教学艺术形成的需要与兴趣培养策略

教学艺术形成的需要与兴趣是教学艺术形成的动力源泉,教师要形成教学艺术首先要培养自己在这方面需要的兴趣。教学艺术形成需要培养的内容包括:归属与爱的需要的培养、尊重需要的培养、审美需要的培养、自我实现需要的培养。教学艺术形成兴趣培养的内容包括:培养教师教学艺术的间接兴趣,培养教师教学艺术的倾向性,培养教师对理论学习与技能提高兴趣的广阔性,培养教师对教学艺术兴趣的稳定性提高教师教学艺术兴趣的效能性。     

高职院校电子商务专业实践教学体系构建

实践教学对于培养学生的实践能力和创新能力尤为重要。目前高等职业院校电子商务实践教学存在不足,亟须构建有效的电子商务专业实践教学体系,即教学实践过程应贯穿学生自主能力培养的教育理念、教学过程应注重效率与效果、教学过程应注重基础理论与实践教学相结合、教学实践应注重校企合作与联合培养模式、实践教学应注重电子商务专业各项能力的培养。     

浅议幼儿教育中故事教学培养幼儿素质与能力

素质教育要从幼儿抓起,故事教学是幼儿教育中的一个效果极佳的教学方法,幼儿教师要努力通过故事教学培养学生的素质与能力。对此笔者结合自己的教学实践从幼儿教师要通过故事教学培养幼儿的词语理解能力、幼儿要通过故事教学培养幼儿的语言表达能力、幼儿教师要通过故事教学培养幼儿的模仿能力与表现力、幼儿教师要通过故事教学培养幼儿的想象力与创造力、幼儿教师在故事教学中还要注重对幼儿良好道德品质的培养五个方面进行了阐述。     

教学艺术形成的美学内容

教学审美与立美能力的培养是教师教学艺术形成的重要内容。它包括教师教学审美感知能力的培养、教师教学审美想象能力的培养、教师审美情感的培养、教师审美领悟能力的培养等方面。     

欧美教学设计师的发展及启示

教学设计师在欧美已发展成为一个成熟的热门职业,而我国教学设计师的实践与研究尚处于起步阶段.要发展教学设计师就要从何谓教学设计师(包括教学设计师的内涵、类型及工作职责)入手深入探索如何培养教学设计师,即高校设立教学设计师专业系统培养;教学设计师职业资格等级如何认证,即初级与高级教学设计师资格认定办法;以及不同等级教学设计师应具有何种素质,即教学设计师的能力构成.由此,提出在我国发展、培养教学设计师的启示与借鉴:创设规范化的教学设计从业人员标准,以学校系统培养与职业资格认证两种路径,培养既掌握信息技术又在教学设计领域有所成就的复合型人才.     

试论语感在语文教学中的地位、现状及培养

语感能力的培养是语文教学的核心。由于传统观念和应试教育等因素的影响,当前语文教学中的语感培养存在着教学形式传统化、理论与实践脱节、培养方式简单化等问题。努力营造良好的语感教学环境、提升语文教师语感教学的能力,是当下语文教学中语感培养的改革重点。     

如何在语文教学中帮助学生树立正确的人生观

语文教学目标的设计有三个方面,即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。本文主要结合几个教学的例子谈一谈在语文教学中如何在完成培养学生知识与能力的基础上培养学生的情感、态度、价值观,即如何在语文教学中树立培养学生正确的人生观。     

美国教学设计师的培养及其特征——以新墨西哥大学和印第安纳大学为例

教学设计师在美国已发展成为一个热门职业,许多大学开设了教学设计师专业,具有较成熟的培养体系,在招生要求、培养方案与培养方式等方面都较为完善。通过对美国新墨西哥大学初级教学设计师和印第安纳大学高级教学设计师培养的考察,发现美国教学设计师培养至少有四个特点值得关注和借鉴:视教学设计师为实践型专业,注重实践能力培养;突出过程指导与监控,注重培养质量;充分利用现代信息技术,开展多元化教学;以社会需求为导向,实施分层次培养。     

基于OBE理念的电子信息类本科专业实践教学改革研究

实践教学是培养学生实践创新能力的主要途径,对于创新型应用人才的培养具有重要作用。天津工业大学电子与信息工程学院针对实践教学现状,以培养创新型应用人才为目标,引入OBE教育理念,在实践教学体系、实践培养方式、实践教学与理论教学的结合、实践基地、双师型教师队伍和评价方式方面对电子信息类本科专业的实践教学进行了改革,提升了学生的实践创新能力。     

森林动物课程实践教学改革

通过分析森林动物理论教学与实践教学的关系,阐述从加强课程实践教学体系建设、加强实践教学与理论教学的连贯性、融理论传授与实践培养为一体、培养学生的实践能力、加强对实践教学进行检查和评估五个方面进行改革探索。     

船舶与海洋工程方向卓越工程师人才培养模式探讨

针对教育部实施的"卓越工程师教育培养计划",为培养合格的船舶与海洋工程专业优秀工程师,对船舶与海洋工程专业教学模式的思考,从教学目标、教学培养方案、教师队伍建设、实践教学、学生创新能力的培养、学生情商的培养、实验室管理和运行机制、校企合作这几个方面对船舶与海洋工程方向卓越工程师人才培养模式进行了探讨。     

基于创新能力培养的《机械设计基础》教学改革

以培养大学生创新能力为目标,对《机械设计基础》课程进行了教学改革。从教学目标与培养机制、教学体系与教学内容、教学方法与教学手段等方面论述了加强学生创新能力培养的措施,实践表明,这些措施效果良好。     

PBL教学模式在“概率论与数理统计”教学中的应用

数学素养培养是数学教育的核心目标,数学素养培养与跨学科交融的教学逐渐成为热点,也使在线混合式教学受到关注。本文基于数学素养培养和跨专业融合的视角,为提高数学课程的高阶性与挑战度,综述了PBL教学模式的概念与特征、目标与要素、形势与步骤、实行的基本原则,以及PBL任务的限度与教学效率、学习效果与学习成本之间的平衡关系。以“概率论与数理统计”混合式教学为例,利用教学实例说明实现数学素养培养与跨专业融合的PBL教学路径和评价期望,并讨论了PBL教学需要继续研究和实践验证的主要问题。     

职业教育师范生教学技能的培养

从三个方面探讨了职业教育师范生教学技能的培养:普通教育师范生与职业教育师范生教学技能之异同;二、“教材教法”执教老师是培养学生教学技能的关键;三、如何培养职业教育师范生的教学技能。     

初中《道德与法治》课中非智力因素的培养

在初中《道德与法治》教学中培养学生的非智力因素,是教学的重要目标与任务。学生的非智力因素包括学生的学习兴趣、爱好、学习信心、意志力等内容,是学习动力的重要来源。如何培养学生的非智力因素,是摆在初中道德与法治学科教学面前的重要课题。本文就初中道德与法治学科教学中培养学生的非智力因素,应该遵循的原则进行了简要分析,进而,提出了在道德与法治教学中培养学生非智力因素的策略,希望能给初中道德与法治学科教学有益的参考与借鉴。     

实验实训教学示范中心——仿真实训室建设的探索

文章主要探讨了化工单元仿真实训的教学思想、教学方法与策略及仿真教学作用。论证了单元仿真实训教学的方式能加快高素质专业人才培养,拓展教学空间和缩短培养周期,有效地完成实训教学与职业素质训练、职业技能训练与鉴定的任务,它与校内、校外相衔接、能力训练与专业特点相结合,解决很多常规方法无法解决的问题,是培养应用技术人才职业技能的有效途径。     

语文教学与人格培养密不可分

语文教学与人格培养是密不可分的。语文教学中渗透着人格培养,人格培养又蕴含于语文教学之中,是语文教学的一项重要内容。语文教学与人格培养同等重要,提倡二者并重。     

素质拓展与职业素养培养研究

文章针对现行高职教育偏重专业知识和职业技能培养,忽略职业人文素质培养的现状,以素质拓展课程为载体,以协作能力、沟通能力、问题解决能力、创新思维等职业能力培养为切入点,将课程教学与职业素质培养相融合,打破教学单向传递知识和机械化学习的传统教学模式,体现以学习者为中心的教育理念和情景化教学形式,实现了课程教学与职业素质培养的有效融合。     

创新教育：大学生创新能力培养的根本途径

培养学生的创新精神和创新能力是高校教育的主要任务之一。在高等教育过程中,如何处理好教学与科研、知识传承与创新能力培养之间的关系,是关系到如何培养学生和培养什么样的学生的大问题。论文论述了创新教育是培养大学生创新精神与创新能力的有效途径,指出教学过程中教学与科研的有机结合是培养学生创新意识的有效方法,并针对大学生学习阶段的特点,提出了对教师教学和科研的要求。     

高职专升本教育与应用型本科教育的教学培养方案衔接策略探讨

制定合理的教学培养方案是保证专升本学生培养质量的前提。因此,了解专升本学生的特点是制订教学培养方案的节点;厘清培养思路是促成教学培养方案衔接的关键,期间需找准学生学习的逻辑起点与现实起点、注重学生知识的广度和深度、依据学生的知识能力结构与创新能力合理组织教学;课程设计一体化是实现培养目标衔接的有效途径,它包括合理定位高职分支形式的培养模式、设计一体化课程结构与教学计划、构建一体化课程衔接的基本框架、提升一体化课程衔接的基本技术。