基于混合式学习计算机技术课程的教学研究

混合式学习（Blended Learning）是随着对网络学习（e—Learnjing）的反思和传统课堂学习的回归而逐渐被关注的一种学习策略和学习理念。它融合了网络学习和传统课堂学习的优势,弥补了两者的不足,它的目标是为学生更好地学习提供条件,从而提高学生的学习能力和综合素质。可以说混合式学习是对传统教学改革和对e—Learning反思后变革的融合点。     

C语言程序设计混合式教学研究

在应用型本科教育中,尤其是在工科类教学中C语言程序设计已然成为不可缺少的专业基础核心课程,可培养学生思考,设计,编写,查错等方面的编程能力。在C语言程序设计中引入混合式教学模式,可提高学生的自学能力,动手能力,提高学生的学习兴趣与积极性,主动性,达到较好的一个教学效果。本文以C语言程序设计为例,通过理论联系实际,对两个平行班中的一个班采用混合式教学模式,另一个班采用传统教学模式下的教学效果的对比,体现了混合式教学收到了良好的预期效果,更好的促进提升了学生计算机编程,分析设计,克难查错等方面的能力。     

C语言程序设计中的指针教学研究

指针是C语言程序设计的重要数据类型,亦是C语言的精华部分。但是,由于指针概念复杂,使用灵活,在实际的教学过程中学生常常感到难以理解。文章拟从指针的基本概念入手,分析函数指针、指针函数、数组指针及指针数组的区别与联系,通过类比分析方法阐明该部分内容,以期能够帮助学生深入理解指针原理及其应用。     

C语言程序设计课程教学探讨

针对《C语言程序设计》是计算机类专业的主要专业基础课之一,其知识领域涉及面广,根据教学中出现教师难教与学生难学的普遍现象,分析存在的问题及原因,提出只有教师的教学方法和教学技巧进行合理的优化组合,使枯燥的课堂教学生动起来,从而达到良好效果。     

程序设计课程跨学科融合教学研究——以C语言教学为例

在程序设计类专业技能课程的学习中,职校学生普遍存在着目标不清、认识不明、理解不易和畏难情绪严重等问题。基于新时代教育对提升学生核心素养的要求展开理论研究,发现培养学生的计算思维是程序设计课程实施的关键点,而跨学科融合教学是实现这一目标的突破口。因此,借助丰富的信息技术手段制订教学方案,提高了学习效果,增强了学生的参与度、满意度及愉悦度。     

浅谈C语言程序设计课程的教学

根据多年的教学经验,本文对C语言程序设计课程的教学内容、教学方法、教学手段进行了一些探索,希望能对C语言程序设计课程的实践教学有一定的参考作用。     

浅谈C语言程序设计课程的教学

根据多年的教学经验,本文对C语言程序设计课程的教学内容、教学方法、教学手段进行了一些探索,希望能对C语言程序设计课程的实践教学有一定的参考作用.     

C语言程序设计教学前导课程研究

C语言程序设计教学常常会遇到学生基础不同的问题,在课时不足的情况下将导致教学的困难。讨论了程序设计教学的困境以及Scratch程序作为前导课程可能给教学带来的帮助。     

基于计算思维的C语言程序设计课程教学模式研究与实践

《C语言程序设计》课程是计算机、电子类专业必修的专业基础课程,在培养学生思维能力方面发挥了重要作用。提出在C语言教学过程中以计算思维能力培养为核心任务,并围绕这一核心任务进行课程教学目标、教学内容以及考核评价体系设计,取得了良好的教学效果。     

基于混合式教学的仪器分析课程的教学研究

针对当下仪器分析课程的教学中出现的各种问题,采取混合式教学,从教学任务的设计阶段以及发布阶段、教学活动的整合阶段、实施阶段的各个方面阐述了混合式教学的仪器分析课程的研究。此研究说明,混合式教学模式能够有效地促进学生的学习进度,有效地提高了学生的学习能力,以及发现问题之后的分析能力和解决能力。     

C语言程序设计的输入输出

在C语言中,提供的关于输入输出函数的格式非常多,也较为繁琐,不好记忆。尤其对于初学者而言,是个不容忽视且难以攻克的难题,通过对这方面的知识做个概括和总结,帮助程序员在编写程序的时候解决掉这些棘手的问题。     

C语言程序设计课程在线教学组织与实践

本文通过分析和总结《C语言程序设计》的教学过程,提出了具体的教学方法和策略.近年来,教科书和课堂教学过于局限在语言细节,学生在基础方面存在空白,严重缺乏计算机实践时间.为此,我们在课堂内外使用在线学习等课内外学习组织形式,引入移动编程APP、在线问答和在线教学小组等手段.教学实践证明,实施上述措施后,教育效果得到提高,...     

项目化教学在C语言程序设计课程中的应用

介绍了项目化教学法在高职c语言教学过程中的设计与实施过程,包括课程设计思路、项目化教学设计方案、项目化教学的组织与实施、课程考核等内容。在此基础上,将ACM国际大学生程序设计竞赛引入到课程教学过程中,拓宽了学生的视野,提高了学生的程序设计水平。     

基于案例的C语言程序设计教学探索

本文以＂学生信息管理系统＂作为案例,探讨了在C语言程序设计教学过程中如何以该案例为主线来组织教学内容,将各章节的主要知识点有机地结合起来,形成一个整体,从而使学生深入理解程序设计的基本思想,做到学有所用、融会贯通。     

基于C语言的模拟双色球开奖程序设计

本文对模拟双色球开奖程序的设计思路、函数使用、运行结果等进行了介绍。     

C语言程序设计课程教学环节的研究与探析

C语言程序设计是一门面向过程的语言,在传统的教学过程中往往形式单一,缺乏直观性,教学效果较差.本文针对传统教学的弊端,从培养学生的自主学习能力和创新能力等角度出发提出几种教学改革的措施,提高了教学效率.     

C语言程序设计课程中SPOC理念的应用探讨

本文从中等职业学校C语言程序设计课程教学现状出发,介绍了SPOC,在明确SPOC教学优势的前提下,以for语句教学单元为例,详细讲解了基于SPOC理念的具体教学设计和实现,通过平台数据分析和学生问卷调查的实践效果对比,证明了C语言程序设计课程中采用SPOC理念展开教学是行之有效的。     

C语言程序设计教学初探

提高C语言课程的教学质量,应让学生明确学习目的,激发学习兴趣,充分利用多媒体教学,强调实践操作,注重积累典型算法。     

C语言程序设计教学初探

C语言是计算机程序设计的入门课程,是高校计算机专业学生学习计算机专业后续课程的基础。结合实际教学经验,对C语言程序设计教学方法进行了探讨,就提高学生自学能力、加强实践环节等方面提出了一些观点,并对该课程教学改革提出了一些建设性意见。     

C语言程序设计教学方法探索

越来越多的大学开设了C语言作为计算机程序设计类基础课程,C语言程序设计基本能力培养已成为学习后序计算机课程的重要基础。C语言是一门典型的结构化程序设计语言,它的特点是简洁、严谨、多用途、易兼容。本文针对C语言程序设计课程在高校的教学情况,从目前高校教学中存在的问题入手,分析探索其改进措施。