“中国制造2025”战略背景下图书馆服务创新研究

"中国制造2025"战略规划了中国工业下一个十年计划,目的是将我国传统制造业要实现"智能化"和"服务化"升级转型。图书馆服务在"中国制造2025"战略中发挥着重要作用。在"中国制造2025"战略下从协同合作、馆员综合素质、思维模式、提高学生能力、整理资源等方面,归纳新时期图书馆服务的创新模式,进一步提高图书馆作用。     

面向互联网+与中国制造2025的工程训练中心建设思考

随着"互联网+"与"中国制造2025"国家战略规划的推进,我国工业制造将迎来新时代。新形势下工程训练中心的建设,应适应于工业制造技术进步和产业升级的要求。在此背景下,探讨了新型综合性工程训练中心的建设。     

产教协同背景下工业互联网应用专业建设思考

随着科学技术的发展进步,智能制造中工业互联网的应用已成为实现国家及地方制造业转型升级的必然选择,工业互联网应用专业的建立是解决工业互联网产业发展中面临的人才短缺问题的关键措施。我校工业互联网应用专业建设,通过走访调研苏州工业园区智能制造和数字化改造企业以明确专业建设定位,以培养更多高职层次能服务地方与国家的工业互联网应用技术技能人才为导向,思考推动人才培养方案建设,加强师资队伍建设,开展课程体系改革与课程建设,推进实训基地建设,从而开展职业教育改革。     

“中国制造2025”与军工集团自主可控体系建设

<正>军工集团是中国制造2025的重点承接单位,在军工集团开展国产化替代,建立自主可控体系是实现中国制造强国目标的基础环节。围绕该体系的建设问题,从战略规划层面提出了建立产品技术体系、重大工程体系与服务保障体系建设的建议,并讨论了操作系统在体系建设中所起的重要作用。《中国制造2025》是中国版的"工业4.0"规划。规划经李克强总理签批,已由国务院于今年5月8日公布。     

独立学院模具设计与制造专业建设的思考

模具产业的迅速发展和技术进步,对模具人才的能力和素质要求进一步提高,目前我国高级应用型模具人才严重短缺。本文针对独立学院模具设计与制造方向建设,就人才培养目标、课程体系、实践环节和教师队伍等方面提出一些思考性的意见。     

高技能数控设备应用及维护人才培养模式初探

随着现代制造业企业的快速发展,数控设备应用及维护高技能人才的缺口日益增大。本文从校企合作,＂双师型＂师资队伍的建设,课程体系的改革等几方面,探讨了数控高技能人才培养的新模式。     

“中国制造2025”视阈下高校人才培养模式路径研究

由于目前中国制造产业升级,人才需求侧和供给侧却并不匹配：专业课程理念滞后,教学形式较为单一,缺乏实践教学策略。以“中国制造2025”为指导,提出新的符合时代需求的高校制造人才培养计划,也就是校企协同育人模式：建设与时代发展相符的课程理念,增加互联网线上教学形式,完善校企合作等多种教学策略,以期培养出具有创新精神和实践能力的优秀制造业人才,为国家的制造业战略发展提供有效的人力保障。     

省重建设下数控专业《先进制造技术》课程项目化教学的构建与实施

"项目载体,任务驱动,工单引领"的项目教学是目前职业院校教学改革的主要方向,文章以数控技术专业教学为例就项目教学在专业中的的应用实施进行了分析、总结,为专业教学模式的优化提供了依据。     

“双高计划”建设背景下浙江高职院校智能制造专业群建设策略

基于“双高计划”建设背景,文章首先厘清了智能制造的发展历程、智能制造的概念,剖析了智能制造专业群的内涵;其次研究了智能制造专业群的建设意义,得出智能制造专业群建设是浙江产业的发展需要,是“双高计划”的建设要求,是浙江教育发展规划部署的结论;最后探讨了智能制造专业群建设的方向和策略,提出从知识结构和产业发展两种思路去确定专业群的建设方向,并以电梯工程技术专业群为例进行剖析研究。     

建筑环境与设备工程专业实验室建设思考与实践

建筑环境与设备工程专业实验室作为新办本科院校新办本科专业,实验室建设过程中存在较多问题。通过理清实验室建设思路,采取得力措施,克服专业建设初期的诸多困难,取得实验室建设实效。     

建筑环境与设备工程专业实验室建设思考与实践

建筑环境与设备工程专业实验室作为新办本科院校新办本科专业,实验室建设过程中存在较多问题。通过理清实验室建设思路,采取得力措施,克服专业建设初期的诸多困难,取得实验室建设实效。     

技工院校服务机器人应用与维护专业建设研究

在今后相当长的一段时间内,服务机器人产业与场景应用将迎来爆发式增长。为适应经济社会发展、科技进步和产业结构调整要求,人力资源和社会保障部将服务机器人应用与维护专业纳入技工院校专业目录,又向社会发布服务机器人应用技术员这一新职业信息。在充分研究产业发展和人才需求的基础上,结合新职业信息和新职业赛,以五年高级工为例,研究制定了服务机器人应用与维护专业的课程体系设置及初步的人才培养方案,同时制定了实训室总体建设方案及各实训室的主要实训设备、实训项目、实训课程,对于技工院校开办服务机器人应用与维护专业具有一定的借鉴意义。     

数控专业一体化教学的探索与思考

中等职业教育的定位是在九年制义务教育的基础上培养适应生产、建设、管理、服务等第一线需要的高素质的劳动和初、中级技能型人才。从这个观点出发，中等职业教育应以就业为导向，以技能培养为目标，以职业资格标准为依据来改革学校的专业设置、课程结构、教学内容以及教学方法。     

机电专业特色凝练与内涵建设

专业特色是推动专业建设的引擎。机电专业通过调研了解社会经济建设对专业知识、能力和素质的需求,根据学校办学定位和转型发展要求,合理确定了本科层次应用技术型人才培养目标,面向区域经济发展和机电产品性能测试试验、机电系统工程应用等需要,合理凝练专业特色。并对专业课程体系进行了整合优化,大力开展了专业教学条件的建设,形成了合理的教学队伍,为保障机电专业的建设和特色发展奠定了坚实的基础。     

信息化背景下中职电子商务专业建设改革与创新

互联网信息技术对职业教育发展具有革命性的影响,同时也带来了电子商务的迅猛发展。在此背景下,中职电子商务专业建设也必须不断从课程开发、教学设施、师资力量、校企合作等方面进行改革创新,适应"互联网+"信息化时代发展要求,才能培养出适应社会需要的人才。本文从信息化发展背景下,对中职电子商务专业建设改革与创新的发展举措进行探讨。     

高校教师专业伦理内涵与建设途径

高校教师是成熟、自主的专业人士,必须具备基本道德,确立专业观念,协调好师生关系,践行教学伦理,遵循学术伦理,遵守校园伦理秩序,承担社会义务,才能适应教师专业化的要求,提高教育教学质量。探究高校教师专业伦理发展的影响因素,可以通过强化教师批判与反思能力、加强教师专业伦理教育、减少不当的行政和舆论干预、建立符合教师专业发展要求的伦理规范等途径来建设高校教师专业伦理。     

产教融合背景下中职院校智能制造专业群的课程建设研究

文章以常德财经中等专业学校为例,论述在产教融合背景下,中联产业学院智能制造专业群课程建设三维目标不明确、体系融合程度不高、师资力量不足等问题,并深入探究中职院校智能制造专业群的课程建设。     

“德国工业4.0”与“中国制造2025”综述

"工业4.0"是以智能为主导的第四次工业革命,或革命性的生产方法。"中国制造2025"是中国版的"工业4.0"规划。我国规划用三十年时间建造成世界强国,"中国制造2025"是三步走战略第一个十年的行动纲领。中国制造产业借鉴德国"工业4.0"的战略方针,结合中国制造业现有的行情,从中国新型工业化道路工业技术和信息技术相结合、产业技术创新联盟建设、绿色低碳发展的方面为实现"中国制造2025"而采取一些对策及措施。