小学英语教师专业发展的构成要素

《英语课程标准》（以下简称《标准》）为小学英语教师的专业发展提供了契机,同时也对小学英语教师的素质提出了更高的要求。它特别要求教师注重提高自身的专业水平,努力适应英语课程对教师提出的要求。教师的专业素质是决定小学英语教育教学质量的关键,实现小学英语教师专业发展应立足于发展其专业素质。     

新课标下农村小学英语教师专业素质培养策略

本文通过分析目前我国农村小学英语教师专业素质存在的问题,提出了通过强化职业技能培训,加强职业道德教育,提高科研能力与水平等策略,促进新课标下农村小学英语教师专业素质的培养。     

浅析外语教师专业素质的基本构成要素

本研究通过对教师素质构成相关文献的比较和分析,提出当代外语教师专业素质应包括外语学科教学能力、良好的职业观和职业道德、较高的教学监控能力和研究教学的能力等四个基本构成要素,旨在为外语教师职前职后培养模式构建理论上的依据。     

小学英语教师专业素质模块化体系探究

小学英语教师专业素质模块化体系由模块、模块层次和模块关系三大要素构成。模块的划分以模块的相对功能和模块关系为依据,各模块分属于核心层、支持层和外围层。体系内的主要模块关系包括内容模块与加工模块之间、原则模块与加工模块之间、技术模块与加工模块之间、调整模块与加工模块之间、动力模块与核心层、支持层模块之间以及条件模块与核心层、支持层模块之间的关系。     

昭通市小学英语教师专业素质现状调查及分析

采用随机抽样方式对昭通市一区三县部分城区小学的39名英语教师进行了问卷调查,了解本市小学英语教师的专业素质状况.并通过对调查结果的分析,提出相应建议,以促进本市小学英语教师的专业化发展.     

重庆城乡小学英语教师专业素质达标研究

本文通过问卷调查的方式进行数据搜集，并参照达标体系对照重庆城乡小学英语教师专业素质现状．就存在的问题提出了在观念、管理、组织、实施方面的具体建议。     

本科层次小学英语教师专业素质结构的研究

当英语教育由过去的应试教育转向素质教育的时候，英语教学质量的提高，就依赖于广大英语教师专业化水平的提高。当新一轮英语教学改革全面铺开后，尤其是新的《英语课程标准》推广后，小学英语教师专业化水平的不适应现象使十分尖锐地暴露出来了：这主要体现在许许多多的小学英语教师不会按新课程标准教学。究其原因，主要是小学英语教师的专业素质结构方面出了问题，针对“课标”新理念的要求，切实加强小学英语教师专业素质的培养，是解决这一难题的关键。     

重庆边远地区小学英语教师专业素质研究

通过问卷调查发现，重庆市边远地区小学英语教师专业素质现状不容乐观，需要采取进一步措施提高其专业素质。     

陕南农村小学英语教师专业素质问题及对策研究

目前国内学者对英语教师专业素质发展问题研究多集中于中学和高校英语教师,而小学英语教师专业素质发展问题处于边缘化的境地。输入理论提出语言输入的相关性有趣性会影响语言输出的质量和能力。因此,小学英语教师的英语专业素质直接决定着小学英语教学的质量。本文选取陕南农村这一特定区域,调查陕南农村小学英语教师专业素质存在的问题并提出相应的对策。     

民族地区农村小学英语教师专业素质调查

通过对安顺市少数民族地区农村小学英语教师教学状况的问卷调查和个案访谈结果的分析研究,可得出这样的结论:少数民族地区农村小学英语教师的专业素质亟待提高.少数民族地区农村小学英语教师素质的提高,可通过校际交流,加强高校专业建设,以及中小学英语教师在职培训等方式来实现.     

小学英语教师专业发展策略

小学英语教师专业发展要多读书,多反思,多写作,多研究。     

构建教师专业素质发展评价

随着教育改革的深入，教师的发展越来越体现在其专业素质的发展上。教师需要结合自身的教育教学实践，开展与教学和生活处境相联系、以解决教育教学实际问题为基础的行为研究，着眼于自身专业素养和专业能力的提高。在总结“素质个性化”教育成果的基础上，朝天小学开展了新一轮的学校教育     

重庆市城乡小学英语教师专业素质现状调查情况

本研究以重庆市5区7县300名小学英语教师为调查对象,从教师专业知识、专业能力及职业精神三大方面调查了重庆市城乡小学英语教师专业素质的基本情况,调查发现重庆市小学英语教师整体专业素质不高,城乡教师专业水平存在差距。针对这种情况,笔者提出了一些提高小学英语教师专业素质整体发展的建议。     

浅议大学英语教师素质的构成要素

英语作为一种全球通用的语言,在日趋激烈的国际竞争中发挥着重要的作用。社会经济的发展需要更多出色的英语人才,同时也对英语教师提出了很多的要求。英语教师的素质在很大程度上决定了英语教学的质量。研究英语教师素质能帮助教师进一步提升自己以教得更好,还能帮助学校及教育部门更加注重对教师素质的培养,多为教师提供相关的培训和各种进修机会。     

新课标下小学英语教师专业素质存在的问题及对策

新课标的实施对小学英语教师素质方面提出了更高的要求。作者通过问卷调查从中发现了小学英语教师在专业素质方面存在着一些令人担忧的问题,并在分析问题的基础上提出了一些相应的对策。     

宜春城区小学英语教师专业素质现状调查及启示

小学英语教师专业素质是有效实施小学英语教育的关键。对江西宜春市中心城区小学英语教师专业素质的调查发现,教师数量严重不足,教师专业素质不够完善。教师虽然具有比较丰富的英语语言知识,然而在教学理念及教学方法等方面难以满足英语新课标关于小学英语的教学要求。导致目前教学实践中,忽略小学英语教学规律,挫伤小学生英语学习兴趣,难以实现小学英语教学效果。因此,必须尽快建设小学英语教育专业,以扩大教师培养规模;改革当前小学英语教师课程培养体系,不断完善其素质结构;建立健全专门的小学英语教师资格证书制度,规范素质要求,为教师专业发展创造条件。     

基于教师专业发展的农村小学英语教师培训策略探析

本文通过对江西省农村小学英语教师专业发展现状调查,总结农村小学英语教师专业素养发展现状,分析高校在开展农村教师师培训工作中所存在的问题,并提出有针对性和实效性的教师培训策略。     

小学英语教师素质亟待提高

新的英语课程标准带来了一系列的变化 ,对小学英语教师提出了新的挑战 ,同时也给小学英语教师提供了更大的发展空间。本文探讨了在新课程背景下小学英语教师角色的变化以及新课程对小学英语教师综合素质的要求。