在面对面的沟通中发现更多

与课堂教学中的师生沟通相比,面批无疑具有更强的私密性、更大的自由度以及更明确的目标。[编者按]     

面对面 心贴心 家园沟通零距离

刚开始工作时,面对来自不同行业、不同层次、性格迥异的家长,缺乏与家长沟通的经验,再加上自己主观上没有充分认识到家园沟通的重要性,仅仅与熟悉的家长或者是性格比较外向、主动与老师沟通的家长沟通较多,忽视了对其他家长的交流。结果发现,在组织各项活动时,经常与老师沟通的家长不但配合好,孩子表现的也特别好。由此可见,家园沟通对幼儿发展有相     

对面对面沟通的理论研究

作者以现代市场营销观念为指导,论述了沟通的基本原理、重要性、语言沟通和非语言沟通几方面的问题,提出了面对面沟通是有效沟通环节中不可或缺的一部分。它不仅能快速、准确的传达信息,实现人与人之间的有效交流。还可以利用个人魅力打动对方,根据“此情此景”运用谈话的艺术,体现所要传达信息的人性化和人格化。     

面对面交流心与心沟通

在最近的几年中,我国在各个方面有了很大进步与发展.现代的教育科技与教育思维方式也不断地适应我们的社会发展的需要进行创新,极大推动了社会的进步.作为高中英语教师,我认为应该从以下几方面人手,做好我们的英语教学工作.     

希望我们能有更多的沟通

作为一个读者,希望从自己所订的刊物中获得有用的信息,找到解决实际问题的方法;作为一个编辑,也同样希望自己所编发的文章能受到读者的欢迎,能解决读者实际工作中的最迫切需要解决的问题。从这点上说,编者、读者应该是统一的。但在实际中,编读之间不一定能达到完全的统一。编者编发的文章,读者不一定     

发现更多的小确幸

不用解释了,谁都知道小确幸是什么意思。不知道为什么,我老觉得小确幸这三个宇显得稀稀疏疏的,像水面上的波光闪烁,是适合置放在春天的事物之一。     

辅导员与学生进行面对面沟通时的技巧

大学生的思想政治教育工作是高校辅导员日常工作的重心,在与学生交流、探讨和进行心理辅导时,最基本的形式是面对面的沟通。有效的沟通需要技巧,方能达到事半功倍的效果。本文结合笔者的实践经验,介绍了一些与学生面对面交谈的沟通技巧,希望可以对大学生思想政治教育工作提供帮助。     

在观察中发现 在发现中观察

观察是学生认识事物的重要途径，是增长知识的重要能力，离开观察就无发现，无发现就无探究可言。小学科学课中的探究活动要求学生能够针对物体、生物体和科学现象进行参与性的研究，探究性的学习活动是培养学生推理、思维、决策和解决问题的有效途径。发现问题和提出问题是探究的前提，问题的确立是学生探究动因和目标，注重观察建构有价值的问题是深入开展探究性学习活动的有效保证。     

在观察中发现 在发现中探究

观察是学生认识事物的重要途径,是增长知识的重要能力,离开观察就无发现,无发现就无探究可言。小学科学课中的探究活动要求学生能够针对物体、生物体和科学现象进行参与性的研究,探究性的学习活动是培养学生推理、思维、决策和解决问题的有效途径。发现问题和提出问题是探究的前提,问题的确立是学生探究动因和目标,注重观察建构有价值的问题是深入开展探究性学习活动的有效保证。一、培养学生的观察能力观察是学生认识事物的重要途径,是增长知识的必须手段。借助观察所积累起来的材料和数据,天文学家发现了行星的运行规律,瓦特从沸水掀动壶…     

在探究中发现在发现中学习

有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。根据这一理念，笔者在“圆的认识”一课的教学设计中，花１５分钟时间，让学生通过对生活中车轮的探究，发现圆的特征，学习圆的知识，效果颇佳。首先出示问题：生活中很多物体的表面可以设计成圆形，也可以设计成其他形状，但车轮就一定要设计成圆形，你知道为什么吗？这是出现在学生身边的一个“鲜活”的生活问题，学生知其然，而不知其所以然，易激发兴趣。紧接着各小组按实验要求，进行了长达１５分钟的探索实践的学习活动（学生按下…     

蹲下身子你会发现更多

蹲下身子看孩子,正确对待孩子的行为,是对孩子的理解与尊重,学会从孩子的视角看问题,以孩子的思维去想问题,用耐心与细心去关爱与鼓励孩子,才能促进孩子健康快乐地成长。     

在写写画画中沟通

“亲爱的小瑞: 收到这封信是不是很惊讶?我自己也很惊讶,我会写这封信给你。这完全是因为昨天我在公园里为看一个小孩做俯卧撑,一不小心,在水沟边扭了脚。小孩的姐姐走过来扶起了他,我记得上次我们见面的时候,你的脚也扭了,而你和姐姐的关系一直在恶化。不知道你们现在是否和解了。我想起你来,于是写这封信给你,问候你。下次见。     

在探究中发现,发现中探究

在解析几何中,过定点的直线与坐标轴围成的直角三角形倍受命题者的青睐,与之相关的问题有长度之和(或积)、面积的最值等.文[1]、[2]分别总结了与之相关的问题,给出了求解方法并推广,得到了一般性的结论.笔者对此再探究,发现与周长有关的一个问题,寻求其解法后意外发现了一类问题,并进行一般性的推广.问题过点P(2,1)的直线l与x、y轴的正半轴分别交于A、B两点,求△ABO周长c的最小值,并求出此时对应的直线l的方程.     

在发现问题中解决问题 在解决问题中发现问题

正很久以来,思品课堂上的提问是思品教师的"专利",教师问,学生答,理所当然。事实上,教师的提问是按照自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的,在这种接受性的或被动的学习方式中,学生失去了提问的主动权,也失去了质疑和深层次的思考,失去了发现问题、解决问题的能力,当然更谈不上创新能力了。爱因斯坦说过:"发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。解答可能仅仅是数学或实验技能问题,而     

引导学生在发现中探索 在探索中发现

苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,总有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”让学生主动的发现问题、探索问题,无疑可以使教学触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,使教学变得高度有效。     

沟通在微笑中进行

我当班主任以前,听老教师讲得最多的就是对学生要严,否则,会很难震住班内调皮捣蛋的学生,班级管理很可能失控。对于老班主任的教诲,我自然是心领神会。性格外向,在办公室嘻嘻哈哈的我,一走进教室,便会板起面孔,不苟言笑。严肃的我,虽然还能和学生相安无事,但一走进教室,师生之间关系的不协调,甚至有些对立的味道,我都能隐隐地感觉到。但不这样做又有什么办法呢,在我眼里,那些调皮学生会"恃强凌弱",随时向我这个任教不久的年轻班主任     

伙伴在一起 面对面

为了让伙伴们常常见见面,聊聊天,《时代教育》开展了丰富多彩的活动,把杂志的舞台延伸到了学校、公园、图书馆,甚至天安门、东方明珠……伙伴们在一起那些面对面的美好日子,已经深深刻进了我们的记忆里。     

在沟通中并肩前进

降低了老师的威信,也就降低了父母自己的威信。     

在沟通中关联 在延展中创造

<正>教师缺乏对教学内容的深度理解,会导致学生的学习不够深入,思维发展受到限制。如何实现数学的深度理解？笔者提出了“联·创数学”教学观。“联”指建构数学知识的关联化、抽象化理解,“创”指创造性地迁移、应用数学知识和思想方法。“联·创数学”主张从学情、数学本质、核心素养的培养出发设计教学活动,笔者以北师大版小学数学四年级下册《买文具》为例,做具体阐述。