20世纪90年代德国高等教育的发展变化

战后,德国高等教育发展较快。1990年10月3日德国统一后,高等教育继续稳步发展。一、学校德国高等院校共345所,分为大学、艺术学院和高等专科学校3类。大学类包括普通     

2009年全国新设17所高校

教育部2009年2月9日发布消息,17所新设置的高等学校和2所筹建到期正式设立高等学校的名单开始向社会公示。在新设置的17所高校中,包括3所高等专科学校、10所本科学校、4所更名为"大学"的学校。1.新增的高等专科学校(3所):乌兰察布医学高等专科学校、广西幼儿师范高等专科学校、四川幼儿师范高等专科学校。     

合理把握高等教育分流时机——比较借鉴德国经验

试就德国传统的学术性大学、高等专科学校和职业学院等高等院校内部或之间分流的时间和次数进行分析,从而得出对中国高等教育分流的启示。     

多元化的德国高等职业教育

德国的教育机构主要有应用科技大学(包括行政管理学院)、职业学院以及承担继续教育任务的专科学校三大类。德国共有高等院校365所,其中,应用科技大学191所(行政管理学院29所)、职业学院28所,几乎占高校总数的60%,其新生入学总数与综合大学新生入学总数之比也已达到了1:2。     

德国高校留学生教育考察与启示

应德国莱比锡大学墨丽丝女士的邀请，我们一行６人于２００１年１１月对德国高校教育状况进行了实地考察，主要任务是了解德国高等教育与留学生教育，学习先进经验，推动我省留学生教育的发展。我们先后参观访问了德国莱比锡大学、柏林洪堡大学、柏林科技大学和柏林工业大学等多所高等院校。通过座谈、讨论与参观等方式对德国的大学教育体制、教育现状、办学条件、专业设置、人才培养模式以及留学生申请、考试、费用、培养和就业等方面进行了较深入地了解。一、德国高等教育现状德国现有高等学校３００多所，其中综合大学８０多所，高等专科…     

德国“双元制”模式的高职教育的特点

德国的高职教育体系分为两大系列：一是职前职业教育系列，属于高等教育学历系列，主要由高等专科学校、职业学院、技术大学、技术学院来承担，其中高等专科学校是德国高职教育的主体；职业学院是中等职业教育的延伸；而技术大学和技术学院是与综合性大学同等地位的高等学校。一是职后职业继续教育系列，属于非高等教育学历系列，主要指成人职业培训中属于高职教育范畴的部     

德国:博士学位授予权将不再为综合性大学独享

正据德国《明镜周刊》2014年1月30日报道,德国巴登-符腾堡州的高等专科学校即将拥有博士学位授予权。到目前为止,德国只有综合性大学拥有博士学位的授予权,但是这一特权将不复存在。继其他州之后,巴登-符腾堡州也将放宽对博士学位授予资格的限制,州内的高等专科学校也可以向学生颁发博士学位。为此,州政府颁发了一项试运行     

谈德国高等专科学校对我国高职教育发展的启示

德国高等专科学校(Fachhochschule)是德国高等教育体制中一种新型的、充满活力的高校类型．本文拟通过分析德国高等专科学校形成的历史背景和主要特征,从中借鉴经验,讨论其对我国高职教育发展的启示．     

德国:博士学位授予权将不再为综合性大学独享北大核心CSSCI

据德国《明镜周刊》2014年1月30日报道,德国巴登一符腾堡州的高等专科学校即将拥有博士学位授予权。到目前为止,德国只有综合性大学拥有博士学位的授予权,但是这一特权将不复存在。继其他州之后,巴登一符腾堡州也将放宽对博士学位授予资格的限制,州内的高等专科学校也可以向学生颁发博士学位。为此,州政府颁发了一项试运行条款,但这一政策引起了许多反对意见。     

高等专科教育系统的改造与建设

高等专科教育系统的改造与建设程星定义与范围本文所论及的高等专科学校是指具有授予大专文凭资格的各类高等学校。在我国，目前这类学校包括：（１）师专、工专及其它各种传统上招收高中毕业生学习２至３年的全日制学生、以某一个或几个专业为主的专科学校；（２）４年或...     

宁德师范高等专科学校

宁德师范高等专科学校是教育部批准的具有高等教育招生资格的普通高等学校。校园依山面海、景色宜人、设施完备。交通便捷(福州至宁德全程高速公路)。校本部位于宁德市蕉城区蕉城南路，另有蕉城区灵溪校区(原闽东职业大学)。目前正在积极筹建宁德学院。宁德学院规划用地2000亩。     

社区学院--终身教育体系中成人高教的优选模式

成人高等教育可供选择的模式很多。从国外的情况来看,日本成人高等教育的模式有“高等专门学校”、“短期大学”、“专修学校”,法国有“短期技术学院”,德国有“高等专科学校”,美国和加拿大有社区学院等。明白了众多的国外成人高等教育模式以后,我们认为比较适合我国国情的,应该是社区学院这种模式。我国过去成人高等教育的模式,主要是各种各样按照行业分类的专科学校。由各个大学附设的成人高等学校自不待言,即使是由社会力量兴办的成人高等教育,也是按照专科学校的模式办的。这种成人高等教育模式特别容易因袭普通高等学校的办学模式和…     

高职高起来的关键在于大学文化建设

普通高等学校在我国是指由国家部委、省级人民政府(含新疆生产建设兵团)、省(市、区)教育行政部门主管或联合主管的、实行普通高等教育的学校,包括普通本科高等学校、普通高等职业学校、普通高等专科学校。从法律意义上讲,作为高等教育体系的重要组成部分,高职院校的高等性至少是明确的。然而,从实践层面来看,当我们把高职院校也当作大学的一种类型、把高职院校学生也称作大学生时,总会遇到来自各方的质疑。     

论德国高等专科学校的发展过程和发展趋势

德国高等专科学校（Fachhochschule）是德国高等教育体制中一种新型的、充满活力的高校类型。本文拟从德国专业学院形成的历史背景、发展特征和发展趋势三方面阐述德国高等专科学校的发展过程。     

德国高校的留学生教育考察与启示

应德国莱比锡大学墨丽丝女士的邀请，我们一行6人于2001年11月对德国高校教育状况进行了实地考察，主要任务是了解德国高等教育与留学生教育，学习先进经验，推动我省留学生教育的发展。我们先后参观访问了德国莱比锡大学、柏林洪堡大学、柏林科技大学和柏林工业大学等多所高等院校。     

中国高等职业教育面向现代化问题初探

高等职业教育是现代大工业的产物 ,是中国高等教育的重要组成部分。目前 ,承担我国高等职业教育的学校共七类 ,即职业大学、职业技术学院、高等专科学校、成人高等学校、民办高等学校、普通高等学校中的职业技术学院、五年一贯制的高职教育的中等专业学校 ,凡 4 0 0所 ,在校生近 4 0万。从发展前景看 ,今后高等职业教育规模、招生数量还将进一步扩大。尽管如此 ,我们应清醒的看到 :从我国诞生第一所职业大学至今 ,我国高等职业教育的发展 ,仍存有诸多不足 ,突出表现有二 :其一 ,鄙薄职业技术教育的传统观点的影响较深。在高等教育领域中 ,重…     

大学生自我管理实验班

苏联拉脱维亚Н·Э·巴乌曼农业大学学生自我管理的经验在苏联一些高等院校中得到推广,其中包括塔什干大学、里沃夫工学院、莫斯科高等技术专科学校以及哈尔科夫的许多高等学校。本文扼要介绍一下这一经验的概况。 巴乌曼农业大学无线电专业和计算机专业是实行学生自我管理的倡导者。以无线电     

日本高等教育现状

据日本《文部时报》载文介绍,日本内阁文部省大臣官房调查统计课最近进行了一次“全国学校基本调查”。日本高等教育目前(1988年3月)的实况是:全国现有普通高等院校1097所(其中本科大学474所,短期大学561所,高等专科学校62所),成人高等院校3152所,职业高等院校3918所。     

洛阳理工学院

洛阳理工学院是一所以工学为主,兼有理学、管理学、文学、经济学、法学等学科的全日制普通高等本科院校。2007年3月由洛阳工业高等专科学校和洛阳大学合并组建而成。洛阳工业高等专科学校始建于1956年,是一所以建材为特色的全日制普通高等学校,1997年被国家教育部确定为“全国示范性高工专重点建设学校”,2005年被评为全国“精神文明建设工作先进单位”。洛阳大学创建于1980年,是一所全日制普通高等学校,1993年被教育部确定为“第一批有条件接受外国留学生”的200所高校之一。     

上海市2002年具有高等学历教育招生资格的普通高校名单

为加强高等教育的宏观管理,确保高等学历教育必要的规格、质量和正常的办学秩序,进一步完善社会监督机制,现将上海市2002年具有高等学历招生资格的普通高等学校名单(截至2002年4月25日)予以公布。本名单分为三部分,第一部分是本科院校,第二部分是高职院校,包括高等专科学校、职业技术学院、短期职业大学和民办高等学校;第三部分是经国家批准设立的分校办学点,本名单中不含军事院校。除本次公布的高等学校名单外,上海市任何其他机构均不具备举办高等学历教育的招生资格。对于违纪招生的单位,其所招学生的学籍、发放的毕业证书,国家均不予承认。请今年报考普通高等学校的考生在报名前注意查询本名单,以免失误。