中国数字化可视人体研究进展

“可视化人体计划（Visible Human Project,VHP）”1989由美国国家医学图书馆提出。1991年8月,美国国家医学图书馆与科罗拉多大学健康科学中心(Health Sciences Center)签订协议,正式启动VHP。由科罗拉多大学完成人体连续横断面图像获取 ,获得一套正常人体的结构数据集。该课题1994年11月完成并向世界公布,引起了世界范围 内的可视人数据开发,已经取得了巨大的社会效益和经济效益。此后,韩国、日本、德国、 澳大利亚等国纷纷启动了可视人体计划。其中,韩国于2000年启动了韩国可视人（Visible Korean Human,VKH）五年计划（2000.03—2005.02）,2001年获得了1例脑瘤死亡人体标本 的数据。中国可视化人体的研究,开始于1999年。2002年10月,第三军医大学获得了首例中 国 数字化可视人体的数据集。此前,信息学领域的科学家利用美国公布的数据集进行了人体可 视化的大量前期研究,已经具备了较好的基础。由于VHP研究是适应数字化时代来临的需要 ,在与人体的结构与功能相关的众多领域具有广泛应用前景的重大科学问题,因此,在国家 层面上,部署中国可视化人体计划（Chinese Visible Human Project,CVHP）具有重要的科 技战略意义。     

人体虚拟解剖台在解剖学教学中的应用探讨

目的：探讨在大专护理专业采用虚拟解剖台在人体解剖教学中的应用效果。方法：选取2014级大专护理2个班学生共120人进行实验。对照班用传统教学法,实验班用传统教学结合虚拟解剖台教学法。两组教学后通过成绩考核、教学评价。结果：实验班考核成绩优于对照班且对此教学法较为满意。结论：应用传统教学结合虚拟解剖台进行教学,可提高教学效果及激发学生学习兴趣。     

人体虚拟解剖台在解剖学教学中的应用探讨

目的:探讨在大专护理专业采用虚拟解剖台在人体解剖教学中的应用效果。方法:选取2014级大专护理2个班学生共120人进行实验。对照班用传统教学法,实验班用传统教学结合虚拟解剖台教学法。两组教学后通过成绩考核、教学评价。结果:实验班考核成绩优于对照班且对此教学法较为满意。结论:应用传统教学结合虚拟解剖台进行教学,可提高教学效果及激发学生学习兴趣。     

人体解剖生理学教学初探

在人体解剖生理学教学中,通过精讲与自学相结合、使用现代化的教学手段、采用多种教学方法等,促进教学质量的提高.     

人体解剖生理学教学初探

在人体解剖生理学教学中,通过精讲与自学相结合、使用现代化的教学手段、采用多种教学方法等,促进教学质量的提高。     

人体解剖教学与临床应用相结合初探

在教学中,解剖学系提出了临床全方位和人体解剖教学相结合的教学体系,为积极的配合解剖教学改革,开展了面向临床解剖学讲座,通过实行多样化教学方式、调整教学安排、和国外一流医学院校交流、转变教学理念等措施,强调了在临床中对所学知识的应用,以及巩固了解剖学教学的内容,初步取得了良好的效果。文章针对人体解剖教学与临床应用相结合进行初探。     

论人体解剖教学的语言艺术

人体解剖课教学应有更高的语言追求,内在层面要追求简洁明了、科学准确,通俗易懂、生动形象,感染力、亲和力、吸引力;外在层面要追求语言型教学与现代多媒体教学手段的融合。     

小组合作学习模式在人体解剖“泌尿生殖系统”教学中的应用

目的探讨男女分组的小组合作学习模式在西藏大学人体解剖学泌尿生殖系统教学中的实际效果。方法在解剖学教学中,以西藏大学医学院2018级临床本科2个班级80人为研究对象,随机抽选2018级临床本科1班40名学生作为实验组,2班的40名学生作为对照组。对照组采用传统的解剖学教学模式,实验组采用男女分组的小组合作教学模式。课程结束比较两组成绩,对实验组学生开展问卷调查评价教学效果。结果实验组学生成绩明显高于对照组的成绩(P 0.05),调查问卷显示实验组学生对小组合作模式设计整体满意度为96.43%.结论男女分组的小组合作模式在解剖学"泌尿生殖系统"教学中对提高学生的自主学习、团队协作能力,激发学习兴趣,提升班级整体成绩等有优势,值得推行。     

思维导图在高职护理人体解剖教学中的运用

护理人体解剖教学是许多高职院校开设的一门重要的医学学科,其教学内容更是医学知识的基础。护理人体解剖课程有其自身的特点,因而其教学具有很大的难度。近年来,将思维导图运用在护理人体解剖教学中收到的成效很大,因而成为了该课程教学研究的一个重点。本文主要阐述了思维导图的内涵,并对应用思维导图发挥教师的主导作用,以及应用思维导图发挥学生的主体作用进行了一定的探索,旨在为提高护理人体解剖教学的质量而提供一些有价值的参考意见。     

三维数字化模型在人体解剖学教学中应用的探讨

人体解剖学一直是学生学习的重点和难点。基于人体解剖学的教学现状,对比了传统的教学模式与三维数字化模型在人体解剖学教学中应用的优劣性。论述了将三维重建数字化模型应用到人体解剖学教学实践中的必要性。     

我国人体解剖始于何时

１９９６年１２月３０日《光明日报》·《时代周刊》第五版曾刊载诸葛子房的《我国人体解剖始于何时》一文,提到关于我国解剖人体始于何时的问题,“长期以来,这是医学界的一个不解之谜”。并引用浙江兰溪老中医应老华的“研究报告”,认为“中国早在二千多年前的古医药专著《黄帝内经》中,就已提到过解剖人体的实验。然而,此后由于历史条件的限制,未能得到证实,故后世遂无所闻”云云。其实,这种看法是颇值商榷的。退一步说,对我国人体解剖虽然《黄帝内经》一时“未能得到证实”,但是在《南史》中早就有翔实的记载,怎能说“后世遂…     

体育教学档案管理中的数字化应用研究

目前各学校体育教学档案建设已走上轨道,实现了体育资料微机存储。档案管理和教研人员运用档案文献可建立档案数据库,使档案工作系统化、准确化和规范化。本文针对档案管理中的一些弊病,结合体育工作的特点,运用现代化信息技术,对这一应用方面进行了探讨。     

活体教学在人体寄生虫实验教学中的应用

为了提高学生学习积极性及解决实验教学过程中的各种问题,我们实施了人体寄生虫学实验教学改革,引入活体教学模武。几年来,活体教学取得了可喜的成绩：使实验教学更贴近于临床寄生虫病的诊断、提高了学生的学习积极性和动手能力、有效解决了实验教学中标本不足的难题、锻炼了教师队伍。     

浅谈人体语言在健美操教学中的应用

语言是健美操教学的第一要素,健美操教学语言除了"口头语言"及"书面语言"外,还有"人体语言",从人体语言的定义、特点及其在健美操教学中的应用等诸方面进行了详细论述,对提高健美探教学质量将起着至关重要的作用.     

人体解剖生命科学馆建设在职业技术学校的应用

为了对教学资源进行整合,使职业技术学校教学资源供求矛盾得到缓解,提升教学质量,深化教学改革,服务于社会,职业技术学校有必要建设人体解剖生命科学馆。人体解剖生命科学馆不但能够使职业技术学校正常教学、学术交流、科研等工作得到满足,同时对外开放,向社会提供科普知识,服务社会。对职业技术学校建设生命科学馆的作用进行介绍,分析了职业技术学校建设生命科学馆存在的问题,详细探讨了加强职业技术学校生命科学馆建设的措施     

世界首只“数字化可视猪”

由重庆市畜牧科学研究院，第三军医大学、重庆工学院三家单位协作完成的“数字化猪数据集”在重庆诞生，这是世界首套猪的数字可视化数据集，具有我国完全自主知识产权。     

数字化教学工厂在高职数控专业教学中的应用

随着社会的不断进步与发展,社会对于高能力人才的需求量也是逐渐加大。而在现今的社会发展中,由于科学技术水平不断的创新与提高,数控专业方面的技术人员较为缺乏。作为能够在培养专业技术人员方面产生强大影响力的高职学校,如何在数控专业教学中进行高效的教学是非常重要的。本文主要讲述了将数字化教学工厂应用到高职学校数控专业中的相关策略。     

案例式教学法在人体解剖学教学中的应用

目的分析案例式教学在人体解剖学教学中的应用及其教学效果。方法选取我校2013级临床专业2个班级学生作为本次研究对象,随机分为传统组和案例组,每组1个班。传统组给予传统式解剖教学方案,案例组给予案例式解剖教学方案,一学期结束后对学生进行问卷时调查评价教学方案,并对比两组学生期末成绩。结果案例组教学满意程度为98.41%,传统组教学满意程度为89.90%,P0.05,组间存在统计学意义;案例组学生期末成绩明显高于传统组,P0.05具有统计学意义。结论案例式教学方案在人体解剖学教学中可充分带动学生对该本课程的积极性和热情,培养学生自主思考解决问题以及对临床知识的掌握的能力,也可提升教师自身教学水平,值得教学推广应用。     

建构主义学习理论在人体生理学教学中的应用

建构主义学习理论认为．学习的过程就是在一定的社会文化背景下．通过人际间的协作活动而实现的意义建构的过程。人体生理学作为生物科学的一个分支学科．推崇“基础研究——应用研究”相伴而行的发展模式。将建构主义理论运用于人体生理学教学．一方面要切实转变教师角色．使其成为教学活动的引导者和促进者,充分尊重学生的主体性：另一方面课堂设计要合理开放．运用合作学习等策略．不断更新、完善教学模式。