拥抱音乐

她的名字叫缪斯——多美啊!她是古希腊主神宙斯的女儿。日渐长大的缪斯学会了唱歌、奏乐,还创造了艺术。不光如此,缪斯还引导人类接受艺术的熏陶。那是两千多年前的故事了。今天,缪斯还在我们身边,她长存在英文单词music里面。音乐的力量不可思议——她让人欢喜让人忧;她让人快乐起舞,也让人黯然伤神;她让你无拘无束,但有时却又将你牢牢虏获;她是无声的语言,是她令一切尽     

激活儿童缪斯本性的艺术教育

缪斯是古希腊神话中九个文艺女神和科学女神的统称,据说她们分别掌管历史、天文、音乐、诗歌、喜剧、悲剧、舞蹈、抒情诗等。通常人们把缪斯看成是艺术的代名词。缪斯本性①是指人与生俱来的一种潜在的艺术灵性和能力。它有以下两个基本特征。一是综合化、一体化的感受。具有缪斯本性的人往往会利用多种感官、多种艺术手段,以整体的方式去感受、行动、思考和生存。缪斯本性在儿童文化中,尤其在儿童游戏中得到充分显现。例如,孩子可以得意洋洋地哼着曲调翩翩起舞。对于孩子来说,唱和跳不是先后发生的两件事,而是有机结合在一起的一件事。此时…     

从对立走向对话：论儿童艺术与成人艺术的关系

正如让·罗尔·布约克沃尔德在他的《本能的缪斯——激活潜在的艺术灵性》全书末尾所写的那样：“人类的历史,就是那缪斯本能唱着的一首歌,永远不会停歇。”本书勾画了一种儿童艺术教育的美好的应然状态,然而,现实中的儿童艺术教育却并不令人乐观：成人没有正确认识儿童艺术的本质及其与成人艺术的关系,导致现行的艺术教育束缚了儿童心中“本能的缪斯”。因此,厘清儿童艺术与成人艺术的关系,使二者由对立走向对话有着非常重要的意义。     

儿童艺术教育应该学会保护和等待——读《本能的缪斯——激活潜在的艺术灵性》

<正>《本能的缪斯》是挪威奥斯陆大学著名音乐学家让·罗尔·布约克沃尔德教授基于对儿童自发性歌唱研究基础上的著作。布约克沃尔德教授认为:"本能的缪斯"是人类每一个成员与生俱来的一种以韵律、节奏和运动为表征的生存性力量和创造性力量,每个儿童的体内都存在本能的缪斯。在书中,布约克沃尔德教授阐述了儿童在成长发育过程中"本能的缪斯"的表现、作用和重要性;他强调"本能的缪斯"是人在生命过程中从     

圣殿中的缪斯

影视精品是震撼心灵的史诗的品读和文学艺术精华的集粹,是人类文化艺术圣殿中最美丽的缪斯女神.作为一部20世纪的经典影片,《乱世佳人》从剧本改编、史诗品格、爱情阐释、角色塑造、细节描摹等方面精心打造,为我们制作出一部永恒的世纪经典.     

运动是一种自我教育——中国奥运之父王正廷的教育人生

100年前,1912年,斯德哥尔摩第六届奥运会,现代奥运之父顾拜旦以这首《体育颂》（OdetoSpon）参加“缪斯五项艺术比赛”并荣膺其毕生的第一枚也是仅有的一枚奥运金牌。将艺术与古希腊的“五项全能”相结合更能彰显昔日的奥林匹克精神,     

浅谈艺术院校大学生人文精神的培养

高等艺术院校是培养艺术人才和文化工作者的摇篮和基地,担负着繁荣发展社会主义先进文化、推进社会主义精神文明建设,为国家和社会输送更多德艺双馨的艺术人才的重任。人文精神是整个人类文化所体现的最根本的精神,以追求真善美等价值理想为核心,以人的自由全面发展为终极目标。     

论"人类精神"这一概念重申的必要性——对我国学术界关于美的本质的讨论之反思

本文提出的“人类精神”的含义是特定的对人类作为一个类的整体给予自为认识的思想,即对人类与世界的美学关系的认识,因此,“人类精神”这一概念也可称之为“美的思想”。“人类精神”概念的提出,就相应地要对一系列的学术命题给予一定的新的解释。本文有针对性的谈谈我们在人的本质、美、艺术、善和爱等问题上与高尔泰、李泽厚和朱光潜等学术前辈的论述之间的差别。     

理性与非理性的平衡——西方美术史说略

一部西方美术史,就是理性艺术与非理性艺术的平衡史。这是人类的理性与非理性精神不断揉和、互为补充的结果,是人类的精神文化走向成熟的过程。     

艺术的精髓

萧伯纳说,你一旦听懂了贝多芬的音乐,便听懂了18世纪。这话一点也不夸张。当贝多芬燃烧起生命的所有激情力图帮助缪斯摆脱乐式(音乐的构成形式)的束缚时,人类也正如凤凰自焚般地试图摆脱各种旧理念的束缚,在世界的各个角落,在社会的各个方面,或显性,或隐性。人类的艺术总是在经历着这样一个古怪的螺旋式上升。起初,人们为了把某种艺术纳入既定的轨道,总是沿袭旧的艺术形式,而一切艺术又都是不受约束的自然激情的充分体现。这就注定艺术有如镜子一般地反映着人类社会本身:每一个时代都有创建规则的人,于是便有了遵守规则的人,但也就也现破除规则的人。纵使时代变迁,有一点却惊     

艺术的目的与价值

艺术是人类最最基本的活动之一。艺术是人类的一种创造的技能。它创造出一种具体的、客观的、感觉中的对象。这个对象能引起我们精神世界的快乐,并有悠久的价值。艺术活动的主要目的在于“揭示当今世界和未来世界之真理”。艺术具有认识价值、道德价值、社会价值和审美自身价值这四重价值。真正的艺术应该是功利主义美学和超功利主义美学的对立统一。     

提高生命品质 回归音乐本体

"音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术,是人类精神生活的有机组成部分。作为人类文化的一种重要形态和载体,音乐蕴含着丰富的文化和历史内舾,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神文化需求。"我想这就是我们教师和学生学习音乐的生命体验。在学生实践活动过程中,我们不断注重学生对音乐的体验、感受,以音乐为本、回归自然,大胆地说出对音乐的理解和感受,在一次又一次讨论中得以回归到音乐课堂教学的本真。     

儿童教育与本能:压抑抑或激发——读《本能的谬斯——激活潜在的艺术灵性》有感

挪威学者布约克沃尔德对艺术本能在儿童艺术能力乃至整体发展中的作用进行了深入研究,由此发现缪斯式学习是人类童年早期最自然的学习方式,儿童文化是人类童年早期最适宜的发展背景;从学校文化与儿童文化的冲突中,布约克沃尔德发现由于儿童发展背景转变导致的学习窒息,并由此揭示儿童入学后艺术本能被压抑的现实,进而通过教育实验和系统思考寻求激发儿童艺术本能的可能路径。布约克沃尔德有关艺术本能和儿童教育的深刻见解,对于我们怎样看待本能与儿童教育问题提供了启示。     

声乐教学应注重培养学生的想象力

声乐艺术和声乐教学在人类发展中,已有很长的历史了。作为一名声乐教师如何认识和总结前人的经验教训,并结合我们的教学实践去丰富和发展这门学科呢?如何使这门学科为更多的人所掌握,并在不太长的时间内培养出更多更好和高水平的声乐人才呢?这就需要我们声乐教学工作者在教学中不断的总结经验,不断的进行研究和探讨,来完成这一伟大的历史使命。     

一首逆向思维的好诗

据说缪斯喜欢富于独创性的诗人,她常常把他们请进诗歌艺术的殿堂去切磋诗艺,而对于那些只会摹仿效颦的诗歌作者,她则劝他们放慢脚步,不要急急忙忙去叩响艺术殿堂的门环。缪斯的喜欢是有道理的,眼前就有一个生动的例证:孔孚的《兵马俑一号坑即景》。只要我们去过西安,观赏过兵马俑一号坑的雄伟景象.谁不会从心头涌起一股浓烈的爱国之思、钦敬之情。看,我们祖国有何等悠久的历史!秦王     

上古神话的精神探析

上古神话不但是人类祖先留给我们的宝贵的艺术珍品，也是一笔丰厚的精神财富。上古神话体现的是人类超越有限的条件和局限，向往着无限境界的一种追求自由的精神。从上古神话我们可以强烈地感受到人类超越自然力的制约和压抑，去开创自由生存境界的意志理念和精神品格。在上古神话的内容上，强烈地表现出对人的主宰精神的高扬。在其表现形式上，上古神话往往以怪诞的形象来表现和寄托超越自然力的压制、向往自由的意愿。     

沿“博物”之路,触摸大学“馆”舍

"博物馆"一词,源于希腊文"缪斯庵",原意为"祭祀缪斯的地方"。缪斯是希腊神话中掌管科学与艺术的九位神女的通称,她们分别掌管着历史、天文、史诗、情诗、抒情诗、悲剧、喜剧、圣歌和舞蹈,代表着当时希腊人文活动的全部。     

论艺术教育的价值及其实现

近年来，艺术教育的实践与探索正在向纵深发展。为使艺术教育的开展更加自觉和富有理性，本文拟就艺术教育的价值及其实现的途径、方法作一简略的探讨。一、关于艺术教育的价值价值问题伴随着人的物种提升而产生，是人类超越本能活动水平的结果。哲学意义上的价值是客体的存在、属性及其变化对于一定主体需要、发展的满足程度。艺术作为人类一种高级的精神活动，是人类得以从中直观自己的本质力量的对象化个体，是人类文明的重要体现，它陶冶人们的灵魂，激发人的勇气，给人以美好的希望。因此，关于艺术和艺术教育的价值理应为我们所关注。…     

后思想时代：用『表演实践』证明自己是人——『行为艺术』与『天问』

个人没有权力作践人之为人的尊严艺术冒险或者艺术探险,是人类的最高探险行为,因为艺术探险是对人类精神禁区的侵入,也是对人类尊严的挑战或者冒犯。艺术探险比体育探险、地理探险等要艰难得多,因为头脑到不了的地方,双脚肯定到不了。艺术探险是用精神、思想和灵魂和某个神秘打交道,艺术家探险是企图和某个神灵相遇,达到在某个精神世界的契合。然而,是不是艺术家都能够懂得伦理学,     

让音乐在幻想中延伸——在音乐教育中诱发学生幻想力的几种方法

人类初期的艺术十分简朴,在社会生活中产生了绘画和雕塑艺术,在排遣寂寞和释放精力的时候产生了音乐和舞蹈。弗洛伊德的艺术游戏理论认为,“幻想是人类在清醒状态下的精神游戏”,而“艺术作品的精神内容也是人类试图虚拟性地满足自身愿望的想象活动”。由此可见,音乐的产生源于人类的幻想力。为此,音乐教育工作者应在教学过程中引导学生充分激发幻想力,用之于理解音乐作品的内涵,从而提高对音乐演绎的水平。一、幻想力及其对理解音乐作品内涵的意义(一)幻想力与音乐作品的产生艺术家之所以是艺术家,是因为他们受过专业的艺术训练。没有音乐…