办好英语黑板报 丰富学生英语知识

办好小学生英语黑板报,对小学生学习英语可以起到指导、示范和推动作用,从而营造一种浓浓的学英语的氛围。小学生英语黑板报可每月办一次,内容可办成英语小专栏,如在“Do you know?”里有“正误辩”“问答栏”“解疑难”等;在“Leam to write”里有“看看     

引导学生办好黑板报

去年下学期,我被调到乡办初中任三(2)班班主任。我利用教室后面的黑板办起了黑板报,让学生在这块荒芜的土地上开垦、播种、收获。     

办好生物小报 丰富学生生物知识

多年来,我们通过办生物小报,激发了学生学习生物学的兴趣,丰富了他们的生物学知识,並培养了他们的多种能力。首先,我们吸收一些对生物科学具有浓厚兴趣和基础较好的学生成立兴趣小组。我们发动他们积极搜集资料。此外,兴趣小组进行的丰富多采的小实验也可为小报提供素材。小报不是知识的简单堆积。因此,必须进行精心编辑。兴趣小组的学生在教师的指导     

办好"化学知识"黑板报丰富和弥补化学课堂教学的不足

初中化学课堂教学,课时紧,内容多,仅靠每周3节课,要完成学年12章的教学任务,既要丰富学生的"化学知识",又培养学生的兴趣和能力,难度是比较大的.在多年的教学生涯中,我认为开展化学课外活动,办好"化学知识"黑板报,是丰富和弥补化学课堂教学不足的有效途径,不仅可以丰富学生的化学知识,还能培养学生收集、整理、编辑工作的能力.     

办好“黑板报”

农村中学,学生的知识面一般说来都比较窄,为了开阔学生视野,我们办起了“黑板报”.这个“黑板报”有两块版面,一块是宣传时事政治的,一块是反映学校生活的,每月两期,截至目前已出了56期.在学校黑板报的影响下,多数班级也办起了“黑板报”.全校20个班,已办“黑板报”的有16个班.他们组织了编辑小组,征稿、书写、美术都有专人负责.起初班级“黑板报”只是摘抄一些学习谚语、中外名人学习语录.时间长了,总是这些内容,同学们读板报的兴趣逐渐淡     

对办好学校黑板报的思考

黑板报是以固定或移动的黑板作载体,用粉笔或广告颜料作书写、绘画工具的普及性宣传阵地,是最经济、最方便、最常见的一种宣传形式。而学校黑板报作为彰显学校文化底蕴的窗口,普及、传播科学文化知识的平台,学生展示自身特长的舞台,理应受到学校的高度重视。学校要顺应时代发展的要求创新教育理念,注重营造良好的校园文化氛围,为学生提供展示自我     

丰富知识积累 促进学生思考

丰富知识积累、善于思考是学生应该具备的语文素养和语文能力，但是有许多教师往往只重视知识的传授、语言的训练，而忽视学生这方面能力的培养。在具体的语文课程教学中，我是这样做的：     

浅谈如何丰富小学生的英语课外知识

——Hello,how are you?——Fine.thank you.And you?——I’m fine.Thanks.这是一位外籍教师在一堂英语公开课上的问候语,师生配合可谓默契极了,我们看起来极其正常,可是接下来他的话,却让在座的每一位教师都震惊!他说: “这样不行!这全是教科书上的对话,而实际生活中的对话,不一定都是这样的!也许有些人心情挺好,有些人紧张,有些人则不太高兴呢?每个小学生都会有自己的感受,用自己的语言表达自己真实的感受吧!走出教科书,走进生活!”这位外籍教师道出了当前小学英语教学的某些误区:教师对学生的要求     

浅谈如何丰富学生物理感性知识

在初中物理教学过程中不难发现，部分学生对一些简单的物理现象、概念和规律的接受和理解有一定的困难。其原因之一是部分学生感性知识的缺少，导致学生在分析理解过程中出现障碍。对学生感性知识的积累程度值得教者在教学过程中反思和探讨。     

丰富知识

写文章是为了表达思想感情,表达我们对生活的感受,目的不在于把我们知道的知识告诉别人.但是,这不是说知识对于写作不重要.相反,必须清楚地看到,知识,包括亲身经历获得的直接经验和从书本上学来的间接知识,都是写文章一刻也离不开的.文章就是靠知识支撑着,空白的头脑不可能产生文章,值得写成文章的思想感情是在一定知识水平上产生、并依靠相关知识来表达的.     

阅读英语课外读物,丰富学生读写能力

针对目前中学生英语阅读量明显的现象,作者借鉴多年的从教经验,指出阅读英语课外读物对学生英语学习的积极意义,并提出指导中学生阅读英语课外读物的方法。     

丰富英语课外作业 提高学生学习兴趣

一、丰富英语课外作业的目的课外作业是课堂学习的延伸,旨在开发学生潜在的自主学习能力,为学生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天地。因此,课外作业的设计应当形式多样,给学生以想象的空间,让学生自己选择、计划、探究、体验。作业不仅要顾及其一般作用与功能,     

在情境教学中不断地丰富英语知识

高中英语教学的根本出发点是通过各种有效的教学,让学生掌握更多有意义的英语知识,进而逐渐地达到学生在实际交际中使用语言知识的目的。捷克教育家夸美纽斯也说过:"一切知识都是从感官开始的",这也是英语教学中的"金科玉律"。为了提高学生学习英语知识的效率,在实际的教学当中,教师可以多采用一些有效的教学方法,为学生提供一些更加直观的教学内容,使抽象的知识更加的具体化、形象化,为学生掌握更多的感性知识的形成奠定基础。     

让学生在课外活动中丰富历史知识

结合小学历史教学的有关内容开展课外活动,是加强对学生进行“两史一情”教育的重要内容,也是提高小学历史教学质量的重要途径。它既能培养学生学习历史的兴趣,增长历史知识;又能使学生在实践中逐步运用历史知识,不断养成独立思考的能力。如何开展活动?我主要从以下几个方面着手: 1.编辑“历史之窗”小报,普及历史知识小报主要登载历史故事、历史人物、历史名城、成语典故等内容,以中国近现代史为主。另外,还可结合重大节日(如“五一”、“五四”、“七一”、“八一”、“十一”、“九·     

指导——先丰富学生的感性知识

指导学生写《蓖麻》这篇看图作文(小学语文第六册 P 28),仅仅让学生观察书上的插图,难于收到预期的效果。插图虽然画出了蓖麻的形状和生长过程,但毕竟看不出颜色和生长过程中间某些细节。为此,我采取了如下一些办法丰富学生对蓖麻的感性知识。一、写作前组织学生种蓖麻。开学初,我在班上组织了种蓖麻活动,校内空坪隙     

办好校园英语广播电台，提高学生英语水平

办好校园英语广播电台对提高学生英语水平具有十分重要的作用，应通过加强对电台的组织管理，播放丰富多彩，生动有趣的内容，延长播放时间等措施，提高广播效果。     

办好校园调频英语广播提高学生英语水平

办好校园英语广播电台对提高学生英语水平具有十分重要的作用,应通过加强对电台的组织管理,播放丰富多彩、生动有趣的内容,采取循环播放形式、延长播放时间等措施,提高广播效果。     

丰富大学英语过程性评估 提高学生英语运用能力

大学英语的教学内容和考核方式需要及时地调整以应对日益革新的英语学习环境、要求以及不断变化的学生群体。教学内容的丰富和过程性评估的加强会在大学英语的教学实践中切实提高学生的英语综合运用能力。