较多，教师带领、集体教学的方法普遍被采用：在教一些比较简单动作时，多采用教师在队前领教的方法。分组教学是根据教学能力培养的需要，在教学过程中把一个班分成若干组进行各种交替练习的方法。在集体教学与分组教学时，要善于组织和调动队形，在示范和练习时，使教师和学生的视野都始终处于一个最佳的位置上。     

读《跳箱的妙用》有感

一、队形法:是指全班集体定位或行进间方式的练习。为了进一步提高学生对徒手操的兴趣,可以适当变换做操队形,如:圆形、半圆形、方形、三角形、菱形、八字形、扇形等,在学生最初站位时,教师可事先在操场上画好圆形,熟练之后,可以适当变换队形,这样对培养学生的反应能力和思维能     

体育课上学生的站队方式要服从教学的需要

<正>一、问题的提出关于体育课上学生的站队方式问题,前一段时间有过许多的争论,但并未能求得共识。有人说,改变学生在教师对面整齐排列的队形,让学生围在教师周围自由站位,就可以密切师生关系;而有人说,上课的队形与师生关系根本就没有什么关系。笔者认为这两种说法似乎都有点绝对化和简单化。     

高一排球上手发球檩块教学设计

本期选取了队列队形和排球基本技术的若干教学设计,队列队形是开学初进行课堂教学规范教育时必用的内容,也是进行班级集体纪律教育的有效载体。在常态课中,需要调动学生的练习积极性,避免枯燥,气氛沉闷,教师要运用情境法、游戏和比赛法等多种方法,提高教学的有效性。排球作为常态教学内容,主要围绕垫球、传球等基本技术,我们将陆续刊登一些经典的内容设计,以丰富一线教师的教学视野,希冀对课堂有一定借鉴作用。