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过去,我在阅读教学中采用“满堂讲”的方式,费力不少,收效不大。后来我对课堂教学进行了改革,将重点放在培养学生多读、多想、多写的习惯上,效果挺好。教学中,我首先在深入钻研教材的基础上,认真分析学生的知识基础,把学生不懂、难懂、似懂非懂和容易产生歧义的地方,作为教学的重点,精心设计问题,做到“牵一发而动全身”。进而,对学生进行大面积的训练与考查,使学生在“动口动手动脑中提高能力增长才干”。 下面以《凡卡》一课为例,谈谈我在这方面的几点做法。这篇课文用三节课教完,每节课的前30分钟都用来对学生进行重点训练、后10分钟进行能力考查。其具体做法如下: 相似文献
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任何一部优秀的作品，它丰富而深刻的思想内涵、独巨匠心的艺术手段，都是通过语言这个外在的表现形式呈现在读者面前的。鉴于中职学生学习缺乏积极性，我想“读”是很重要的。 相似文献
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刘建平 《北京教育(高教版)》2013,(12):70-70
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。因此,教学中我大胆探索,通过多种学生喜闻乐见的形式,激发他们学习拼音的兴趣,并利用分类归纳、拓展教材内容及信息技术的应用等方法帮助学生有效复习,巩固提高。 相似文献
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孔子云：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”在教学过程中如果能让课堂饱含趣味，深深地吸引学生，以趣激趣，就能大大提高教学效率，事半功倍。那么，怎样让语文课趣味盎然呢？现结合笔者的教学实践，本文进行了初步探讨。 相似文献
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