“顽劣学生”黄胜利

我第一次当班主任,就接手全校最差的班。全班最坏的那个学生叫黄胜利。他有一个顽症,就是在厕所写老师的坏话,屡教不改。老师气愤不平,一致要求学校开除他。校长问我的意见,我说:“我一接手就开除学生,不太好。我试一个月吧,说不定能改变黄胜利。”有个被黄胜利写过坏话的老师说:“杨老师,不是我泼冷水,你能改变黄胜利,我就从四楼跳下去!”我心里也没底,决定找黄胜利谈一谈,可找遍全校,也不见黄胜利。我去上厕所的时候,却看见了他。黄胜利正在厕所里涂抹,画了一只乌龟,乌龟的背上写了三个字。仔细一看,老天!那三个字正是我的名字。我气炸了…     

让指尖玩出精彩

<正>2015年的夏天应该是我一生中最灰暗的季节——我中考失利,父母的婚姻也几乎同时走到尽头。这两件事或许有互为因果的关系,但那时的我无暇他顾,心中只有一个念头,那就是快点工作,快点独立,快点离开那个令我窒息的家。冲动之下,我填报了一个离家最近的职业学校,胡乱填了一个以我的分数来说最为保险的专业。等到汗流浃背的军训过去以后,我才慢慢回过神来,开始品尝冲动是魔鬼的苦果。看看我选的专业吧——数字媒体技术应用,在我的理智起作     

略说贾环“顽劣”品行的成因及对当代教育的启示

《红楼梦》中,贾环是个顽劣少年,在他身上几乎看不到任何的亮点,形成其＂顽劣＂品行的根本原因,是贾府长辈们简单粗暴的教育方式与钩心斗角的家庭氛围、长期以来消极与否定情感的承受所造成的内心压抑、母亲赵姨娘的反面引导等等所造成的。剖析贾环顽劣品行的成因,对我们当代教育不无启发。     

让学生主体意识“活”起来

以人为本的教育就是要以学生为主,以学生为重,以学生为先。以丰富的知识、理想的智能、健全的人格为培养目标,因而,运用各种手段激活学生主体意识,显得尤为重要。     

让学生“问”出精彩

我国著名教育家叶圣陶说过:“发明千千万,起点在一问”.爱因斯坦也曾说过:“发现一个问题往往比解决一个问题更重要.”问,是智慧的火花,是学习的动力;是打开知识大门的钥匙.本文赋予“问”的涵义是:鼓励和指导学生在教学过程中质疑问难,以激发学生的求知欲和好奇心,培养学生的问题意识和探究精神,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,最大限度地开发学生的创造潜能.那么,如何激发学生提问,让学生问出精彩呢?一、营造民主氛围,让学生敢问要解放学生的大脑,让他们敢想;要解放学生的嘴巴,让他们敢问.因此,教师必须努力营造民主和谐的教…     

“玩出”情商

“当儿童意识到你是在教育他时,这种教育已经失去了生命力。”——题记情商在人的发展中很重要,要培养却很难,成为当今教育的一大课题。下面的几个镜头就能说明学生的情商中存在的问题。     

让每个学生都成才——走进“问题学生”的心灵

孩子是祖国的花朵,民族的未来,然而由于各种原因,在班里总会有一些问题学生。他们有的孤僻,有的暴力,有的自卑……与正常的学生相比,他们需要教师更多的关心。如何才能走进问题学生的内心,使他们健康成才,值得我们探究。     

学生“展示”,让数学课堂更精彩

让学生在合作中互相学习,促进学生在知识能力以及情感等诸多方面的和谐发展,同时也为学生学习提供了动力效能。     

让学生体验出精彩

现代教育论认为：任何学习都是一种积极主动的建构过程,学生只有在亲身经历或体验学习过程时,其聪明才智才能发挥出来。因为只有通过学生亲身经历体验到的东西,才能真正被学生理解、掌握和运用。那么,在小学数学课堂教学中,如何让学生通过精彩的亲身体验来学习数学呢？     

让“节外生枝”生成精彩

许多科学教师在上课时,总希望学生在教师的引领下,顺利地完成一个个科学探究活动,并且在探究过程中,学生能有很好的收获和发展。在这样的观念支配下,就出现了许多“一帆风顺”,     

让“错误”成为催化学生生命的精彩

在小学数学教学中,"错误"总是和学生的学习相伴,如影随形。如何认识学生学习中的错误?是把它看作垃圾,还是看作可贵的学习资源?本文从新课程理论的角度,来认识学生学习中"错误"的价值,将"错误"视为优质的学习资源,探讨在课堂中"错误"资源利用的方法和策略,通过对"错误"资源的开发、研究     

学生动起来，让课堂变得精彩

高中政治教学中,创建以人为本的课堂,构建和谐的师生关系,让学生发挥主动性,真正动起来,课堂会更精彩。     

让转化在数学课堂中凸显精彩

转化是数学思想的核心和精华,也是数学思想的灵魂。转化思想的有效渗透,可以帮助学生构建良好的认知结构,将知识转化为能力,更是培养学生数学意识、提升数学能力的关键。因此,在课堂教学的过程中,教师应精心研读教材,挖掘教材中的转化思想,强化学生对所学知识的理解,提升学生的思维能力,实现全面发展。     

让数学课堂因“错误”而更精彩!

数学课堂上,每天都有学生在出错。课堂是学生出错的地方,错误是伴随着学生一起成长的。作为新时代的教师,我们应该本着以人为本的教育观,面对学生已出现的错误换位思考,不斥责、挖苦学生,应更多地关注学生的情感体验,让学生在纠错、改错中感悟道理,领悟方法,发展思维,实现创新,促进学生的全面发展;并从课堂教学出发,正确引导对错误的分析评价,从错误中领略成功,实现学生的全面发展。学生出现的错误,教师一定要平和、理智地看待,并辅之以策略处理,充分利用,再生资源,让“错误”美丽起来。     

校本课程旨在让学生“活得精彩”

课程因儿童而存在,没有儿童,就没有课程。课程既要为儿童明天的生活做准备,也要为儿童今天的愉快生活做贡献;既要为儿童参与社会生活做准备,也要为儿童个人的幸福生活做贡献;既要教育儿童生得伟大,生得有意义,也要教育儿童活得精彩,活得快乐。然而,反思我们目前的中小     

学生让课堂精彩

今天我上的课题是"学习改变命运"(人教版<历史与社会>七年级下),课上到了最后的"质疑问难,自主探究"环节,我提出了预先设计好的问题:"知识就是力量,学习改变命运,学了本课后,你对此还有哪些疑问?同学们可以把你的疑问写在自己的本子上,看谁的问题有新意,而且大家都感兴趣."     

让学生成为学校管理的“左膀右臂”

学校的管理归根究底是“人”的管理,而学生是学校的主体,是学校运转的根本。我校以“教以人为本,人以悦为本”理念提出的悦畅管理,除了注重教师的管理之外,更重视学生的自主管理。在共同目标和共同价值规范下,我校初步形成了学生自觉自愿,教师引导辅助的学生自主管理体系。以下就是我校进行学生自主管理的探索。     

如何让学生问出精彩

达尔文说：“方法是最有价值的知识。”丁肇中教授也曾敦促教师：“不要教死知识,要授之以方法,打开学生的思路,培养他们的自学能力。”因此,我们要提高学生提问的质量,让学生掌握生疑的思维技巧,就一定要加强对学生的方法指导。     

“竞争”让英语课堂更精彩

现在的职高学生英语基础普遍较差,对英语学习毫无兴趣,上课睡觉或看课外书是常有的事。在我所教过的学生中,很多学生都向我坦言,他们不是不想学好英语,而是学好英语实在太难了,所以干脆就放弃了。鉴于职高英语教学现状和职高学生的特点,我认为采用"竞争式"的教学方法会使学生在一堂英语课上有所收获,学有所得。"竞争式"课堂教学方法的关键是激发学生兴趣。"竞争     

退一步让学生更精彩

《新课程标准》中明确指出“教师是个决策者,而不再是执行者”,所以对于班级管理,我们不能“一手包办”,也不能“放任自流”,而应建立以学生为主体,全体参与,以教师为主导,宏观调控的合作关系,建立一套自律的班级管理模式.在此观念指导下,我对班级管理进行了大胆的尝试,采取遥控管理法,收到了一定成效,具体的操作方法是: