农村基础教育均衡发展问题的思考

一、农村基础教育均衡发展存在的问题与成因。1、农村学校办学经费投入小，办学条件与城镇学校相比有很大差距。自我国普及九年义务教育以来，农村县、乡、村三级在办学上投入了较多的人力、物力和财力，使农村教育的整体办学水平有了很大提高，但是，从目前农村与城镇的教育发展水平相比较看，农村学校的办学条件仍明显落后于城镇学校，而村级小学的办学条件尤为落后。     

试论基础教育均衡发展的若干问题

基础教育均衡发展理念及策略的提出 ,具有重要的社会意义。促进基础教育均衡发展 ,需制定相应的政策法规 ,加大政府财政拨款力度 ,强化教育督导评估 ,优化学校布局等。同时 ,要注意避免走入在基础教育均衡发展问题上可能出现的认识误区     

为促进基础教育均衡发展而共同努力

2006年3月21日，“城市学校向农村学校贡献优秀课堂教学案例”活动启动会在北京隆重举行。教育部副部长陈小娅、中国教育学会会长顾明远等领导和专家，以及部分自愿参加本次活动的知名中、小学校长出席了会议。作为会议的主要议程之一，中国教育学会高中教育专业委员会理事长王本中代表民进中央教育委员会、中国教育学会高中教育专业委员会、     

关于基础教育均衡发展的思考

近两年，我地区在全面推进基础教育课程改革的实践中，又提出了教育均衡发展问题，我们对有关问题进行了调查研究。     

基础教育均衡发展的战略思考

我国基础教育正从“有学上”逐步向“上好学”过渡,目前,优质教育资源不充分、学校之间不均衡还困扰着我们。可以通过让公办名校、特许学校和民办学校协调发展．促进学校与学校之间总体水平的均衡;让公办名校成为教师成长的孵化基地,促进学校与学校之间教师的均衡：让校长任期制、培训制、考核制成为常态制度,促进学校与学校之间领导的均衡等战略来进一步促进我国基础教育优质、均衡地发展．     

基础教育均衡发展问题的思考

构建社会主义和谐社会,基础教育均衡发展是题中应有之意,而且是一个十分重要的内容。坚持教育优先发展,加速教育又好又快发展,是我国从人口大国迈向人力资源大国的的根本途径。基础教育在整个国家教育体系中具有基础性、全面性和先导性的地位。与此同时,基础教育又具有范围广、影响大、热点难点问题多的特点。因此,坚持基础教育的均衡发展,对于促进社会公平,构建和谐社会具十分重要的意义。笔者试就基础教育的均衡发展问题,做一些粗浅的分析与探索。     

加强基础教育均衡发展势在必行--关于广东基础教育均衡发展的思考

教育均衡发展是一种非常重要的教育发展理念,其要义是区域之间、学校之间、群体之间的教育水平均衡发展,全面提高。它是教育公平思想在现今教育发展进程中的新的体现,也是普及九年义务教育以后基础教育巩固、提高和进一步改革与发展的必然要求。省教育厅副厅长刘育民在广泛调查研究的基础上,对我省基础教育如何均衡发展提出了一系列策略性的意见,有着重要的指导意义。     

实现基础教育均衡发展须辨析七个问题

教育均衡发展从理想走向现实还需要很长的过程，其中一些常见问题、热点问题需要进一步讨论和辨析。一是基础教育非均衡发展是否主要是由于经济非均衡发展造成的？二是教育均衡发展是否主要是政府的责任？三是“扩大优质教育资源”是不是实现教育均衡发展的手段？四是强调均衡发展是不是削高就低？五是高中阶段教育要不要均衡发展？六是均衡发展会不会降低公立学校的质量？七是均衡发展会不会造成私立学校与公立学校的抗衡？     

谈基础教育的均衡发展

在我国构建社会主义和谐社会的进程中,人们对教育公平问题的关注程度显著提高。教育均衡发展,是关系到当前和今后一个时期中国基础教育发展的整体战略问题。教育的均衡化之所以被作为一个难点提出来,是因为中国现实的教育存在着巨大的差别。教育部基础教育司司长李连     

对基础教育均衡发展的思考

作为一名基层学校校长,尤其是一名农村偏远地区的校长,我对区教育局致力于推进区域基础教育均衡发展的举措感到欢欣鼓舞,认真学习了《奉贤区推进基础教育均衡发展行动纲领》,并抓住机遇,积极参与和实践,提升了学校的办学质量和声誉,得到了上级政府和人民的充分肯定。通过实践——总结——反思,我对推进基础教育均衡发展也有了一定的思考。     

开发城市示范性高中“核心”功能构架基础教育均衡发展的新格局

“２１世纪的中国教育应是一个全新构架体系下的现代化教育。”——“全新构架体系”是一个什么样的体系?这里暂且不去寻求答案,而致力于追问“建立全新构架体系的逻辑原点在那里?按着怎样一个思路去寻求这个全新的构架体系?在这个构架体系中城市示范性高中的发展策略及其功能如何定位?这个功能如何在实践中求解?”。四个追问归纳出本文的主题:开发城市示范性高中“核心”功能,构架基础教育衡发展的新格局。     

利用信息技术促进基础教育的均衡发展

随着基础教育改革的推进，让每个学生获得平等的受教育权利和平等的发展权利已成为核心的教育价值观念，于是教育均衡发展问题理所当然就成为人们关注的焦点问题之一。实现基础教育均衡发展是切实推进素质教育的基本要求，但教育经费供给、师资分布、教育资源、生源分布等不平衡使我国的基础教育发展面临着较严重的失衡，这与素质教育的初衷背道而驰。[第一段]     

以城镇化发展推进城乡基础教育均衡发展研究

我国的城镇化进程给城乡基础教育均衡发展带来挑战,也为推进城乡基础教育的均衡发展带来了机遇。我们必须抓住城镇化进程所带来的发展契机,遵循基础教育发展的特定规律,采取切实可行的改革策略,实现城镇化发展与城乡基础教育均衡发展的相互促进、良性互动。实现城乡基础教育均衡发展的主要措施是:破除重点学校和一般学校的二元分隔教育制度,推进城市基础教育均衡化发展;顺应城镇化发展趋势,立足各地不同情况与特点,积极推行农村基础教育城镇化和农村基础教育的小规模化、小班化。     

以城镇化发展推进城乡基础教育均衡发展研究

我国的城镇化进程给城乡基础教育均衡发展带来挑战,也为推进城乡基础教育的均衡发展带来了机遇。我们必须抓住城镇化进程所带来的发展契机,遵循基础教育发展的特定规律,采取切实可行的改革策略,实现城镇化发展与城乡基础教育均衡发展的相互促进、良性互动。实现城乡基础教育均衡发展的主要措施是：破除重点学校和一般学校的二元分隔教育制度,推进城市基础教育均衡化发展;顺应城镇化发展趋势,立足各地不同情况与特点,积极推行农村基础教育城镇化和农村基础教育的小规模化、小班化。     

关于实现基础教育均衡发展的理性思考

教育均衡实质上是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下。教育机构和受教育者在教育活动中有平等待遇的理想和确保其实际操作的教育政策和法律制度。基础教育均衡发展正成为我国教育工作中一个带根本性的重要指导思想和价值追求,其宗旨是为了每一位学生的最佳发展,以实现教育平等和教育公平。为此。当前首先需要从教育投入、办学条件和师资队伍建设等方面来实现教育均衡发展,同时,在这一过程中要避免可能出现的误区。     

关于实现基础教育均衡发展的理性新思考

均衡发展不是削峰填谷,而是造峰扬谷式发展。发展是教育事业永恒的主题,真正意义上的均衡只有在发展中才能得以实现,没有发展,就谈不上均衡。落后地区、薄弱学校需要发展,发达地区、基础好的学校同样需要发展,均衡发展就是要在积极发展中相互促进,在互帮互促中不断实现高位平衡。均衡发展不是限     

对基础教育均衡发展的几点思考

教育均衡发展，也就是教育公平，是现代教育的基本理念。然而，目前教育尤其是基础教育的非均衡发展，“精英式”教育的滥觞，客观上造成了教育资源的不合理集聚和配置，已严重影响了教育公平，损害了弱势群体的受教育权利及教育自身的发展，危及了社会公正，引起了一些群众和教育工作者的不满，必须予以高度重视并认真加以解决。     

关于基础教育均衡发展的新思考

基础教育均衡发展问题的提出不仅是现实教育资源特别是优质教育资源短缺的反映.本文通过对已有的"基础教育均衡发展"概念分析,指出原有定义的不足之处,并根据均衡的哲学内涵对这一概念进行了新的和理性解读.     

关于实现基础教育均衡发展的理性新思考

基础教育均衡发展的本质在于追求教育平等,实现教育公平。它的最终目标就是要合理配置教育资源．办好每一所学校,教好每一个学生。为此,当前需要从教育投入、办学条件和师资队伍建设等方面来实现教育均衡发展,同时,在这一过程中要避免可能出现的误区。