简论培养钢琴即兴伴奏能力之方法

学习钢琴即兴伴奏应熟练掌握和声理论及键盘和声的弹奏技术，熟悉钢琴弹奏的织体结构，了解键盘伴奏层次的关系，掌握各种不同体裁及风格的歌曲的音乐语言，注意歌曲曲式与钢琴伴奏的织体层次关系，以增强钢琴伴奏的实践能力。     

谈歌唱听觉能力在声乐教学中的培养

歌唱艺术是嗓音发声的艺术,同时又是听觉的艺术。从声乐教师的角度分析了视唱练耳能力对高职声乐教学的影响,在教学中,必须提高学生的音乐基本素质,加强高职学生歌唱听觉能力的训练。     

浅谈钢琴教学中音乐听觉的训练

音乐是听觉的艺术。学习音乐,尤其是学习钢琴演奏,具有高度审美力和鉴赏力的敏锐的听觉,是至关重要的。只有提高听觉能力,使学生具有较高的鉴别力和欣赏力,才能拥有较高的演奏水平,准确地演奏丰富多彩的钢琴作品。     

浅谈儿童音乐听觉能力的培养

音乐是声音的艺术,声音需要用耳朵去听,用听觉去感知。在感知音乐艺术的过程中,听见了和听懂了是大不一样的。只要耳朵不聋,人人都可以听得见音乐的声音,但是要听得懂音乐,就需要学习,不仅要学习唱歌,弹奏乐器,还要让耳朵学会听音乐,会感知音乐。正如马克思所说,对于非音乐的耳朵,最美的音乐也没有意义。也就是说,对于不会听音乐的耳朵,最美的音乐也听不懂,感受不了。为了教孩子们学会听懂音乐,能够感知音乐,使音乐在孩子耳朵里成为美的、有意义的东西,就要培养学会听音乐的耳朵。任何音乐活动都离不开听觉感知能力。唱歌虽然是用嗓子唱,但是用耳朵去辨别,校正声音的准确与声音的动听。演奏乐器虽然用手、用口,但也离不开耳朵的检验、校正作用。所以说,在音乐教育中培养音乐听觉能力是十分重要的,它是人们接受音乐教育、进行音乐活动的窗口。婴幼儿时期是进行音乐听觉训练、培养音乐的耳朵的重要时期,发展音乐听觉能力,是培养儿童音乐感受力最主要的途径。音乐听觉能力的培养,可以从以下四个方面进行:     

高师学生钢琴即兴伴奏能力培养探索

即兴伴奏是高师音乐专业课程设置的重点,它是一门极具综合性又具创造性的学科.培养即兴伴奏能力,是一个不断积累、实践,在实践中积累经验,再通过经验去实践的一个循环过程,只有具备相当的弹奏技巧和较高的音乐素质,才能促使钢琴即兴伴奏能力的提高.     

试析听觉能力与钢琴教学的关系

音乐是听觉的艺术,学好音乐要具备较高的听觉能力,学生从学习第一个音开始就要学会倾听,具备节奏和旋律的良好听觉,具备和声与层次的良好听觉。具备这样的能力,关键在于要有内心听觉和听觉主动性,使学生具有高标准的听觉素质和鉴别能力才是成功的教学。     

音乐专业高考学生应当着重培养和提高的几种能力

本文总结了笔者在音乐教学与考试活动中的若干经验，阐述了如何培养和提高音乐专业高考学生的听觉、联想与想像、表演等几种能力的问题。     

谈学生音乐能力的培养

学生的音乐能力包括音乐鉴赏能力、感受能力、表现能力和创造能力,它们既是在学生的听、唱、动、奏等音乐审美实践中逐步发展和提高的,也是在他们的听觉感知、注意、记忆、思维、想象、观察等一般能力发展的基础上得到发展的,而音乐特殊能力的发展又促进了一般能力的提高。所以在小学音乐教学中更要注重对学生能力的培养。笔者结合实际教学淡几点看法。1.在音乐欣赏中,提高学生的鉴赏力。音乐欣赏是一种最直接、最具体的审美教育活动,是以一定的音乐为审美对象和以参与欣赏活动的人为审美     

视唱练耳教学中的听觉训练问题与解决方法

视唱练耳教学主要包括视唱听写、乐理及听觉四个方面的内容,这四个方面相互融和,相互影响,这门课程是音乐专业学生的必修的基础课程,是学生在音乐道路上必须要学习的课程,它可以给学生带来非常全面的练习。本文主要探讨视唱练耳教学中的听觉训练问题及解决措施。     

高师音乐教育应重视唱与听觉能力的培养

视唱练习课是高师音乐教育中最基础的课程之一，视唱与听觉能力是音乐教师的基本功。视唱练两训练应注重对音乐整体的把握。     

培养音乐内心听觉能力的心理学探讨

培养音乐内心听觉能力，是一个从听觉注意——听觉记忆——听觉思维——听觉预感的完整的心理过程。在感知音乐作品之前要注意培养良好听觉注意心理品质；在“有理解地听”的基础上。培养音乐记忆能力；在理解音乐作品基础上进行听觉分析，培养音乐思维能力；在培养“听觉预感”的基础上。培养良好的“乐感”。     

如何培养学生声音概念和提高触键技巧

文章分析了学生学了多年钢琴，但演奏效果不佳的原因主要是声音概念缺乏，触键方法欠妥所致。要解决以上问题的方法是注意培养音色感、曲调感、复调感、和声感、风格感，加强听觉训练，逐步培养良好的声音概念，注意提高触键技巧。     

视唱练耳中内心听觉的培养和训练

内心听觉作为一种音乐素养和能力,在音乐的创作当中发挥着重要作用,然而,不同学生所表现出的内心听觉有着不同的性质和特点,因此,在视唱练耳的过程中,教师务必要从学生的实际情况出发,进行有针对性的培养和引导。具体来讲,培养内心听觉的方法有：加强背谱训练、提高听辨能力、综合使用接唱与默唱。     

谈高职钢琴边弹边唱课教学

高职钢琴边弹边唱课教学，是高职音乐教学的重要组成部分。钢琴边弹边唱课与乐理课、视唱练耳课、和声课、合唱指挥课、声乐课、钢琴即兴伴奏课等基础课都有相互密不可分的联系。因此，搞好钢琴边弹边唱课的教学，一是能提高以上各基础课的教学：二是能培养合格的各类中、小学、幼儿园音乐教师。如何搞好高职钢琴边弹边唱课的敦学，我有以下几点体会：     

浅议音师学生和声应用能力的培养

和声学教学面临一个问题：学生应用能力差。如何提高能力,笔者从确定教学目标充实教学内容;了解学生、因材施教;选择合理的教学程序,突出能力的培养;运用教学评价手段,提高教学质量四个方面进行了探讨。     

浅谈视唱练耳教学中“内心音乐听觉”的培养

内心音乐听觉的培养是声乐教学过程中的一个重要途径,指的是对想象力以及声音思维活动能力的培养过程,旨在培养学生学会用所有的精力以及整个心智去想象声音,去体会声音,去感受声音。本文对视唱练耳教学中"内心音乐听觉"的培养方法进行分析和探讨,旨在提高学生的音乐艺术修养。     

小学生音乐内心听觉能力培养探微

音乐是一门听觉艺术,而内心听觉则是一种重要的音乐能力,它能构成内心音乐意象并使人获得音乐感知,正是这些特点使得内心听觉在我们的音乐教学中具有重要意义。文章从内心听觉的内涵及重要意义、内心听觉能力培养的路径和方法等方面,对音乐课堂中如何培养小学生内心听觉能力进行探究。     

谈声乐教学中内心听觉能力的培养

声乐演唱是一门听觉的艺术,它不仅要求歌唱者具备高超的技术水平和丰富的表现手法,同时也需要深刻理解作品的内涵,将歌者的内心感受与音乐形象有效而完美地结合,以求实现技术与音乐合二为一,融为一体.因此,本文通过从思想上真正认识开发和培养"内心听觉"这样一种听觉能力,以期使歌唱者在这种能力的指导下将内心中感受到的最美妙的声音展示出来,对提高声乐演唱水平进行初步的探讨和挖掘.     

器乐教学应注重学生音乐内心听觉能力的培养

音乐本体最基本的特征是作为听觉的艺术。本文试从培养学生聆听音乐的良好的习惯、提高音乐记忆能力、想象、联想能力,主动参与音乐表现等几个方面,探讨在器乐教学过程中如何培养和提高学生音乐的内心听觉能力。     

谈儿童钢琴学习中“视谱演奏习惯”的培养

通常我们所说的“习惯”的意思是“在长时间里逐渐养成的，一时不易改变的行为、倾向……”但在心理学上，“习惯”是指“人在后天所养成的一种在一定的情景下自动地去进行的某些动作的特殊倾向。其生理机制是一定的情景刺激与人的某些有关动作在大脑所形成的巩固的暂时神经联系”。这就是说，作为一种后天的反应，习惯是一种自动化的行为反应，他是由最简单的刺激——反应(初步认识)到熟练的反应(联系形成)，再经过反复练习而逐步发展形成的。