超越“生产力科学技术观”

1949年以来中国的主流科学技术观是以"科学是生产力"观点为核心的科学技术观,本质上属于功利主义科学观的范畴。其主要缺陷是:以技术代科学或重技术轻科学的倾向普遍;科学技术的文化、政治等社会功能未受重视;科学自主性的意识淡薄;科学主义思想影响广泛等。塑造中国主流科学技术观的基本方向是:坚持功利主义科学观的合理性、适当吸收理想主义科学观的优长之处以及其他各种相关的思想资源,在思想观念上真正实现科学与技术的统一、科学的社会性和自主性的统一,以及科学的生产力属性和科学的文化、政治等社会属性的统一等,努力超越"生产力科学技术观",走向一种新的、更高级的主流科学技术观。当前,重塑中国主流科学技术观至少应强化以下基本观念:(1)科学技术是一种在历史上起推动作用的革命的力量;(2)技术源于并支撑科学;(3)科学技术是一种具有鲜明特色的文化;(4)科学的自主性不容漠视;(5)科学并非完美无缺。     

论功利主义科学观对可持续发展的影响

功利主义科学观强调科学的工具价值、技术价值和功利价值 ,是推动科学进步 ,促进可持续发展的一个强大而持久的动力 ,可持续发展广泛运用现代科学技术成为可能 ;然而在现代社会中它对于科学本身和可持续发展也显示出了越来越多的消极影响 ,甚至成为产生环境危机、能源危机等科技异化形态的一个重要原因 ,并逐渐失去了为可持续发展进行辩护的充足理由 ,这本源于其主体性形而上学的内在缺陷。     

复杂性视野中的技术

文章阐述了复杂性技术产生与复杂性技术观产生的必然性 ,复杂性技术系统的复杂性本质特征以及技术系统的自组织特性 ,指出了技术是由技术、科学、自然、社会组成的复杂技术系统的一个子系统 ,技术系统本身也具有复杂性 ,阐明了复杂性技术观的基本含义和现实意义。     

普赖斯与中国

改革开放前夕,在中国科学学和科学计量学创立和发展的关键阶段,普赖斯经由钱学森和中国同行建立了通信联系,热情鼓励并支持中国科学学发展,其本人亦在国内科学学界获得了较高声誉。在此之前,普赖斯曾经和李约瑟合作研究中国天文钟,与来自中国的科学史家们最早结缘,但此后因联系中断等原因而影响甚微。普赖斯及其学术思想主要通过作品译介等方式逐渐在国内传播,特别是在科学学界产生了持续影响。普赖斯与中国的这段跨越学科的交往历史,对于当前科学学和科学技术史学科发展具有启发意义。     

对农村学生进行创造发明教育的研究

我们引入科学、技术与社会（STS）的教育思想,把科学、技术与社会的相互关系,以及科学技术在社会生产、生活和发展中的应用作为创造发明教育的重要内容     

浅析地球科学技术与社会经济发展的相互关系

科学技术是人类认识自然、改造世界的重要工具。现代地球科学技术正在深刻、全面地影响到人类的经济和社会发展,与人类的关系越来越密切。经济、政治、文化、教育、哲学、军事等社会因素是地球科学技术形成发展的决定力量,地球科学技术对人类的物质文明繁荣、精神文明进步、社会生活现代化、社会结构变革等起着重大的促进作用,是人类发展的重要推动力。科学地认识“人地关系”,对于我们树立科学的地球观、资源观、环境观和发展观,建设“和谐社会”具有重大的意义。     

技术与社会经济互动分析

科学技术是第一生产力。但科学仅仅是一种间接的生产力 ,只有将间接的生产力转化为直接的生产力 ,才能形成社会的物质财富。实现这一转化的唯一途径就是将科学转化为技术 ,运用于生产实践。这就产生了技术价值的问题。技术价值问题贯穿于技术发生、技术应用和技术后果等技术实践环节 ,对技术实践具有导向性的作用。科学技术与社会经济的互动结果是一种由科学技术与社会经济之间的相互作用而引起的现象。　技术和社会经济的互动　技术价值的社会运行在一定自然条件基础上 ,技术价值运行主要是在社会层面上进行的。这是因为 ,技术价值的激发更…     

浅述功利主义科学观及其影响

功利主义科学观强调科学的工具价值、技术价值和功利价值,是推动科学进步,促进可持续发展的一个强大而持久的动力。然而功利主义科学观是一柄双刃剑,在现代社会中它对于科学本身和可持续发展也显示出了越来越多的消极影响,甚至成为产生环境危机、能源危机等科技异化形态的一个重要原因。因此,既要充分重视功利主义科学观的积极作用,也要采取切实措施规避功利主义科学观给人类带来的负面影响。     

普赖斯对科学计量学的贡献和影响——基于对《小科学,大科学》一书的知识可视化分析

2013年是普赖斯逝世30周年,也是其代表作《小科学,大科学》出版50周年。在过去的半个世纪里,普赖斯和《小科学,大科学》一书,深刻地影响了科学学的研究范式和脉络,尤其是催生了科学计量学这一领域的诞生和发展。本文利用科学计量学和知识可视化的方法,利用科学计量指标和科学知识图谱,分析了普赖斯的学术贡献和学术影响。结论表明,从影响的广度来看,普赖斯的著作影响着科学计量学、科学社会学、科学学,乃至经济学、心理学等诸多领域;从影响的深度来看,普赖斯在科学计量学领域各分支领域的发展中都起到了基础性的作用。     

中国女性的科学技术素养状况(下)

科学技术素养,包括公正、客观、正确地评价科学、技术和社会之间的相互关系,科学家、技术人员在社会中的作用和地位,以及对有关科学政策制定所施加的影响。因此,公众对科学技术的态度,也反映了他们所具备的科技素养和对科技的理解。调查结果表明,中国女性对科学技术的态度主要反映在以下几个方面。     

江泽民辩证唯物主义科学技术观的框架体系研究——学习江泽民《论科学技术》一书的体会

通过系统地学习江泽民的《论科学技术》一书发现，江泽民辩证唯物主义科学技术观的框架体系主要由三大部分构成一是理论基础部分，主要包括江泽民对科学技术的内涵、性质、结构和精神实质的论述；二是理论核心部分，主要包括江泽民对科学技术的社会功能和科学技术的伦理思想的论述；三是理论外围部分，主要包括江泽民对推动科学技术进步的策略、战略和措施等的论述。这三部分内容相互联系、相互渗透、相互作用，共同构成了江泽民辩证唯物主义科学技术观的理论体系。     

科学学的历史演变与当代使命

根据历史研究的方法,对贝尔纳《科学的社会功能》的开创性做了探讨,对从普赖斯“科学学”到“科学的社会研究”、再到最近美国“科学的科学”计划的科学学历史演变做了探讨,提出了对当代科学学发展的启示。结论发现：（1）贝尔纳《科学的社会功能》以探讨科学为社会有益发展服务为主要问题,开创了对科学社会系统进行科学分析的思路,不仅为后来的科学学产生奠定了基础,也为科技政策研究和科学的社会研究产生奠定了基础;（2）普赖斯在科学计量学方面的研究为科学学发展做出了突出的贡献,并推动“科学的科学”在世界范围内兴起。但普赖斯对“科学的科学”解释存在着张力和歧义,带来一些误解和偏差;（3） 2005年美国开始的“科技政策科学计划”是普赖斯“科学的科学”思想的复兴,在此基础上更新的“科学的科学”计划在很大程度上回归贝尔纳的思想;（4）贝尔纳《科学的社会功能》和科学学发展的历史经验,对思考今天科学学的使命、任务和措施具有重要的指导和参考价值。     

浅析地球科学的科学观和技术观

以历史的角度看待地球科学观的形成与发展,以地球科学技术的五大体系特征、高新技术带来的地球科学技术进展论述地球科学的科学观与技术观。科学的发展除了要有正确的科学观之外,还必须有先进的、合适的技术观与之相互配合。马克思主义认为科学与技术是不可分割的,地球科学在前进和发展的任何时候都离不开技术的改进和创新。     

关于在大学物理教学中开展STS教育的探讨

STS是英文“科学(Science)”、“技术(Technology)”和“社会(Society)”的缩写,它是一门研究科学、技术和社会关系的交叉学科,不仅理论性强,而且是一门应用性很强的实践学科。它体现了一种新的价值观、新的科学观、新的教育观和新的社会观。随着现代科学技术的发展,科学技术与社会的关系越来越紧密,社会的进步要靠科技的动力来推动,科学技术的发展要靠社会的进步来导航。因此,未来社会的人才需要有科学技术和社会的整体观念,要有一定的科学意识和社会价值观。在大学物理教学中,实施科学、技术、社会(即STS)教育的贯通与有机结合,是培养…     

国外课程改革对我国中学生物新课程教学的启示

在科学课程中,生物学内容占有重要地位。本文立足国际视野,以欧美等发达国家的生物课程改革为基础,深入探讨了我国当前中学生物新课程教学的理性途径,主要包括：建立新型的课程观、教师观和学生观,落实科学、技术、社会（STS）相互关系的教育,实施新型的教学要求,旨在为加强中学生综合素养,推进中学生物新课程教学提供理论参考。     

管理科学在科学学中的地位与作用

<正> 科学与管理的关系问题,还没有深入的研究,在贝尔纳那里,集中研究的是科学与社会的相互关系,对于科学与管理的问题,他只提到了科学规划。因此,探讨管理科学技术的性质与地位,研究科学和管理的相互关系,对于科学的发展具有十分重要的意义。一、管理科学技术在科学技术体系中的地位     

普赖斯与科学史定量研究

普赖斯是科学史定量研究的集大成者,而科学史定量研究亦是普赖斯学术研究的逻辑主线。科学增长指数规律是普赖斯科学史定量研究的起点,其思想源头可以追溯到少年时代对科学的好奇与思考、学术生涯早期在物理学与数学方面的积淀,以及从布拉格和帕金森那里得到的直接启发。从“科学是‘印纸中心’的累积活动”这一基本认识和假设出发,普赖斯继承并发展了基于历史统计的科学史定量研究方法,形成了“普赖斯三定律”。与此同时,普赖斯利用“科学引文索引”探秘科学论文的网络结构,描绘了从知识基础走向知识前沿的科学发展整体图景,开启了基于科学论文的引文分析主流方向。普赖斯既是科学史定量研究方法的积极宣扬者,也是富有成效的实践者。     

科学、技术、经验——谈“李约瑟难题”

本文着重阐述了科学与技术之间的区别及它们与经验之间的关系,同时还论述了经验技术和科学技术的不同本质特征。在此基础上,作者对学术界一直十分关注的“李约瑟难题”进行了剖析,并指出了中国为什么没有诞生近代科学和在古代社会一直领先于西方的中国技术为什么近代会突然落后的真正原因。     

马克思主义科学学的宣行者 ——刘则渊学术思想缕析

马克思主义科学学在中国已经走过了40多个春秋.在这40多年里,刘则渊是科学学的传注者、传承者和传播者.作为传注者,他非常重视人物研究,对马克思和恩格斯、贝尔纳和普赖斯、李四光和钱学森、赵红州和冯之浚等马克思主义科学学的先行者进行了系统和深刻的注解.作为传承者,他深化了马克思主义的科学技术观,发展了钱学森的技术科学思想,...     

科恩的语境论科学观

科恩的科学观是一种语境论科学观。科学本体来源子历史语境,科学发展是历史和科学语境中科学观、传统与进步的更替,科学价值体现历史、科学和社会语境中科学对相关科学、社会和民众的多元功能性。科恩的语境论科学观体现了逻辑与历史的统一性、科学史与科学哲学的融合性、语境广义性、证据性和方法的多元性。