探究中职学前教育专业舞蹈教学中学生创新能力的培养

近年来,我国社会经济与文化事业得到了较快的发展,人们也越来越重视学前素质教育。舞蹈教育在学前教育中占有重要的地位。学前舞蹈教育在对学生基本的舞蹈技巧与知识进行培养的基础上,对学生的创新能力进行培养。本文结合中职学前教育专业舞蹈教学的相关经验,对中职学前教育专业舞蹈教学中学生创新能力的培养进行探究。     

中职学前教育专业美术综合能力培养

美术作为中职学前教育学生的必修课,对学生的创新能力和想象力的培养是至关重要的。因此中职是比较重视学前教育专业学生的美术教学的。在美术教学中培养学生的美术综合能力是美术教学的关键。     

关于学前教育专业音乐课程建设模式分析

学前教育是职业教育的重要组成部分,学前教育专业的音乐课程的设置对于提高学生的多方面技能,提高综合素质,培养学生的审美情趣和艺术鉴赏力具有重要的作用。在倡导素质教育的新形势下,在学前教育专业中开展音乐课程是贯彻素质教育、提高专业能力的一项必修课程。本文根据学前教育专业的特点,提出了学前教育专业音乐课程目标的确立,遵循学前教育音乐课程设置的原则,探讨学前教育专业音乐课程模式的建设。     

中职学前教育专业美术教学创新能力培养的重要性分析

在幼儿园教育当中,美术教学是其中最主要的一项工作,是培养幼儿创造力的关键课程。但是,在当前中职学前教育专业美术教学中存在创新力匮乏的问题,严重限制了学生综合能力的提升,不能满足当前素质教育的发展要求。本文将通过分析中职学前教育专业美术教学的现状,探索中职学前教育专业美术教学创新能力培养的重要性。     

新时代高校美育的内涵维度及价值意蕴解析——基于学前教育专业人才培养的视角

美育作为培养学前教育专业人才的重要环节之一,不仅能提升学前教育专业学生的审美素养,潜移默化地提高学前教育专业学生的创造力和想象力,而且陶冶学前教育专业学生的情操,促进学前教育专业学生的全面发展。从“以美怡情、以美塑能、以美育人”三个层面深化高校美育在学前教育专业人才培养中的内涵,并从学前专业学生的知识层面、学习心态、人格培养、专业素养层面探析高校美育在学前教育专业人才培养中的价值。     

浅谈如何提高学前教育专业学生的舞蹈基本教学能力

学前教育专业的本质是培养幼儿教师,舞蹈课是学前教育专业的必修课程之一,主要是需要学生对舞蹈课程中的理论知识进行了解,并能够掌握规范的舞蹈动作,培养其良好的示范能力,此外还需要对幼儿舞蹈教学的基本原则有一定的了解。以如何提高学前教育专业学生的舞蹈基本教学能力进行简单的讨论。     

转型发展背景下高师专科院校学前教育专业实践教学改革研究

传统的高师专科院校学前专业教学模式过度关注理论知识的灌输,课程内容滞后、与不断变化的社会需求脱节、评价机制不合理,这些都极大地限制了学生的创新能力与实践能力的发展。开展学前教育专业实践教学改革有助于改变传统教学模式,培养适合市场需要的人才。文章以崇左幼儿师范高等专科学校学前教育专业为例,探讨高师专科院校学前教育专业实践教学改革的具体方法及改革成果。     

数字化教学系统在学前教育学生培养过程中的应用研究

学前教育专业学生的培养效果如何关乎到其将来从事幼儿教育工作的能力,本文通过对当前我国学前教育专业学生培养现状的分析,探讨如何应用数字化教学系统培养学前教育专业学生相关专业能力,以期为各类院校在培养学前教育专业学生过程中提供一定的参考价值。     

学前教育专业实践教学与学生创新能力培养研究

实践教学是培养学生创新能力的重要教学环节.但目前,学前教育专业教学中存在重理论、轻实践、实习基地缺乏、课程设置不合理、专业技能训练不足等问题.针对这些问题,从课程教学、幼儿园教育实践、专业技能训练等方面提出建议,加强实践教学,培养学生创新能力.     

学前教育专业实践教学研究

实践教学的宗旨在于培养、训练学生的操作能力和创新能力。学前教育专业的实践教学工作主要通过课程教学、课外活动、幼儿园实践、技能训练与竞赛及科研训练等途径进行。     

学前教育专业学生视唱练耳能力培养初探

视唱练耳能力作为学前教育专业学生必备的音乐基础能力之一,在学生音乐素养的提升中具有极其重要的地位。学前教育专业学生视唱练耳能力的培养需要结合学前教育专业课程和学生音乐基础现状,明确学前专业学生视唱练耳能力培养的基本内涵,找出切实有效的学前教育专业学生视唱练耳能力培养的途径与方法．     

美国幼儿教育师资培养特点对我国高校的启示

美国幼儿教育师资培养具有注重对学前教育专业学生的通识教育、突出对学前教育专业学生实践能力的培养、重视学前教育专业实习实训场所和实习基地的建设等特点,为我国高校学前教育专业的发展提供了很好的借鉴与启示,如:改革学前教育专业的课程结构,增强通识教育;重视对学前教育专业学生教育实践能力的培养;深入与幼儿园的合作,建立完善的实践指导制度等.     

高师学前教育专业的创新教育研究

高师学前教育专业必须在教学中进行创新教育的实践研究,将创新教育与课堂教学有机融为一体,通过一系列创新教育过程,启发学生的创新思维,培养创新主动性和创新能力,进而培养学生的创新人格,提高创新素质。     

多维视角对高职学前教育专业学生职业能力的定义及启示

培养学前教育专业学生的职业能力是高职学前教育专业教育的核心任务。从普通心理学、哲学、职业能力的要素和形成过程等多个视角定义高职学前教育专业学生的职业能力,有利于我们从更广阔、更深入的视野获得对于学前教育专业学生职业能力的整体认识,从而对于高职学前教育专业提出相关的培养措施获得有益的启示。     

专业对口型辅导员对高职生专业意识培养的影响——以学前教育专业为例

专业对口型辅导员因其所学及所从事专业与所带班级学生所学专业相同或相近,在培养学生的专业意识上有着明显的优越性。他们可以充分发挥专业对口优势,从专业方面着手调动学生积极性、主动性,培养学生的专业意识。培养学前教育专业高职生的专业意识有利于学生清晰认识、把握、理解学前教育的性质、任务和目的,增强学生对学前教育专业的归属感和角色认同感,提升学生的专业主体意识。     

学前教育专业理论课程教学改革探新——以认知学徒制教学模式为例

认知学徒制教学模式由于强调知识在多元情境中的应用及学习经验而受到广泛重视。将认知学徒制教学模式运用于学前教育专业理论课程教学中,有助于培养学生实践和创新能力。     

学前教育专业"三融通、三结合"专业技能培养模式的创新与实践

本文针对学前教育专业技能型人才培养中存在的"现有人才培养模式没有和教师资格证有效衔接"等突出问题,汲取国内先进职教理念和标杆院校经验,按照专业建设的"三原则",即行业需求导向原则、能力本位原则、学生中心原则,探索实践了将人才培养、资格证书、技能大赛相互融合,将实训、评价、就业紧密结合,形成了学前教育专业"三融合、三结合"的学生专业技能培养模式,人才培养质量显著提升.     

浅谈高师学前教育专业学生专业技能的培养

学前教育专业技能是幼儿教师素质的重要组成部分,也是衡量学前教育专业毕业生是否合格的重要依据。所以,高师学前教育专业在教授学生丰富教育理论知识的同时,更要加强学生的专业技能的培养。本文就目前高师学前教育专业在培养学生专业技能上存在的问题,结合兰州城市学院教育学院学前教育专业课程改革的实践经验,探索提高学前教育专业学生专业技能培养策略。     

师范院校学前教育专业学生应具备的素质

从21世纪早期教育对师资的要求与需求出发，师范院校应从热爱专业、拓宽知识领域、创新能力、实践能力、外语教学能力、组织活动能力、体态语言能力和因材施教能力八个方面培养学前教育专业学生的素质。、     

关于学前教育钢琴课教学现状与对策

学前教育专业是面向幼儿教育,为幼儿教育培养人才的专业,是一个综合性、实用性非常强的专业。在学前教育专业中,对学生综合素质有很高的要求,所以在培养方向上也要注重弹、舞、唱、说、画等能力的培养。学前教育专业钢琴课教学与音乐院校培养出钢琴专业人士的教学有着很大的区别,因此学前教育专业的钢琴课上应该突出学前教育专业学生的学习特点,正确引导学生进行钢琴学习和练习,争取在短时间内取得教学效果。这应该是学前教育钢琴课教学的核心问题。作为一名学前教育专业钢琴课的教师,针对自己所遇到的实际问题提出几点浅显的思考。