“One to One” Bilingual Teaching Model in Bel Canto Lesson

双语教学引入到声乐教学领域,能更快、更直接地使中国的声乐教学研究与国际文化接轨,并形成使西方学者熟知且承认以美声唱法为主要内涵的中国声乐学派。＂一对一＂美声双语教学模式可以培养学生对这一学科的双语学习兴趣,增加学生的专业潜力,为培养具有国际竞争力的高素质声乐人才创造条件。     

“一对一”教学模式成就了我

华裔诺贝尔奖得主李政道从小就被认定是“神童”,但他却认为,美国大学“小而精”的实验室、“一对一”的教学模式,成就了今天的他。[第一段]     

在美声教学中引入双语教学的探讨

在美声教学中采用双语教学,对于我国美声教育具有非常重要的意义。这种教学模式不仅能够提高学生演唱外文歌曲的能力,也促进了我国美声教育与国陆文化的接轨。本文对美声教学中引入双语教学的意义进行了分析,并探讨了双语美声教学模式具体实施对策。     

“双语”教学校园环境优化研究

提高少数民族“双语”水平是提高教育水平的基础,改善“双语”教学环境无疑会起到重要作用。和田师范专科学校位于南疆少数民族聚居区,是新疆唯一一所以培养中小学师资力量为上的师范专科学校。文章分析了和田师范专科学校营造“双语”校园环境的措施,并提出了优化“双语”教学环境的若干建议。     

人工智能时代下初中音乐“一对一”教学模式探究

“一对一”教学模式,是培养音乐人才的最佳方式之一。然而,在初中音乐教学中,“一对一”教学模式的实施却面临着基础设施、时间安排、教学方法等方面的问题。随着人工智能时代的到来,在新技术和新理念的推动下,初中音乐教师可以尝试通过虚拟训练空间来解决基础设施不足的问题,通过个人时间进程的精细化管理来合理分配时间,借助去中心化学习的新方式打造学生自主学习平台,最终使“一对一”教学模式得以顺利实施。     

基于“双辅制”双语教学模式创新的实证研究

双语教学模式在各高校越来越受到重视,虽然双语教学取得了一定的成效,但从总体上来看,教学效果并不乐观。"双辅制"双语教学模式,是双语教学的发展改进和学生专业外语能力提高的一种尝试。本文为解决"双辅制"双语教学模式下如何提高双语教学效果的问题,首先从影响双语教学效果的因素出发,采用定量和定性研究方法,通过SPSS对两种双语教学模式下教学效果的调查结果进行检验分析,得出"双辅制"双语教学模式的教学效果较好的结论,这就为双语教学模式创新及改革提供了可参考性的建议。     

一对一的教学模式成就了李政道

华裔诺贝尔奖得主李政道从小就被认定是“神童”，但他却认为，美国大学“小而精”的实验室、“一对一”的教学模式，成就了今天的他。李政道1926年生于上海，曾在浙江大学、西南联合大学学习。他1946年赴美国芝加哥大学攻读博士学位，师从物理学大师费米教授。1957年与杨振宁共获诺贝尔物理学奖。     

语文教学中的“一对一”辅导

在当前的社会发展情况下,教学的目的已经不再是单纯的应试教育,新的教学政策出台背景下,教学更应该以培养学生学习习惯、思考方式、正确价值观等多方面为目的去展开工作。目前来看,传统的教学方式已经不能满足上述目的,教学方式在此基础上需要辅助与加强,本文就语文教学中的"一对一"辅导教学方式展开探讨,分析存在的问题,并提出相关的措施。     

民办高校双语教学模式探索

双语教学在我国迅速展开并成为我国高等院校教学改革的热点和重点。该文首先观察了国内外高校双语教学的现状和发展趋势,继而着眼于双语教学在民办高校发展的理论意义和现实意义,在此基础上,作者通过总结国内外各个高校的双语教学经验,着重探讨了民办高校双语教学模式的构建,为民办高校双语教学的试行和实施提供了理论依据。     

民办高校双语教学模式探索

双语教学在我国迅速展开并成为我国高等院校教学改革的热点和重点。该文首先观察了国内外高校双语教学的现状和发展趋势,继而着眼于双语教学在民办高校发展的理论意义和现实意义,在此基础上,作者通过总结国内外各个高校的双语教学经验,着重探讨了民办高校双语教学模式的构建,为民办高校双语教学的试行和实施提供了理论依据。     

高职国际商务专业“渐进式”双语教学模式探讨

从高职开展双语教学的现实条件出发,在借鉴主流双语教学模式的基础上,结合教学实践,提出了国际商务专业＂渐进式＂双语教学的模式,并指出这种模式得以顺利实施的关键因素。     

基于建构主义的经贸专业双语教学模式研究

目前，我国教育界关于双语教学模式的探讨已日渐增多，但从建构主义的角度来分析的文章很少。因此，本文在建构主义学习理论与教学模式理论的基础上，提出了“体验式”双语教学模式，既突出学生的主体性，又关注教师的引导与帮助作用。     

生态学双语“网络互动式”教学模式研究

文章介绍了井冈山大学生态学双语"网络互动式"教学过程中授课对象的选择,教材的选用,以及综合了课程网站、QQ群、论坛和博客等各种网络技术的课程教学平台构建,并针对教学过程中暴露的问题与不足,提出了正确使用各种网络技术工具、增强专业师资力量和提升学生专业英语水平等多项改进措施。该教学模式研究对促进生态学教师的双语教学能力,增强学生的创新能力和交流能力,改善生态学双语教学现状具有重要意义。     

双语教学模式研究

一、双语和双语教学的定义 1.双语 关于双语,至今还没有一个严格的定义。双语本身指从以两种语言为母语到除母语外能够使用至少一门外语进行交际沟通的所有情况。通常,双语使用者是指能在任何场合,根据语言交际的需要,熟练有效地使用两种语言中的任何一种进行听、说、读和写的人。     

信息技术环境下“管理学”双语课程互动教学模式设计

在对上海政法学院"管理学"双语教学实践加以分析后,文章从课程本身特点和互动教学提出的理论依据两方面论述了构建信息技术环境下"管理学"双语课程互动教学模式的必要性,提出应从多媒体技术使用、课程网站使用、实验室建设、Mylab教学平台使用等方面来构建不同于传统互动教学模式的,借助于信息技术实现的"管理学"双语课程互动教学。     

“一对一”带动学生参与课堂

对于课堂效果的优劣，我们一般可以从四个方面来评价： 1．学生掌握知识的程度是否迟到教师预期设计的教学目标；     

专用人才与通用人才——由钢琴“一对一”教学模式引发的思考

工科大学音乐专业的培养目标与音乐院校钢琴专业的培养目标有本质的区别，因此其教学模式也应该有所不同。“一对一”教学模式是专业钢琴教育的传统模式，是培养钢琴演奏家即“专用人才”的必然途径，对普通的音乐学生来说，成为适应社会需求状况的“通用人才”是我们的目标，更科学和便利的教学模式必然取而代之。     

“阶梯式”双语教学模式的研究与探索

双语教学在我国高等教育教学改革中具有重要地位,但高效高质的双语教学模式仍没有较全面的论述。通过对阶梯式双语教学模式的分析,力求解决当前双语教学师资缺乏、学生不适应双语教学的难题。     

藏区双语教学模式探微

“双语教学”是多民族国家和地区实行的少数民族语言和主体民族语言有机结合进行教学行为的教学形式，以“双语教学”为主要教学手段的教育又称为“双语教育”。     

“双语”教学的调查与研究

2004年，笔者分别在2002级和2001级核工程与核技术专业本科生的《流体机械》课中，尝试用双语教学讲了两次课，在2000级毕业设计期间，用双语作了一次关于“毕业论文的中英文摘要写作”的讲座。尝试的目的在于摸索一下双语教学的模式，调查存在的主要问题和学生对双语教学的接受程度，为将来开展双语教学做好准备。