关于合肥市日语专业学习者学习动机的调查研究

Drnyei在Crookes、Keller等前人的研究基础上,创立了创立了言语水平‘言语レベル'、学习者水平‘学留者レベル'、学习状况水平‘学留状况レベム'三大要素构成的学习动机体系,并进一步提出了统合性学习动机和道具性学习动机的两大言语习得学习动机要因。基于此学习动机体系的建构,本文对合肥市日语专业学习者的学习动机进行了调查研究,并力图通过对影响言语习得效果的各项学习动机要因分类及因子定项选择的具体量性指标的研究分析,探讨影响合肥市日语专业学习者语言习得效果的要因所在,明示学习动机在言语习得过程中的重要性,并从学习者自身、教师、教室习得内因乃至整个合肥市外部的日语学习动机环境创设、日语专业招生就业等各方面分析合肥市日语专业领域现状,提出进一步改进的方法和建议。     

基于高校IT专业日语学习者学习动机的调查研究

为了培养具备日语应用能力的外包人才,必须把握IT专业日语学习者的学习动机。因此,本文以沈阳师范大学科信软件学院IT日语初级下45名学生为对象展开分析,以明确IT专业日语学习者的学习动机。     

基于高校IT专业日语学习者学习动机及学习需求的调查与分析

为了开发有效的IT日语课程,必须把握IT专业日语学习者的学习动机及需求的现状与特征性。因此,本文以沈阳师范大学软件学院IT日语初级班60名学生为对象展开调查,明确了IT专业日语学习者的学习动机及需求现状与特征性。结果如下:学习动机明确,积极性高;对听、说的学习需求很高;希望多课时、少人数的授课。     

专业学生与非专业学生日语学习动机及学习效果研究

本研究针对清华大学学生日语学习动机、日语学习动机与学习效果的关系作了考察。通过问卷调查,笔者发现:除了专业学生与非专业学生共通的“对异文化异语言憧憬动机”外,“强迫型动机”为专业学生特有的动机,而“日语语言志向动机”和“成就型动机”为非专业学生较高的学习动机。从学习效果看,专业学生的学习效果更好。同时,本研究还从学习者的角度,对日语教学现状提出若干问题。     

理工科大学生日语学习动机与成绩的相关性研究

与外语院校的日语专业学生相比,理工科大学日语专业的学生有着更特殊的学习背景。通过因子分析和多元回归分析,阐述理工科大学日语专业学生的日语学习动机与成绩的相关性。学习者的学习动机可以分为自我满足志向、兴趣志向、工具志向、诱发志向。其中工具志向对成绩产生正面影响,诱发志向对成绩产生负面影响。因此,理工科大学的日语教师应该给予那些诱发志向强的学习者产生工具志向的机会,也就是说,教师应该让学生明白使用所学的日语能够做什么,怎样将自己的未来与日语联系起来等问题。     

英语专业二外日语学习动机的研究

目前,很多高校英语专业学习者选择日语作为第二外语,但是,通过观察发现,学习情况不容乐观。本文旨在对英语专业二外日语学习者的学习动机进行调查分析。通过调查问卷的方式,了解此类学习者的学习动机情况。结果显示,英语专业二外日语学习者的学习动机普遍偏弱。针对这一现象,本文提出了一些有助于强化学习动机的建议,例如:教师应当改善教学策略,丰富教学内容;学生应当端正学习态度,提高自身主动性。     

常州地区非专业日语学习者学习动机考察

学习动机是推动学习者进行学习的内部动力。文章结合常州地区的经济条件及教学状况,以高校文科组、理科组及社会学习者为对象,对他们的日语学习动机及学习效果进行了调查分析。非专业日语学习者的动机类型包含内在动机和外在动机。其动机强度与学习效果之间关系密切,学习者的学习成绩、学习环境及目标环境三项因子变化对学习动机各自产生不同的影响。文章就以上研究结果提出了非专业日语教学的几项建议。     

高职日语专业学生日语学习动机的实证研究

为了寻找高职日语专业学生学习动机不强的解决策略,在相关理论和资料研究的基础上,笔者以浙江经贸职业技术学院为例,对应用日语专业学生的日语学习动机进行了实证调查,通过客观的现状研究分析,从学生学习动机出发,提出改善日语教学的方法与策略,力求从总体上提高日语教学效果。     

TARGET模式在基础日语教学中的应用

动机对于外语学习者来说,是决定学习者成功实现目标的重要原因之一,而课程教学模式是保证人才培养质量和教学质量的重要手段。在基础日语教学中,建构激发学生的课堂学习动机的教学模式对促进学习者的学习和提高教学质量是有利的。TARGET模式是一个有关课堂动机激发的教学模式,它从六个层面阐述了课堂结构对学生目标定向的作用,提出了有利于掌握目标定向的课堂结构和相应的教学策略。将TARGET教学模式应用于基础日语教学中,建构激发课堂学习动机的基础日语教学模式,可以激发学生的学习动机,提高课堂学习效果。     

对西部大学生第二专业学习动机影响因素的实证研究

学习动机研究是教育研究的创新性领域,在多学科交叉研究中占有十分重要的地位.本文以四川大学日语第二专业学生为对象,对日语学习动机和教学方式进行了问卷调查,针对影响学习动机的因素提出了两个假设,并运用SPSS13.0软件进行了相关分析,以期分析结论对西部地区日语第二专业教学提供改进依据.     

理工科院校学生的二外日语学习动机及教学策略初探

<正>从上世纪七十年代中日邦交正常化开始,日本与中国的贸易往来逐年增加,中日之间的经济交流日益密切,国内开始涌现大量的日语学习者。九十年代以后,日语学习者出现递增趋势,各年龄层的日语学习者逐渐涌现,这些日语学习者的日语学习动机呈现多元化发展趋势。进入2008年后,世界金融危机严重影响了包括日本在内的各发达国家的经济,与此同时,对中日之间的经济关系产生了不可忽视的影响。而随着日本动漫及相关产业的发展,日本文化悄然在中国年轻人中兴起,     

大学生学习日语的动机与学习效果的关联性分析

本研究针对非日语专业大学生日语的学习动机、日语学习动机与学习效果的关系做了考察,采用问卷调查、访谈法、阅读国内外相关文献等方式获取相关理论和真实数据,并根据理论和分析数据得出结论,以为教师授课及学生自学日语提供帮助。     

农业院校外语专业学生英语学习动机调查

本文采用包含30个有关动机原因问题的调查问卷,面向南京农业大学外国语学院英语、日语专业本科生共151人进行了动机类型调查。随后用SPSS统计软件对数据进行了主因子分析,以探索大学生英语学习动机类型;同时进行单因素方差分析和独立样本T检验,分析不同学习者之间动机类型的差异。因子分析结果显示,受试者的英语学习动机可归为工具、学习情境、兴趣和出国四个主因子,我校外语专业学生动机以工具动机为主。单因素方差分析和独立样本T检验结果显示,家庭背景、始学英语年龄对英语学习动机类型无显著性影响;而专业、年龄、目前英语水平这些学习者个人因素在出国动机上具有显著差异,男女同学在学习情境动机上具有显著差异。     

从学习者的角度看日语教材的发展趋势

随着日语学习者数量急剧增加,学习者的种类变得多样化。学习日语的目的、出身地域、文化、母语、年龄、现在以及将来的专业等因素也变得多样化。本文以学习者的角度从日语教材的使用目的及种类方面．分析了日语教材在日语学习者需求多样化的新形势下呈现出的多样化趋势。     

日语学习者声调习得情况调查——以高职商务日语专业学生为例

日语声调是学习日语语音的难点之一,能说一口标准、优美的日语,对于学生的升学、就职以及日企中的人际交往都有很大的帮助。文章以苏州农业职业技术学院商务日语专业在校学生为考查对象,通过问卷调查的形式,了解学习者声调习得的情况。从调查结果来看,笔者发现影响学生声调习得的因素主要有内部因素和外部因素。内部因素包括：学习态度、学习动机、学习方法;外部因素包括：教师、教材、教学环境等。在分析诸因素的基础上,对于商务日语专业学生的声调学习方法以及教师的教学策略提供有益参考。     

二外日语学习动机与学习成绩的相关性探析——以西北农林科技大学为例

学习动机是影响学习成效的关键因素,在二外日语学习中亦不例外.当前国内一线工作者对此研究颇多,但是几乎都是采取问卷调查的形式,调查对象仅是日语学习者,或日语二外学习者,并没有对其他影响因素进行剔除,尤其是影响重大的教师的教学方法.因此,本文在同一教师采用同一教学方法的前提下对西北农林科技大学的两届英语专业学生的二外日语学...     

“基础日语”课程教学方法探索

近年来随着日语学习者的不断增加,很多高校都纷纷开设了日语专业,并且设置了各种日语课程。由于这些学习者基本都是零起点,所以“基础日语”课程的对象是没有任何日语基础的学生。“基础日语”作为日语专业学习的基础课程,在整个日语教学中发挥着非常重要的作用。笔者结合武汉工程科技学院英日双语专业日语课堂教学实践,分析当前“基础日语”教学的现状及教学过程中存在的问题,并从教学法理论、实际教学实践两个方面探索提高学生日语综合能力的教学方法。     

从学习动机角度优化日语人才培养计划

学习动机是影响学生外语学习的非智力因素之一．本文从舍肥市日语本科专业学生的学习动机调查分析出发。通过增设第二课堂、开设专业选修模块和增加考试相关的课程来优化我院日语人才培养计划。     

非日语专业学生日语词汇学习策略研究

在语言习得过程中,词汇起着至关重要的作用。非日语专业学生若想提高日语能力水平,词汇量的积累是前提。因此非日语专业学生要学好日语词汇,关键是要明确学习日语词汇的动机和掌握正确的认知策略。本文通过对非日语专业学生日语词汇学习动机的分析,以及日语词汇学习中认知策略与巩固策略的阐述,使非日语专业学生能够有效地认知日语词汇,有效地掌握所学日语词汇。     

基于叙事视角的大学生外语学习行为分析研究

自上世纪70年代以来,外语学习行为的研究已成为应用语言学研究的热点和重点。本研究以高校日语专业学生为研究对象,从叙事视角调查了高校日语学习者对大学日语课堂的印象、学习观念、学习行为。研究结果表明大学生学习行为表现出一些共性模式,即日语学习者学习日语有着明确的物质性目标;强调学习者自身的主体性以及课堂教学参与度;与合作学习相比,学习者更加热衷于自主学习。