亦喜亦忧话备课

备课,这一令人既喜亦忧 的话题,一直困扰着广大教育工作者。说它喜,是因为这是一项创造性工作,它能够使广大教师在方寸之间思接千载,驰骋万里。它能使教师享受愉悦,感受成功,实现自我,超越自我。备课,加快了教师的成长与成熟。说它忧,是因为这项工作在实际教学中已演变为抄袭现成的教案。沉重而繁琐的抄写令老师们劳力劳神。备课已成为教学中极不受欢迎的一项机械、呆板的工作。 其实,备课在教师成长中有着举足轻重的作用。许多名师曾谆谆告诫青年教师:教师成才备课始。要想成长为合格教师,必须首先学会独立备课。备课的内涵极为丰富,有对教材的钻研,有对学生的了解,有教法的设计,有教学资源的开发、选择和利用,还有教育教学理论学习等。曾有一位青年教师请教一位课堂教学取得极     

亦喜亦忧话基因

基因只有在它所要求的环境中才能起到决定作用;以基因划分人群在科学上站不住脚.     

运用电教媒体激话语文课堂

教育的现代化，离不开现代化的教育手段。教育手段的现代化主要依赖于电教媒体的运用。因为电教媒体能创造出逼真的立体情境，动静结合，虚实交替，可以较大幅度地增强课堂教学的直观性、形象     

亦喜亦忧话赛课——观摩江苏省初中化学评优课有感

客观地反映了省级初中化学评优课中存在的喜忧现象,并分析了原因,提出了初中化学课程改革进入“深水区’’的积极建议。     

亦喜亦忧说职称

亦喜亦忧说职称本刊记者知一假如有人要问：如今什么最牵动中小学教师神经，使之或喜或忧或怒或悲，无疑是职称。职称像一列拥挤不堪的列车，车上车下，心态各异。两鬃斑白历经艰辛挤入车厢的、资历微浅只好翘首以待的、阴差阳错与职称失之交臂的──自１９８７年首次评聘...     

亦喜亦忧媒体课

多媒体有它无可替代的优越性,这已经成为广大教师的共识。笔者也曾是多媒体教学的倡导者和实践者,体验到了它的诸多好处,下面结合教学实例,择要罗列如下:一、运用媒体资源,创设教学情境捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中指出“一切知识都是从感官开始的。”在教学中,如果我们能够结合课文内容,利用媒体中的文图影音资源,创设富有诗情画意的艺术情境,让学生身临其境,感受体验,一定会收到很好的教学效果。我曾经上过一节公开课,内容是李清照的词《声声慢》。为了让“不识愁滋味”的学生理解诗中抒发的忧国怀乡、思夫怜己的深愁重恨,我以欣赏…     

美国少女成长亦喜亦忧

在过去30～40年当中,随着社会的发展和进步,美国青少年的行为举止也发生了令人瞩目的变化。少女们在许多方面都赶上甚至超过了同龄男性,当然,其中也不乏一些不好的方面。一个大学和研究中心联合会发表的统计报告中说,美国少女正在摆脱许多传统的行为准     

丰年话辉煌——2006年全省电教工作亮点大盘点

2006年是山西省全面向教育信息化进军的一年,是全省电教工作取得辉煌成就的一年。在中央电教馆和省教育厅的正确领导下,全省充分发挥电教系统的整体优势,按照年初确定的全省电教事业发展的整体思路,以资源建设与服务为中心,强化行政管理和业务指导,加强教研、培训和实验校工作,大力推进农村中小学现代远程教育工程的实施和应用,使全省信息化基础设施、基础教育资源建设、信息技术课程建设和信息技术的应用水平都有了较快的发展。     

“情感宣泄”亦喜亦忧

广州市越秀区的教育路小学，在这学期的每周二下午，给每个班级都安排了一堂特别的“情感宣泄课”。在一个多小时的“情感宣泄课”上，各班都由一位同学上台诉说自己心中的苦闷与困惑，然后让全班同学给他“支招”帮他解决。(据2004年10月22日《信息时报》报道)     

“情感宣泄”亦喜亦忧

广州市越秀区的教育路小学,在这学期的每周二下午,给每个班级都安排了一堂特别的“情感宣泄课”。在一个多小时的“情感宣泄课”上,各班都由一位同学上台诉说自己心中的苦闷与困惑,然后让全班同学给他“支招”帮他解决。(据2004年10月22日《信息时报》报道)开设这样的“情感宣泄课”,教育路小学并不是第一个“吃螃蟹者”。早在一年前,上海市卢湾区第一中心小学就为学生开设了类似的心理健康教育课。两者可谓异曲同工。几乎每一个孩子都会碰到各种各样的“成长的烦恼”,而积聚在他们心中的苦闷与困惑,如果得不到及时的宣泄,就会很容易越积越…     

谈电教与电教意识

在现代教育技术日新月异、日益普及,多媒体技术、信息高速公路飞速发展的今天,本文试图从电教与电教意识入手,探讨在院校如何进一步提高现代教育技术普及率,促进院校教育改革的不断深入     

学生上网,亦喜亦忧的话题

事实说明，当一种不良现象在社会上风行的时候，仅采取“围追堵截”的方法是没有效果的。我们的施教者是不是应该多一些疏导，而不是动辄一棍子打死或干脆放任自流。     

亦喜亦忧聊“新法”

一位勤勉的主妇把煞费苦心烹制的一道新菜呈了出来,惴惴不安地等待着客人们的品评。这就是我们此刻的心情。我们设想通过这道新菜——“教师沙龙”,能使您感受到那些工作在第一线的教师们的所思所想所忧所虑,并让您在一种无拘无束的气氛中就那些与您切身利益密切相关的大事小情,唠上几句心里话、大实话。衷心希望您能喜欢这个“沙龙”,并抽空来这儿聊上几句。     

搞好电教管理 发挥电教优势

我园的实践表明,电化教育手段的有效运用,可以有力地推动了幼儿园教育改革的进程,对拓宽幼儿知识面,丰富幼儿生活内容,启迪幼儿的智力,培养体、智、德、美全面和谐发展的一代新人的工作有着非常重要的不可替代的作用,使幼儿教育水平上升到了一个新的高度。 一、把电化教育纳入规划 在“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”思想的指导下,我国教育要尽快与世界先进水平接轨。而电化教育手段的运用能加快缩短这一差距,带来教育改革的新活力。因此,灵活、有效地运用电化教育手段应该成为教师的教学基本功之一。电化教育的管理与发展,应纳人幼儿园的发展规划,从物质基础、师资水平、科研项日等方面给子保证,努力挖掘潜力,争取各方面支持,创造条件,发挥电化教育的优势,深入开展幼儿园的电化教育活动。 二、为电化教育的实施创造条件 足够的电教设备设施是实施电化教育的物质基础。应按规划,有步骤地增加电化教育的投资。根据幼儿园实际情况、设置电化教学专用室或配备电教用品。而物与人相比,人是第一位因素,故在幼儿园开展电化教育活动过程中,更应重视的是对人力资源的发掘。可以通过送教师进修学习,请专家讲课,开展教学研究,提高教师对电化教育的认识,同时,要使教师掌握电化教学的技术与技能,唤醒教师     

加强电教研究 推动电教发展

电化教育在上海已创导多年.七十年代,由于初步解决了电教器材生产供应,电影、录象、电子计算机进入学校教学,从中央到地方建立电教馆、站专门机构,电教工作的进展很大.但八十年代以后,因为市的电教领导体制长期没有解决,致使区县电教站或有名无实或处于无人领导、无人过问状态.这些年曾绐各类学校配备了不少电教器材,可很多是阁置不用或很少使用,徒然浪费国家财物.